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正文內(nèi)容

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁

2024-11-09 12:37本頁面
  

【正文】 趣和信心。根據(jù)教材以上的編寫特點(diǎn),在教學(xué)中我們盡量做到以下幾點(diǎn):《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù),合理安排教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。四、教學(xué)措施態(tài)度習(xí)慣。找個(gè)別學(xué)生談心,使嘵之以理,動(dòng)之以情。與部分家長聯(lián)系(包括優(yōu)生與后進(jìn)生),主要從更上一層樓的角度,與家長進(jìn)行溝通。知識(shí)能力利用中午等時(shí)間進(jìn)行必要的輔導(dǎo),(為不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),輔導(dǎo)的同時(shí)適當(dāng)減少書面作業(yè))發(fā)動(dòng)優(yōu)生進(jìn)行互幫互助,采取先學(xué)生自愿結(jié)對(duì),后教師統(tǒng)籌安排的方法,給每一位后進(jìn)生找到自己的幫助人,為達(dá)到互相提高的目的。初步想法如下:(1)為保證有互助時(shí)間,對(duì)相關(guān)學(xué)生采取適當(dāng)減免書面作業(yè)的優(yōu)惠政策,使后進(jìn)生有被幫的時(shí)間。(2)對(duì)優(yōu)生進(jìn)行鼓勵(lì),如果自己所結(jié)對(duì)子有進(jìn)步,學(xué)期結(jié)束開學(xué)評(píng)比“互幫互助積極分子”給予獎(jiǎng)勵(lì)。檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。教師利用上課時(shí)間,進(jìn)行一步一步的指導(dǎo),從培養(yǎng)學(xué)生檢查意識(shí)開始,不僅知道檢查的重要性,更能把檢查作為自己的一種自覺行為。對(duì)學(xué)生的作業(yè)力爭面批。第四篇:第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃本人擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過半年的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生情況基本有所了解,從總體來看,差別不大,比較均勻,但略有特色,雖然采用了同樣的教學(xué)方法,但教學(xué)效果卻不一樣。為了更好的完成今年的教學(xué)任務(wù),特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下:一:學(xué)情分析。這班的學(xué)生出色的、出類拔萃的學(xué)生比較少,所以在上學(xué)期的學(xué)科競賽中成績比較低。主要原因是在課堂教學(xué)過程中很少涉及能力題,課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)中也沒有該類型的習(xí)題,家庭作業(yè)中也沒有布置拓展思維的能力題,總之,在整個(gè)教學(xué)過程中沒有重視這方面的教學(xué),所以競賽成績不太滿意。在上學(xué)期的教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“看圖列出算式”掌不夠理想,特別是對(duì)圖中有文字提示的圖,不能準(zhǔn)確理解題意,也就不能準(zhǔn)確列出算式。如:停車場停著9輛汽車,圖中的一個(gè)小朋友說:“又開來了6輛”,問題是:一共有幾輛車?有三分之一的學(xué)生都理解成:原來的9輛車中就包括已經(jīng)開來的6輛,所以算式列成:3+6=9。再如:時(shí)間連線題,在“快樂的周末”中把對(duì)應(yīng)的活動(dòng)和時(shí)間連起來,有一部分學(xué)生判斷不出在什么時(shí)間應(yīng)該干什么,不會(huì)看圖,不會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析圖,例如:早餐圖和午餐圖,有的學(xué)生分辨不出哪一個(gè)是早餐圖,說明在教學(xué)過程中存在一定的問題,當(dāng)時(shí)教學(xué)時(shí)沒有作為重點(diǎn)去講解,只是讓學(xué)生做一做而已,結(jié)果問題很多,說明備課時(shí)沒有備學(xué)生,有一種“想當(dāng)然”的做法,再者就是沒有講解清楚每一類型的圖的真正意思,教學(xué)沒有到位,沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去看圖,平時(shí)的教學(xué)中沒有注意到每位學(xué)生掌握的情況,有一部分學(xué)生掌握了,正好站起來回答問題時(shí)回答對(duì)了,而有一部分學(xué)生做錯(cuò)了題,卻沒有追問“你是怎樣想的?”,所以在綜合測試中這兩部分出錯(cuò)比較多。上面的兩例就是一個(gè)很重要的教學(xué)反思,很值得思考與借鑒,也是自己今后教學(xué)中的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。二、教材分析:本冊(cè)書的重難點(diǎn):是“20以內(nèi)的退位減法”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100 內(nèi)的加法和減法”,掌握退位的計(jì)算方法,并能熟練計(jì)算。掌握100以內(nèi)的加 法和減法,要求準(zhǔn)確率要高,計(jì)算速度也要快。三:具體計(jì)劃與措施1培養(yǎng)訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力。在本學(xué)期的教學(xué)過稱中習(xí)題設(shè)計(jì)上要多滲透能力題,給優(yōu)秀生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì),培養(yǎng)訓(xùn)練提高優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作業(yè)中也要布置該方面的習(xí)題,對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生在課余時(shí)間要求多做一些拓展思維的能力題,并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有點(diǎn)滴積累,才可能有更多的收獲。再者,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生而言,數(shù)學(xué)邏輯思維需要慢慢培養(yǎng),本人有信心做好這項(xiàng)工作。在教學(xué)過程中盡量關(guān)注每一位學(xué)生掌握的情況。對(duì)于同一個(gè)問題,給每一個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì),不管學(xué)生的回答是正確的還是錯(cuò)誤的,多追問幾次“說一說你的想法”、“你是怎樣想的”、“你為什么這樣想呢”。如果回答對(duì)了,給予表揚(yáng);如果錯(cuò)了。一定要追問“你是怎樣想的?”,“其他同學(xué)能幫一幫他嗎?”,“這次你明白了嗎?”,把“錯(cuò)誤”作為有效的教學(xué)資源,抓住“錯(cuò)誤”不放過,找到出錯(cuò)的原因,直到學(xué)生真正弄清楚搞明白,最好是讓學(xué)生通過討論得出正確的結(jié)論。書面練習(xí)題及時(shí)訂正,同桌互相檢查,盡量讓每一個(gè)學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí),避免出現(xiàn)上學(xué)期的情況,總以為學(xué)生都掌握的比較好。3加強(qiáng)“看圖列出算式”的教學(xué)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中,特別要加強(qiáng)這方面的教學(xué),讓學(xué)生會(huì)看圖,能準(zhǔn)確理解圖的意思。尤其是要利用好“課堂教學(xué)”這塊主陣地,課堂上盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握這方面的知識(shí)。教會(huì)學(xué)生會(huì)看圖,能準(zhǔn)確說出每一幅圖的意思,然后列出準(zhǔn)確的算式。特別是有文字提示的圖,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去看圖,先看什么,再看什么,理解圖的準(zhǔn)確意思,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和語言表達(dá)能力,彌補(bǔ)上學(xué)期教學(xué)中的不足。對(duì)于做錯(cuò)題的學(xué)生一定要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里,及時(shí)訂正。還要安排好階段性的復(fù)習(xí)。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí),查缺補(bǔ)漏,練習(xí)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,要全面。給不同程度的學(xué)生都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是要有能力拓展思維習(xí)題,在回答不同問題時(shí),所叫的學(xué)生也要有層次性,體現(xiàn)教學(xué)要“面向全體,讓人人都學(xué)會(huì)不同的數(shù)學(xué)”。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)水平的高低直接決定了課堂教學(xué)效果——學(xué)生掌握的好與壞。備課是關(guān)鍵,既要備教學(xué)內(nèi)容,又要備學(xué)生,所以要在備課上下大功夫,花大力氣,這是重中之重,盡量抽出一切可能的時(shí)間來備課,使自己的教學(xué)水平有所改進(jìn)和提高。備課時(shí)要找準(zhǔn)重難點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去教學(xué),但是做到這一點(diǎn)很不容易,不是一天兩天的事情,需要多琢磨、勤思考、多總結(jié)、勤反思。●多琢磨每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容該如何去教學(xué),用什么樣的方法能讓一年級(jí)的小學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)知識(shí)。●勤思考。思考學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)已經(jīng)掌握到什么程度,還需要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)。思考哪些學(xué)生學(xué)起來比較困難,在做練習(xí)題時(shí)要多留心多給予幫助。●多總結(jié)。階段性的總結(jié)教學(xué)工作,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,總結(jié)某一種教學(xué)方法的效果如何,學(xué)生掌握的情況怎樣?怎樣才能達(dá)到最佳效果?及時(shí)改進(jìn),查缺補(bǔ)漏?!袂诜此?。反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生掌握的情況,尤其是學(xué)生掌握的情況,哪些知識(shí)還掌握的不夠理想,及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生的口算還算可以。但是還需要進(jìn)一步提高,準(zhǔn)確率和口算速度都比較低。在訓(xùn)練方法上還欠妥當(dāng),說明訓(xùn)練方法和訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練效果都有問題。例如:訓(xùn)練形式要多樣化,開火車口算、視算,規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的口算題,訓(xùn)練時(shí)間要從開學(xué)堅(jiān)持到學(xué)期末,每天根據(jù)教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行相應(yīng)的口算。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正并改進(jìn),有的學(xué)生口算比較慢,要及時(shí)找原因并盡快讓其改進(jìn)并提高。努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。通過翻閱各種教育雜志,了解教育信息和各種教育理念,來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,提高自己的理論水平。第五篇:小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析這學(xué)期一(1)班有學(xué)生31人,在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手的操作,需要合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒。但是一年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小,課堂注意力很容易分散,學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還要加強(qiáng),特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重面向全體學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué),在學(xué)生書寫,以及描述數(shù)學(xué)問題的時(shí)候應(yīng)該比上學(xué)期有更高的要求。二、教材分析教材編排特點(diǎn):(一)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際,向?qū)W生提供有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。(二)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)。(三)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,關(guān)注學(xué)生探究知識(shí)的過程。(四)介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。(五)加強(qiáng)口算和估算,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。(六)循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容,逐級(jí)遞進(jìn)重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想。(七)實(shí)踐活動(dòng),特色鮮明。(八)形式多樣,直觀形象教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:、從生活實(shí)例中感受認(rèn)識(shí)更多數(shù)的必要性,能讀寫100以內(nèi)數(shù),理解數(shù)的組成,能說出100以內(nèi)各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上的數(shù)字的含義,會(huì)用100以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),掌握數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。在現(xiàn)實(shí)情景中認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算和應(yīng)用。會(huì)口算100以內(nèi)的加減法,能用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,能解釋估算的結(jié)果。認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針,掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面的表示方法,能認(rèn)、讀這些時(shí)間,了解生活中時(shí)間的作用。能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置,會(huì)辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀。能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,會(huì)用這些圖形拼圖;能認(rèn)識(shí)生活中的這些簡單圖形,并從中初步感受幾何圖形美。能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類,在比較、排列、分類活動(dòng)中,體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下一致性,學(xué)習(xí)尋找簡單平面圖形的共性。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,會(huì)進(jìn)行生活中的一些簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),完成簡單的統(tǒng)計(jì)圖表(二)解決問題能積極地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。、在教師的指導(dǎo)下,能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,有與同伴解決問題的合作體驗(yàn),有初步的合作意識(shí)。、能在算法多樣化的探討過程中,了解同一問題可以有不同的解決方法。5.、能在學(xué)習(xí)過程中,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大旨過程和結(jié)果。三、重點(diǎn)工作及措施培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),我首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語言是否完整,也可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。我要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生,允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中,應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。也可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?,學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中,應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。曙光滿族小學(xué)張國新2011219
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