【正文】 它請(qǐng)到我們課堂上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)觀察你看到的喜鵲是什么樣子的？生觀察圖片，匯報(bào)交流。［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)于喜鵲的外形和習(xí)性知之甚少。因此通過(guò)猜謎語(yǔ)和直觀的觀察，使孩子對(duì)喜鵲有所了解，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。］師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和喜鵲有關(guān)系。板書(shū)課題，邊板書(shū)邊解釋：樹(shù)是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“又”字寫得窄些，矮些；“喜”字上橫長(zhǎng)，下橫短，口是扁口；“鵲”字左矮又低，鳥(niǎo)字邊窄而且長(zhǎng)。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀讀課題呢？個(gè)別讀，齊讀。自讀課文，識(shí)記生字師：小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)32面，自讀課文，讀時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。開(kāi)始吧！師：課文朗讀聲音真響亮，老師相信生字肯定難不倒大家，我們玩游戲進(jìn)行識(shí)字大比拼吧，看誰(shuí)才是識(shí)字大王。⑴出示帶音生字孤都鄰等個(gè)別讀，小老師教讀師：在這些字中，有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁“子字旁”，觀察“子”做偏旁之后，有什么不同呢？（你真愛(ài)觀察，有雙火眼金睛）板書(shū)“子字旁”，在我們的生活中，哪里還見(jiàn)過(guò)“子字旁”呢？（生活也是識(shí)字的大舞臺(tái)，只要你處處留心，一定有所發(fā)現(xiàn)）師：老師再出個(gè)詞語(yǔ)考考大家，出示“招呼”一詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你發(fā)現(xiàn)和剛才的讀音哪里不同嗎？（耳朵真靈敏，招和呼手牽手成為朋友之后，呼字變成了輕聲。誰(shuí)來(lái)試一試？師：招呼？你愿意和老師打打招呼嗎？⑵出示去掉拼音的生字師：生字頭上的拼音小帽去掉了，你還能讀得準(zhǔn)嗎？自己試一試我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧（這列火車又快又響）老師加大難度，詞語(yǔ)火車開(kāi)起來(lái)（這樣的難關(guān)都難不住你們，老師震驚了）師：小朋友們，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)呢？是的，左右結(jié)構(gòu)的字都可以用左加右的方法去記憶，你還有什么好方法記住他們呢？同桌討論一下，交流識(shí)字方法［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，如何系統(tǒng)地科學(xué)地讓孩子記憶是教學(xué)考慮的重點(diǎn)。把左右結(jié)構(gòu)的字作為一類，在這一類中又引導(dǎo)孩子尋找不同的方法，拓寬孩子識(shí)字思路。］⑶出示樂(lè)種自由讀，在讀音上發(fā)現(xiàn)了什么個(gè)別讀句子齊讀句子［設(shè)計(jì)意圖：多音字的組合，提供給孩子另外一種識(shí)字方法，并且在不同的語(yǔ)境中，讀音不同，也加深了孩子對(duì)于字義的理解。］⑷師：第四關(guān)挑戰(zhàn)我們一起來(lái)看出示嘰嘰喳喳安安靜靜哪位小朋友能自信的讀一讀？讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（AABB或者詞義相反）AABB:師：你有愛(ài)觀察的眼睛，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？詞義相反：師：你能解釋解釋嗎？什么是嘰嘰喳喳？什么是安安靜靜？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)安靜的情境）師：老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送回他們的家了，你們自己讀一讀！個(gè)別讀（你做到了在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，句子讀得真流暢。句子中加上停頓符號(hào)，會(huì)讓我們的朗讀更準(zhǔn)確。）師師范讀，孩子個(gè)別讀，齊讀細(xì)讀課文，體會(huì)孤獨(dú)師：好的朗讀給人美的享受。老師都忍不住給大家展示了，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后標(biāo)上自然段。師：小朋友想不想像老師一樣分享給大家呢？我們請(qǐng)小朋友來(lái)展示，一邊聽(tīng)一邊思考：樹(shù)和喜鵲從前的心情怎樣，后來(lái)變得怎樣了呢？（對(duì)于能找到答案的孩子：真了不起，聽(tīng)得認(rèn)真又愛(ài)思考，老師把這枚代表思考的書(shū)簽送給你，上面寫著：思考是人類最大的力量）師：老師這里有一幅圖，你看到了什么？師：是的，書(shū)上還有一個(gè)鳥(niǎo)窩呢，老師這里給出了詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？你還知道其他的窩嗎？［設(shè)計(jì)意圖：生活也是識(shí)字的舞臺(tái)，這里的設(shè)計(jì)分層次，有梯度，先讀，再讓孩子依據(jù)生活思考還見(jiàn)過(guò)哪些窩，并讓孩子總結(jié)：那“窩”是什么呢？］師：讓我們看著圖讀讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？（老師聽(tīng)到你把只有讀的很重，什么是只有呢？）貼板書(shū)圖，寫只有觀察老師的第一自然段,有幾個(gè)紅顏色的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？師：原來(lái)“一”在不同字的前面讀音還不一樣呢，可真有趣！我們?cè)賮?lái)看看以前學(xué)過(guò)的句子。出示：一個(gè)大，一個(gè)小。一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少。一堆杏子一個(gè)桃。［設(shè)計(jì)意圖：“一”的變調(diào)，是本課的教學(xué)點(diǎn)，一年級(jí)的孩子不需要掌握原因，只需引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)“一”在不同字前的讀音不同，以后留意就可以了。出示學(xué)過(guò)的句子，再做鞏固］師：是啊，在一座廣大的村子里，只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，你猜猜他們的心情怎樣？（是啊，書(shū)中的詞語(yǔ)也是孤單。你認(rèn)為什么是孤單？）師：我們來(lái)看看。出示圖師：你愿意來(lái)讀一讀嗎？你覺(jué)得他們?cè)谙胧裁茨兀繋е@樣的感覺(jué)一起讀一讀吧！學(xué)習(xí)寫字師：你們的朗讀讓老師感受到了樹(shù)和喜鵲的孤單，你們真厲害！老師相信在寫字上，你們也能夠很棒。出示田字格中“招呼”兩字觀察兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“招”字左高右低，“呼”字左低右高；）教師范寫講解，學(xué)生書(shū)空生練寫評(píng)議，展示學(xué)生作品五、課堂總結(jié)，留題思考今天我們感受到了樹(shù)和喜鵲的孤單，后來(lái)他們的心情發(fā)生了變化，是什么原因呢？我們下一節(jié)課再來(lái)看。板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵樹(shù)（圖）只有一個(gè)鳥(niǎo)窩（圖）一只喜鵲（圖）樹(shù)和喜鵲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“窩、孤”等9個(gè)生字，和子字旁（“孑”）、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字。2．通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。2．通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就快樂(lè)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、新知學(xué)習(xí)1．給下面詞語(yǔ)標(biāo)注拼音。孤單：xx鄰居：xx招呼：xx快樂(lè)：xx2．根據(jù)課文填空。鳥(niǎo)窩里只有一只xx；果園里種了很多種xx；音樂(lè)課上，同學(xué)們都很xx地歌唱。3．組詞。前：xx單：xx快：xx嘰：xx來(lái)：xx4．“窩”共有xx筆，第3筆是xx。5．“孤”共有xx筆。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．給下面詞語(yǔ)標(biāo)注拼音。居?。簒x招手：xx單一：xx喜鵲：xx2．照樣子，寫詞語(yǔ)。安安靜靜xx xx xx3．發(fā)揮想象，寫一寫。例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）xx有了xx，xx也有了xx。（2）xx有了xx，xx也有了xx。4．聯(lián)系課文解釋一下“孤單”、“鄰居”的意思。5．課內(nèi)閱讀。后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）選文中形容樹(shù)數(shù)量多的詞語(yǔ)是：xx（2）每棵樹(shù)上都有xx。第三篇：樹(shù)和喜鵲教案樹(shù)和喜鵲教案【教學(xué)目標(biāo)】“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的讀音。會(huì)寫“快樂(lè)”2個(gè)字。重點(diǎn)，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“??也??”“??都??”的句式說(shuō)話。難點(diǎn)、流利地朗讀課文，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情，知道有朋友才會(huì)有快樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲：“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。”你們猜，這是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?,，這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多可愛(ài)的鳥(niǎo)呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。，伸出手和老師一起寫課題。讀課題。不要拖音,師讀：樹(shù)和喜鵲，再讀課題。看到《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)題目，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?能不能完整地說(shuō)一遍。這篇課文講的是樹(shù)和喜鵲的故事。二、整體感知，解決生字音、形(一)整體感知?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號(hào)。然后讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?生：6個(gè)。對(duì)照大屏幕看看你標(biāo)的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的迅速改正過(guò)來(lái)。