【正文】 發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質。⑥通過閱讀學習，了解我國數(shù)學家在數(shù)學上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。七年級第一學期數(shù)學教學計劃,上述三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標的實現(xiàn)，情感與態(tài)度目標的實現(xiàn)，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現(xiàn)將是無源之水、無本之木。同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態(tài)度目標的實現(xiàn)為前提。（二）教學重點與難點有理數(shù)的概念、分類及運算。代數(shù)式的概念及分類。對函數(shù)的初步理解與認識。整式的加減運算。一元一次方程的概念及求解過程。三、教科研課題：課題名稱：怎樣學好數(shù)學?研究步驟：研討學習數(shù)學的重要性，讓學生了解數(shù)學就在我們身邊。老師認真分析學生的具體情況，研究怎樣教的問題。探討讓學生怎樣學習數(shù)學及學習的方法。加強師生之間的交流。具體措施：首先是全體數(shù)學老師共同研究，然后老師與學生相互交流，同時學生與學生之間也展開討論具體的學習方法。四、教學進度表周次教 學 內 容課時數(shù)量1—2周基本的幾何圖形72—3周有理數(shù)53—5周有理數(shù)的運算115—6周數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖66—8代數(shù)式與函數(shù)的初步認識98—10整式的加減610—11數(shù)值估算512—14一元一次方程1315—復習小編為大家整理的七年級第一學期數(shù)學教學計劃就到這里了，希望能幫助到大家。一年級第一學期數(shù)學教學計劃15新的學年開始了，為了搞好本學期的數(shù)學教學，全面提高學生的素質，在課堂上有的放矢，特定數(shù)學教學計劃如下：一、學情分析今年我任教一年級三班和五班兩個班的數(shù)學。兩班共有學生80人，這些學生都來自縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所以數(shù)學基礎參差不齊。通過這幾天的交流，我發(fā)現(xiàn)大部分學生在數(shù)學學習上已具有初步的數(shù)感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了一定的觀察、想象和操作能力，學習數(shù)學的興趣濃厚。但是，小孩子天真、活潑、好動，缺乏一些上課的常規(guī)意識及紀律常識，沒有養(yǎng)成良好的習慣，如上課做小動作，不主動回答問題、隨便下座等。因此，本學期不僅要學好數(shù)學知識，還有培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。二、教材分析本冊內容包括：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應用。這冊教材的數(shù)與代數(shù)領域，首先聯(lián)系實際情景認識10以內的數(shù)，感受加法和減法的含義，學習10以內的加減法。在此基礎上，認識11——20各數(shù)，理解它們的實際意義，并學習20以內的進位加法。除此之外，還安排了兩方面內容：一是認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱。二是把求和、求剩余的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數(shù)學問題來源于現(xiàn)實生活，學習數(shù)學可以解決日常生活中常見內的一些問題。空間與圖形領域，一方面利用生活經(jīng)驗，認識長短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長度觀念。另一方面，通過實物、模型辨認長方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特征。再一方面，結合具體情景，初步認識上下、前后、左右等位置關系。統(tǒng)計與概率領域。一方面，通過“分一分 ”初步學習把物體按某種標準分類。另一方面，結合具體的問題情景，學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計的價值。實踐與綜合應用領域。教材注意結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯(lián)系現(xiàn)實情景發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并應用所學知識加以解決。全冊教科書安排了兩次實踐活動：《大蒜有幾瓣》，結合10以內數(shù)的認識和計算安排了《找找周圍的數(shù)》《大蒜有幾瓣》。三、教學重難點這一冊的重難點教學內容是10以內數(shù)的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容是學生認數(shù)和計算的開始，因此必須讓學生切實掌握。四、教學目標在具體情境中能熟練地認、讀、寫20以內的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序。認識“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數(shù)的大小。能認識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義。經(jīng)歷用20以內的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力。