【正文】 心與想象力富于好奇心與想象力是幼兒天然的心理特征。幼兒的想象力很奇特，有時(shí)甚至異想天開，對(duì)于孩子想象出來的東西，教師不能簡(jiǎn)單以“瞎想”“胡鬧”予以指責(zé)和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維，而要采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)孩子的獨(dú)特表現(xiàn)和想法要加以鼓勵(lì)，給予正確的指導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子多觀察、多提問。（4）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格作為創(chuàng)造能力的成分之一，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)密不可分，不能孤立培養(yǎng)。缺乏創(chuàng)造性人格會(huì)制約創(chuàng)造性思維發(fā)展的程度。教師應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。五、論述題【育萃專家解析】（1）幼兒注意力分散的主要原因：①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。③無關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。（2）防止幼兒注意分散的措施：①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾；④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上；⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。第五篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育考前習(xí)題五2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育考前習(xí)題五一、單項(xiàng)選擇題校園生活、班級(jí)人際關(guān)系、集體活動(dòng)等屬于（）。 為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深人幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程 的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（）。 在幼兒園工作評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是多樣的，如果以幼兒園內(nèi)部工作狀況為評(píng)價(jià) 客體，那么，評(píng)價(jià)主體就是（）。 以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則的游戲是（）。 幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。 活動(dòng)區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是（）。 （）。 青少年身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須要因材施教。 幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)主要是（）。 D識(shí)字教學(xué)因下雨，天很快黑了，幼兒哭著說：“爸爸媽媽怎么還不接我回家”。說明幼兒對(duì)時(shí)間的直覺依靠的是（）。 1最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是（）。 1強(qiáng)強(qiáng)能夠理解三個(gè)皮球加一個(gè)皮球等于四個(gè)皮球的計(jì)算方式，但是不能理解三加一等于四，這體現(xiàn)了幼兒思維特點(diǎn)中的（）。 1“男孩摔倒，從來不哭”是家長(zhǎng)、教師等對(duì)男孩自我情緒控制的有效（）。 1幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有感情、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒（）。 1在幼兒道德發(fā)展中最關(guān)鍵與核心的是（）。 二、填空題幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂的活動(dòng)，是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)?！疤峁P忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。兒童動(dòng)作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____三、判斷題學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個(gè)階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童對(duì)非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）幼兒園正餐間隔時(shí)間一般為5小時(shí)。（）長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）一般情況下，骨折現(xiàn)場(chǎng)急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念，而在教師教學(xué)的問題上，他提出了“兒童中心論”的觀點(diǎn)。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）杜威曾經(jīng)說:“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成。”（）幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）四、簡(jiǎn)答題如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)中幼兒個(gè)體差異性的理解。五、論述題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)問題。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。解析:隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。校園生活、班級(jí)人際關(guān)系、集體活動(dòng)等屬于隱性課程?！居蛯＜医馕觥緾。解析:觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法?！居蛯＜医馕觥緿。解析:幼兒園工作評(píng)價(jià)的主體是多元的，其中以幼兒園為評(píng)價(jià)主體，幼兒園內(nèi)部工作狀況為評(píng)價(jià)客體，其價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是自我診斷、自我總結(jié)、自我完善，從而改進(jìn)工作、提高效率、促進(jìn)保教質(zhì)量的提高?！居蛯＜医馕觥緽。解析:有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲、語言游戲、綜合游戲等。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲?！居蛯＜医馕觥緾。解析:幼兒園投放的活動(dòng)材料應(yīng)該是能夠有所反應(yīng)的材料；應(yīng)該在提供時(shí)考慮到兒童的年齡，對(duì)于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料；應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為；應(yīng)該包括一些現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品；能夠促進(jìn)兒童某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緼。解析:活動(dòng)室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，活動(dòng)室中央和各個(gè)門口（盥洗室、大門、陽臺(tái)門等）最好不要設(shè)活動(dòng)區(qū)?！居蛯＜医馕觥緾。解析:學(xué)前兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí)，觀察對(duì)象處于正常的生活條件下，其心理活動(dòng)及表現(xiàn)比較自然，觀察所得信息也比較真實(shí)。因此，觀察法是學(xué)前兒童心理研究最基本的方法?！居蛯＜医馕觥緽。解析:根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緼。解析：口頭言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達(dá)思想和感情的言語。如兩人或兩人以上的聊天、老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等等。幼兒期主要發(fā)展的是口頭言語?！居蛯＜医馕觥緼。解析：幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時(shí)間概念，但往往與他們具體的生活環(huán)境相聯(lián)系。1【育萃專家解析】B。解析：有意識(shí)記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍,2～3歲兒童出現(xiàn)有意識(shí)記的萌芽，但是有意識(shí)記在學(xué)前末期才真正發(fā)展起來。1【育萃專家解析】B。解析：強(qiáng)強(qiáng)處于具體形象思維階段，表現(xiàn)在思考問題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象，不能抽象出表象后的邏輯關(guān)系。1【育萃專家解析】C。解析：心理暗示是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊环N最常見的心理現(xiàn)象。對(duì)于年幼的孩子來說，來自外界的心理暗示，會(huì)給他們帶來很大的影響。題干所述內(nèi)容就是暗示法的體現(xiàn)。1【育萃專家解析】A。解析：幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，反映幼兒個(gè)性的發(fā)展。1【育萃專家解析】C。解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。幼兒的親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的有機(jī)結(jié)合。二、填空題【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點(diǎn)；游戲；個(gè)別差異【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】愉快的、有益的【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律三、判斷題【育萃專家解析】。解析：學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的三個(gè)時(shí)期，即涂鴉期、象征期、概念化期?！居蛯＜医馕觥?。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質(zhì)，經(jīng)過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質(zhì)。兒童需要的蛋白質(zhì)比成人多，因?yàn)樗麄儾坏枰鞍踪|(zhì)來補(bǔ)充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來構(gòu)成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質(zhì)來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。兒童對(duì)必需氨基酸的需要量要大于成人?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯骸队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園正餐間隔時(shí)間為3~4小時(shí)?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯洪L(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血【育萃專家解析】。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動(dòng)傷者。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_放性骨折，加重傷勢(shì)?！居蛯＜医馕觥?。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合?！居蛯＜医馕觥?。解析:杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論中的一個(gè)核心要素?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。【育萃專家解析】√。解析:題目所引的話是美國教育家杜威關(guān)于教育的名言?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。（2）教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。（3）教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項(xiàng)活動(dòng)，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育【育萃專家解析】 根據(jù)鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發(fā)展可分為三個(gè)階段：（1）無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生一3個(gè)月）；（2）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）；（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段《6個(gè)月一2歲）。【育萃專家解析】（1）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。（3）睡眠問題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。（4）飲食問題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。（5）語言問題，如口吃、絨默癥、語言發(fā)育遲緩等。（6）行為習(xí)慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等?！居蛯＜医馕觥浚?）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（2）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。（4）幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲外，還要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)。（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨(dú)特的作用。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。