(二)解決字詞，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍圈出來(lái)的字詞有這些。第一組是三個(gè)多音字：只、種、樂(lè)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。(這位同學(xué)說(shuō)出了每個(gè)字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來(lái)看一看)我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)字“只”，除了我們?cè)葘W(xué)過(guò)zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是?！胺N”，當(dāng)讀三聲的時(shí)候我們可以組詞種子，今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新讀音zh242。ng，當(dāng)讀zh242。ng的時(shí)候它表示的是一個(gè)動(dòng)作，種樹(shù)、種地?！皹?lè)”，我們可以組詞“音樂(lè)”。同學(xué)們都喜歡上音樂(lè)課。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂(lè)器。今天，付老師能和大家一起上課，我很開(kāi)心，也可以說(shuō)我很快樂(lè)。那我們今天又學(xué)了yu232。的另一個(gè)新讀音l232。，誰(shuí)能再組個(gè)詞?歡樂(lè)。那老師給大家補(bǔ)充一個(gè)。，我們來(lái)玩一個(gè)看圖猜詞的游戲吧!(出示鳥(niǎo)窩)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖猜一個(gè)詞。鳥(niǎo)窩，3人讀詞，齊讀。記字形：鳥(niǎo)窩的“窩”字有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音?！案C”是很多小動(dòng)物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫，鳥(niǎo)的家叫。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。，快看這3個(gè)詞，你認(rèn)識(shí)嗎?自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，大家一起幫他糾正。2人。強(qiáng)調(diào)“鄰”，前鼻音咬準(zhǔn)，招呼的“呼”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。誰(shuí)有好方法記住這6個(gè)字，同桌相互說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的?！肮隆痹诠糯傅氖菦](méi)有父母的孩子，所以是子字旁，(板書(shū))誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字?孩?！皢巍笔且粋€(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是上面的倒八，(板書(shū))子字旁和倒八是我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的新偏旁，讓我們一起再來(lái)讀一讀，老師領(lǐng)讀兩遍。鄰，同學(xué)們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。招呼，我們又見(jiàn)面了，誰(shuí)主動(dòng)和老師打個(gè)招呼。我們打招呼的時(shí)候不僅要揮揮手，還要說(shuō)“你好”。同學(xué)們，3000多年前我們老祖宗造字的時(shí)候“招“是這樣寫的，這是手，這是嘴，后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的招。而老祖宗最開(kāi)始是這樣寫“呼”的，這是口，后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一個(gè)口，一個(gè)胖乎乎的乎。誰(shuí)能一字開(kāi)花給呼組個(gè)詞。讓我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。呼叫呼喊呼聲招呼最后一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)有好方法記住這個(gè)靜?左邊青，右邊爭(zhēng)。同學(xué)們還記得我們?cè)趯W(xué)猜謎語(yǔ)一課時(shí)學(xué)過(guò)幾個(gè)與它相近的字嗎?也帶著一個(gè)青草的“青”。在青的左邊加言字旁就是請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)，加一個(gè)豎心旁就是心情的情，加一個(gè)日字旁就是晴天的晴，加三點(diǎn)水就是清水的清。在右邊加一個(gè)爭(zhēng)就是我們今天學(xué)會(huì)的安安靜靜的靜。同學(xué)們“安安靜靜”這個(gè)詞可神奇了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們給它瘦瘦身就是“安靜”，我們讓他吃胖點(diǎn)就是“安安靜靜”。安靜是一個(gè)詞，安安靜靜也是一個(gè)詞，這樣的詞你們還能說(shuō)一個(gè)嗎?老師說(shuō)兩個(gè)，你讓它變胖點(diǎn)好不好?高興、快樂(lè)、干凈、明白、認(rèn)真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰(shuí)的叫聲?小鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞。課下同學(xué)們?cè)俣嗨鸭c(diǎn)像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?(三)?和同位互相檢查一下，如果他全讀對(duì)了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯(cuò)的，你就教教他。?