【正文】 習(xí)掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言。過程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣。重難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平不夠理想，本課的語言清新優(yōu)美，修辭的恰當(dāng)應(yīng)用，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時(shí)，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸較少，對游記的寫作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價(jià)值的評價(jià)遷移到家鄉(xiāng)名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，我確定這一課重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法。對周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評價(jià)。二、說教法重難點(diǎn)既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來突破呢？想了想，決定采用以下方法：說課吧多媒體直觀法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突破重點(diǎn)也就不難了。按照感知—理解—欣賞—評價(jià)的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價(jià)周莊，評價(jià)現(xiàn)實(shí)。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對比法。他鄉(xiāng)有周莊，我鄉(xiāng)有仙字潭。但由于家鄉(xiāng)相對閉塞，不比是較不出真知的。因此我設(shè)計(jì)用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會(huì)對課文評價(jià)，學(xué)會(huì)對現(xiàn)實(shí)評價(jià)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)對比激趣，導(dǎo)入新課(5分鐘)俗話說：好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開頭。播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問：二者有何不同呢？ 用美景將學(xué)生的思維拉回。激趣：有國人愛把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯，我覺得不妥，你知道我為什么這樣說嗎？江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說老爹像兒子嗎？(設(shè)計(jì)這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個(gè)性才有欣賞點(diǎn)，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國的月亮比較圓)復(fù)習(xí)—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)①、老師提問:周莊給大家留下什么總體印象？文中寫了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個(gè)文眼。②指名學(xué)生簡述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？ 在學(xué)生的回答中列出板書。設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘)說課吧①默讀第5自然段，提出疑問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時(shí)，作者又抓住了哪些景物來描寫？怎樣寫的呢？學(xué)生答完后，這一段要求學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的，并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。②作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來？讓學(xué)生分組討論。設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生自主探究，明確寫作的條理性。明確古鎮(zhèn)過去與現(xiàn)在的聯(lián)系。③這一課的語言清新自然，請你從中找出你喜歡的地方，并簡要說一說你喜歡的理由。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會(huì)比喻句的表達(dá)效果。課堂作業(yè)(6分鐘)朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。設(shè)計(jì)意圖：通過對比，進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。整體評價(jià)——拓展文本，評價(jià)周莊，延伸課堂。(8分鐘)展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，展開辯論，做出恰當(dāng)評價(jià)。作業(yè)（二選一）出示家鄉(xiāng)的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學(xué)生實(shí)地考察，再寫篇游記或調(diào)查報(bào)告。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現(xiàn)，一些具有歷史人文價(jià)值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑，要么破敗不堪，針對這種狀況，要求學(xué)生寫一篇研究性報(bào)告。學(xué)生對調(diào)查報(bào)告不熟悉，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上課時(shí)評價(jià)周莊，促使學(xué)生走出文本，思考?xì)v史人文的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識(shí)。說板書：板書是一節(jié)課的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。因此我板書用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過板書讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。說課吧這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向?qū)W生灌輸這么一個(gè)理念：生活中處處是語文轉(zhuǎn)載自漳州教育信息網(wǎng)聲明：本站是一個(gè)免費(fèi)為教師提供教育資源交流的互動(dòng)平臺(tái)，資源來自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說明，我們都會(huì)按您的要求來處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動(dòng)，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。