在比較數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。結合具體情境，體會加減法的含義。能熟練的口算20以內數(shù)的加減法。結合現(xiàn)實素材，進行初步估算，能用20以內的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。通過算法多樣化，體會優(yōu)化思想。在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。會用上下、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些數(shù)據(jù)處理的方法。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。五、教學措施在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數(shù)學思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的全面發(fā)展。提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬松開放的情境中，提高思維的靈活性和解決實際問題的能力，實現(xiàn)既長知識又長智慧的目標。要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，開發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，學習數(shù)學思想方法，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學中要注意改變教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學模式，努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的意識。要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設情境，讓學生運用已有的經(jīng)驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數(shù)學”獲得再創(chuàng)造的機會，建立新舊知識之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)實中的數(shù)量關系和空間形式，發(fā)展對數(shù)學的理解，構建自己的認知結構。評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣。第三篇：2005—2006學第一學期一年級數(shù)學教學計劃用人要看他的忠誠度和可靠程度、歸依企業(yè)的程度，希望能夠跟企業(yè)結合一起的意向有多少，如果這三樣東西都是對的，我們企業(yè)會給他非常大的機會去發(fā)展。20052006學第一學期一年級數(shù)學教學計劃一、班 級 學 生 情 況 分 析本學期任教一（1）班數(shù)學 本班共有學生36人 其中有11人是住宿生 由于剛離開幼兒園 進入小學開始學習生活孩子們短時間內還不是很適應幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣 如：上課隨意走動；隨意說話不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等 還有本班有近1/3的住宿生這些孩子在8歲就要離開父母獨立生活 更是要有一個適應過程這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導 讓每個孩子都能盡快適應小學階段的學習和生活二、教材分析一、教學內容按照一年級剛入學兒童的學習水平一年級上冊教材具體安排了 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應用”四個方面的教學內容包括 具體如下：（1）數(shù)與代數(shù)領域知識與技能：認識20以內的數(shù)一位數(shù)的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義 認識鐘面及鐘面上的整時解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義 解決求和、求剩余的實際問題（2）空間與圖形領域知識與技能：比較物體的長、短 高、矮 大、小 輕、重認識上、下、前、后、左、右直觀認識長方體、正方體、圓柱和球解決問題：簡單幾何體的分類 確定和描述物體所在的相對位置（3）統(tǒng)計與概率領域知識與技能：物體的簡單分類 象形統(tǒng)計圖 簡易統(tǒng)計表解決問題：對簡單事物進行分類、整理 用象形圖或簡易表格表示整理的結果 對統(tǒng)計結果進行簡單的說明（4）實踐與綜合應用有趣的拼搭(實踐活動)豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)從上述內容可以看出 與過去的第一冊教材相比不僅“數(shù)與代數(shù)”領域的內容有許多變化而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”這兩個領域的內容 并加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際問題 以適應課程改革與學生發(fā)展的需求二、教材特點本冊教材為了適應新時期對教育的要求 貫徹國家基礎教育課程改革的精神落實《數(shù)學課程標準》的基本理念和各項規(guī)定 促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 對教學內容和教材編寫作了精心的安排 具有如下幾方面的特點 使教材的知識結構更加合理教材把四個領域的教學內容分為十二個單元進行教學其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個單元的內容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類；“數(shù)和運算”的內容分六個單元 