同學(xué)們真厲害。這節(jié)課我們通過(guò)換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。接讀課文。讀的同學(xué)爭(zhēng)取做到不添字、不漏字。聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并想想從這個(gè)故事中你知道了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)讀故事，你知道了什么。三、研讀文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段，你們就知道了這么多，真不錯(cuò)。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!故事就這樣開(kāi)始了。老師讀：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。誰(shuí)學(xué)著老師的樣子讀一讀。2名學(xué)生讀?！爸挥小?。除了這棵樹(shù)，還有其他樹(shù)嗎?除了這個(gè)鳥(niǎo)窩，還有其他鳥(niǎo)窩嗎?除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有”。誰(shuí)能帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第一段。1人讀、男生讀、女生讀?！爸挥小边@個(gè)詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹(shù)，沒(méi)有其他的樹(shù)陪伴他，我們說(shuō)——(生：樹(shù)很孤單)。這里只有一只喜鵲，沒(méi)有其他的喜鵲陪伴他，我們說(shuō)——(生：喜鵲很孤單)。，明確結(jié)構(gòu)。(1)誰(shuí)能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認(rèn)可)預(yù)設(shè)：樹(shù)和喜鵲都很孤單。樹(shù)和喜鵲一樣孤單。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上“也”，就把兩句話合成了一句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。同學(xué)們，假如你就是那棵孤單的小樹(shù)，小樹(shù)小樹(shù)，你的周圍沒(méi)有一個(gè)朋友，你想說(shuō)什么?讀。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲(chóng)子，卻沒(méi)有一個(gè)朋友陪伴，你想說(shuō)什么?讀小結(jié)：是啊，他們都很孤單。樹(shù)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了，好開(kāi)心呀，卻沒(méi)有一個(gè)朋友去分享，喜鵲發(fā)現(xiàn)今天的晚霞好美呀，卻沒(méi)有一個(gè)朋友和自己一起欣賞這美麗的風(fēng)景。孩子沒(méi)有父母很孤單，樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很——(生：孤單)。你能讀出他們的孤單嗎?讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。：誰(shuí)能用上“也”說(shuō)一句話。老師先來(lái)說(shuō)一句“你有一支鉛筆，我也有一支鉛筆?！薄澳阏J(rèn)真寫作業(yè)，我也認(rèn)真寫作業(yè)。”生說(shuō)。5人。課文中還有兩句話也用上了“也”快找出來(lái)讀一讀。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也快樂(lè)。從前，樹(shù)和喜鵲都很孤單，后來(lái)卻變得都很快樂(lè)，這是為什么呢?聽(tīng)老師讀課文3—6段，老師讀到哪兒，你就手指到哪兒，眼睛看到哪兒。(三)學(xué)習(xí)第36自然段，相信你也知道了樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么變得快樂(lè)。從前，只有一棵樹(shù)，后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰(shuí)來(lái)說(shuō)?課本上是怎么說(shuō)的?每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。(“都”注音)“鄰居”。(1)周圍這些樹(shù)都是這棵樹(shù)的——鄰居。(2)明確詞義：住在我們隔壁的人就是叫——鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。(3)復(fù)現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的——鄰居。，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))(1)師：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?他們會(huì)一起干什么呢?想好后可以和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)師生交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?他們會(huì)一起干什么呢?(3)現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了?生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。師追問(wèn)：為什么?你想對(duì)自己的鄰居說(shuō)什么?生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗Ｉ?：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?生：有了朋友我們就可以不孤單，好