【正文】 ：仿寫(xiě)：把“媽媽表?yè)P(yáng)了我”變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)？這老臉呀！《蘆花蕩》我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊！小結(jié)啟示：仿寫(xiě)一段挨打后的心理活動(dòng)6老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！独贤酢肺铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，《背影》 小結(jié)啟示：五（1）和五（2）班的拔河比賽就要開(kāi)始。操場(chǎng)上安靜下來(lái)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)瞪大著眼睛，凝神屏氣注視著那根粗大的麻繩子，等著裁判老師的一聲令下。裁判老師把手一揮，大喝一聲：“開(kāi)始！”操場(chǎng)上立即沸騰起來(lái)。只見(jiàn)雙方隊(duì)員如同一只只猛虎似的，都使出了吃奶的勁，拼命向后拉著繩子?？?，五（2）班最前面的錢(qián)國(guó)方，是名副其實(shí)的大力士，他圓圓的臉漲得像個(gè)紫茄子，眼睛瞪得如銅鈴，牙關(guān)緊咬著，額頭上的汗珠一個(gè)勁地滲出來(lái)。他牢牢地拽著繩子，將身子向后傾斜著，嘴巴里還大聲吼著：“啊——啊——”他似乎要通過(guò)這喊聲把渾身的力氣都傾注在繩子上。對(duì)方五（1）班的隊(duì)員也毫不示弱，瞧他們排在中間的梁?jiǎn)⒛?，別看他平時(shí)一副書(shū)生樣，可這會(huì)他也毫不含糊，仰著頭，閉上了眼睛，身子幾乎臥倒似的，使著渾身勁兒拉著繩子。繩子中間的那條紅布條一會(huì)移過(guò)來(lái)，一會(huì)移過(guò)去。此時(shí)，場(chǎng)外的拉拉隊(duì)員們也較上勁?！凹佑?，加油！”他們扯著嗓子拼命喊著，那吶喊聲一浪接著一浪，一浪高過(guò)一浪，響徹了整個(gè)校園。他們齊刷刷地?fù)]著手，跺著腳，恨不得把繩子中間的紅色標(biāo)志一下子拉到自己一方?？蛇@紅色標(biāo)志在左右搖擺，徘徊不定，好像故意捉弄人似的，讓每個(gè)人的心也跟著擺動(dòng)著??小結(jié)啟示：街上的柳樹(shù)，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無(wú)精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開(kāi)；甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌也好象要被曬化?！恶橊勏樽印凡槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》小結(jié)啟示：三、牛刀小試 學(xué)以致用(一)做“吹瓶子”的游戲，邊玩邊觀察。1規(guī)則：用聲母含p的詞（如：婆婆、蘋(píng)果）吹倒立著的礦泉水瓶，瓶子倒向哪一邊，哪一邊就輸了。2程序：第一步：組內(nèi)比賽，決出冠軍。第二步：冠軍代表小組競(jìng)賽，贏者加分 第三步：三位冠軍再?zèng)Q雌雄。（二）口頭作文1選一個(gè)精彩瞬間，描寫(xiě)一個(gè)片段。2口頭作文，要求綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，并考慮整篇文章的謀篇布局。四、總結(jié)收獲這節(jié)課我學(xué)到了：五、習(xí)作訓(xùn)練在第二單元的綜合性學(xué)習(xí)中，我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中一次次被感動(dòng)，這些難忘的經(jīng)歷都是極好的寫(xiě)作素材，下節(jié)課大家就以 “讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題，自擬題目寫(xiě)一篇記敘文。要求：不少于500字。綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。中心明確、條理清晰、詳略得當(dāng)。寫(xiě)出自己獨(dú)特的觀察和體悟。第五篇：作文導(dǎo)學(xué)案臨沂六中西校區(qū)“美好課堂”九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科作文審題和擬題技巧導(dǎo)學(xué)案主備人：劉海霞時(shí)間：2014/8/26編號(hào)：01505作文審題和擬題技巧——中考語(yǔ)文，半壁江山屬作文 一.【課標(biāo)要求】，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；，構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)。二.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】； 。三.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】；；；。四.【學(xué)習(xí)過(guò)程】（一）【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（讀一讀，審一審，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)作文有用的信息？）文題一現(xiàn)在社會(huì)上有種風(fēng)氣，父母愛(ài)孩子，真有點(diǎn)近乎溺愛(ài)，只要求孩子讀書(shū)、升學(xué)，至于待人接物、勞動(dòng)、生活等等都置之腦后了。特別是家務(wù)勞動(dòng)，都由父母包了下來(lái)，小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴(yán)格要求我會(huì)生活，愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對(duì)我的缺點(diǎn)從不遷就。所以，我學(xué)會(huì)了自己走路。以“我學(xué)會(huì)了自己走路”或“______這樣要求我”為題，寫(xiě)一篇600字左右作文。文題二生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除??請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)。（二）【課堂合作探究】審題是考場(chǎng)作文的序幕。所謂“審題”就是要仔細(xì)審讀題目，了解寫(xiě)作要求，弄清寫(xiě)作禁忌，捕捉相關(guān)信息。審題應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)：，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：（1）看文題的類(lèi)型——是命題、半命題、話(huà)題作文還是材料作文。（2）看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫(xiě)人；是議論，還是抒情；是寫(xiě)學(xué)校，還是寫(xiě)家庭??