教學20以內數(shù)的認識一位數(shù)的加法和相應的減法解決相應的簡單實際問題以及認識鐘表；“空間與圖形”的內容分兩個單元 分別讓學生認識物體的相對位置和簡單的幾何體；“統(tǒng)計與概率”的內容 主要教學收集、整理簡單的數(shù)據(jù) 認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用對于內容結構的安排 與過去的教材相比本冊教材的內容結構有較大的改變 首先對于數(shù)數(shù)、比較和分類 不再作為“準備課”來教學 而是作為正式內容讓學生學習它不僅讓學生學習這方面的基礎知識和基本技能更重要的是讓學生初步體會可以從數(shù)學的角度和用數(shù)學的思維方法觀察周圍的事物 初步接觸一些數(shù)學思考的方法 其次對于數(shù)和計算10以內的不再把認數(shù)和計算穿插進行 而是先認數(shù)主要讓學生學習認數(shù)、寫數(shù)和大小比較并重視通過認數(shù)初步培養(yǎng)學生的數(shù)感；再單獨安排“分與合” 讓學生在掌握10以內數(shù)的組成的過程中 逐步形成“分”與“合”的思想以便學生自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學加和減 20以內的進位加和退位減 只分為三段進行教學 第三對于“空間與圖形” 教材先安排認位置讓學生認識前后、上下、左右并能用它們描述物體所在位置；再安排認物體 認識長方體、正方體、圓柱和球 對于“統(tǒng)計與概率” 則通過對有效信息的收集、整理 讓學生初步體會簡單統(tǒng)計的過程 認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表 第四把“解決問題”貫穿于教學內容四個領域的全部使數(shù)學學習和數(shù)學活動本身成為對“問題”的探索和解決 一方面教材不再出現(xiàn)“應用題” 而是選擇現(xiàn)實的、有意義的、與學生生活聯(lián)系密切的具體實際問題 作為學習計算的題材使解決問題融于計算教學的過程中；同時 在認識圖形、統(tǒng)計等內容的教學中都是通過對實際問題的探索、討論、交流等活動 逐步學會解決問題的策略和方法 另一方面增加實踐活動和綜合應用幫助學生綜合應用已有的知識和經(jīng)驗探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實際問題 加深對不同領域內容的理解 體會各部分內容之間的聯(lián)系 發(fā)展學生解決問題的能力、學生感興趣的素材作為教學題材教材注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物 創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材 以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機 調動學生學習相應內容的策略與機智 例如選擇學生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景 讓學生觀察、比較這些場景的物體 認識長短、高矮和大小、輕重并建立相應的觀念；選擇讓學生整理自己的學具和文具 學習“分一分” 認識分類的意義學習分類的思想和方法；組織學生自己通過搭積木 認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體并通過“有趣的拼搭”進一步感受這些幾何體的一些特征 通過這些豐富多彩的題材促進學生利用自己的生活經(jīng)驗進行學習又如在教學10以內加、減法時以學校生活里學生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動 以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現(xiàn)實場景為題材 或創(chuàng)設動態(tài)變化的情景 或提出數(shù)學問題 激發(fā)學生的興趣 調動學生的思維讓學生展開學習活動并從中體會數(shù)學的意義 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 再如教材在選取童話題材方面 以“森林運動會”的場面為題材 引導學生通過比較學習“等于”、“大于”和“小于”的含義及表示方法；在教學簡單的統(tǒng)計時 通過動物到大象家做客的情境 提出具有現(xiàn)實意義的問題引導學生學習分類收集和整理數(shù)據(jù)教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興趣的問題 讓學生應用數(shù)學思想、方法及數(shù)學知識、生活經(jīng)驗來解決 例如應用分類的思想整理日常用品和食品 在上下樓梯的情景中找出“都靠右走 誰走錯了” 讓學生聯(lián)系實際生活說一說“你在哪兒見到過0” 針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上“怎么都是10時” 分清有上午10時和晚上10時 又如讓學生根據(jù)“你最喜歡吃哪一種水果”的問題 以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數(shù) 用統(tǒng)計的方法描述問題的結果重視為學生提供自主探索和合作交流的機會本冊教材改變了教學內容的呈現(xiàn)方式重視使學生的學習活動充滿主動探索和合作交流首先教材在呈現(xiàn)教學內容時一般采用“創(chuàng)設問題情境學生主動探索建立數(shù)學模型解釋、應用和拓展”的過程 并采用圖片、對話、活動等多種形式 例如教學十幾減9時例題中先呈現(xiàn)學生感興趣的童話情境 提出數(shù)學問題接著采用卡通圖片結合語言表達的方式 充分展示學生思考、探索、交流的活動 在學生的交流中呈現(xiàn)各自的算法讓學生在感