20xx秋人教版語文四年級上冊教學(xué)計劃1-資料下載頁
2024-12-07 23:57本頁面
【導(dǎo)讀】四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的。語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊教材分組編排。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外。童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提。以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的
【正文】 ， 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語 ，給學(xué)生一個具體的環(huán)境 ， 給學(xué)生一個心靈的啟示 ， 讓學(xué)生去問問自己 。 教科書通過具體的語言 ， 為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境 。 最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話 ， 啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ， 進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律 。 (二 )促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 。 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律 ， 語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟 ， 教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文 ， 在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法 ， 慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律 。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng) ， 這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng) ， 同時又指導(dǎo)著教師的教和 學(xué)生的學(xué) 。 從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言 ， 學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言 。 人教版教科書在這一點尤其突出 ，“ 我想?? ”“ 我要?? ”“ 我一定?? ”， 從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計 ,給學(xué)生更多關(guān)注 ， 給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引 。 “ 自主 、 合作 、 探究 ” 的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式 ， 表現(xiàn)在語文學(xué)科中 ， 應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案 。 每個單元前都有“ 導(dǎo)語 ”， 課與課之間有 “ 鏈接語 ”， 精讀課文中 “ 泡泡語 ”， 有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動 ，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動 ， 有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 有的提示學(xué)習(xí)方式 ， 能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀 。 教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 隱含在文字背后 ， 不是指手畫腳的說教 ， 而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥 ， 教科書通過自己的表述方式 ， 指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程 .這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主 、 合作 、 探究 。 以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ) ， 欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價 ， 同時獲得審美體驗 。在感悟語言 ， 積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá) 。 理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ， 學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的 ， 在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題 ， 解決問題 。 學(xué)生通過閱讀教科書 ， 通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動 ,即使沒有教師的指導(dǎo) ， 也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí) 。 六、,總結(jié)
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