（3）看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象??（4）看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直白，還是含蓄；是簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜。“要求”中考作文往往有一系列要求，這些要求也是作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括：（1）提示與解說(shuō)。如2006年江蘇無(wú)錫卷，文題為“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”，下面有這樣的提示：“‘門(mén)’可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)??”這段提示，為審定題目、寫(xiě)好全文指明了方向。（2）交代與警示。一般包括：書(shū)寫(xiě)要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類(lèi)別、寫(xiě)作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如2006年江蘇常州卷請(qǐng)以“告別_____”為題寫(xiě)一篇文章，題目要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟、不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。（共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。）“導(dǎo)語(yǔ)”近幾年的中考作文題，特別是話(huà)題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語(yǔ)，這些導(dǎo)語(yǔ)，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能撩撥學(xué)生的寫(xiě)作激情?？蓜e小覷這些導(dǎo)語(yǔ)，它們也是作文題的一個(gè)組成部分，考生理應(yīng)對(duì)此引起重視。（1）看“導(dǎo)語(yǔ)”是否暗示了選材范圍。如江蘇南通2006年卷中的“一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或眼神，一句溫馨的鼓勵(lì)或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫(huà)面等，于不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們年輕而敏感的心弦”，它其實(shí)為“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”這一話(huà)題指明了選材范圍。（2）看“導(dǎo)語(yǔ)”是否暗示了立意角度。如浙江金華2006年卷“跨入青春的門(mén)檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛(ài)心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚??生活是多么精彩！”導(dǎo)語(yǔ)實(shí)則點(diǎn)明了“精彩”的內(nèi)涵——美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。文題三以“欣 賞”為話(huà)題［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物?！懊篮玫氖挛铩睙o(wú)處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)?！靶蕾p”的對(duì)象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫(xiě)“欣賞美麗的四季”，可以寫(xiě)“欣賞蜜蜂的樂(lè)于奉獻(xiàn)”，也可以寫(xiě)“欣賞自己的某一特長(zhǎng)”等等。五.【學(xué)習(xí)小結(jié)——能力提升】 對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法，也是最為便捷有效的方法之一。如以“愛(ài)”為話(huà)題，就可以以“父愛(ài)如山”、“人間大愛(ài)”等為題，從這些角度來(lái)闡述，就縮小了“愛(ài)”的范圍。用修辭的手法擬題，使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。運(yùn)用比喻的題目如“我心中永遠(yuǎn)的百合花”；運(yùn)用擬人的題目如“鋼琴，別哭”、“我和足球有個(gè)約會(huì)”；運(yùn)用反問(wèn)的題目如“我們是否需要誠(chéng)信”“忍讓難道是懦弱的嗎”等。在標(biāo)題中設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，激起其好奇心，或者故意違反人們的常規(guī)思維擬定題目，達(dá)到引發(fā)讀者興趣的效果。如“明天我們有水喝嗎”、“我不想做乖小孩”、“ 沒(méi)有‘異想’，哪來(lái)‘天開(kāi)’”、“世上只有爸爸狠”等。以話(huà)題為中心詞，在其前面或后面加上適當(dāng)?shù)南拗?、修飾、補(bǔ)充性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，從而使寬泛的話(huà)題擴(kuò)展成具體可感的標(biāo)題。比如以“讀”為話(huà)題，“讀”不僅僅是“讀書(shū)”，還可以是“讀懂人生” “ 我愛(ài)閱讀大自然”、“我讀貝多芬”等，這些都是從“讀”中拓展延伸出的意義。運(yùn)用文化的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，境中藏情，情中有境，情境交融。此擬題法特別適用于抒情散文，如“白云?夕陽(yáng)?歌聲”（寫(xiě)生活感情）、“那山?那水?那人”（寫(xiě)鄉(xiāng)情）、“風(fēng)雨中我們一起走過(guò)”、“雨季，我們?nèi)タ春！保▽?xiě)同學(xué)友誼）等。六.【達(dá)標(biāo)測(cè)試】（下節(jié)課一課時(shí)當(dāng)堂完成）也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草欣慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎能忘卻你拔開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？請(qǐng)以“我也是生活的主角”為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章?？梢詳⑹龉适拢惆l(fā)真情實(shí)感，發(fā)表議論。文體不限，立意自定。七.【學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟】