【正文】 心與想象力富于好奇心與想象力是幼兒天然的心理特征。幼兒的想象力很奇特，有時甚至異想天開，對于孩子想象出來的東西，教師不能簡單以“瞎想”“胡鬧”予以指責和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維，而要采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在游戲活動、體育活動、藝術活動中，對孩子的獨特表現(xiàn)和想法要加以鼓勵，給予正確的指導，啟發(fā)誘導孩子多觀察、多提問。（4）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格作為創(chuàng)造能力的成分之一，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)密不可分，不能孤立培養(yǎng)。缺乏創(chuàng)造性人格會制約創(chuàng)造性思維發(fā)展的程度。教師應全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調發(fā)展，使培養(yǎng)目標落到實處。五、論述題【育萃專家解析】（1）幼兒注意力分散的主要原因：①連續(xù)進行的單調活動。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。②缺乏嚴格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。③無關刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。④注意轉移的能力差。幼兒注意的轉移還不很靈活，他們往往不能根據活動的需要及時將注意集中在當前應該注意的事物或活動上。⑤不能很好地進行兩種注意的轉換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補充、交替進行的。（2）防止幼兒注意分散的措施：①幼兒園組織幼兒活動時形式要多樣化；②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習慣；③教師在組織幼兒的活動中恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾；④教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒將注意保持在當前的活動上；⑤教師組織活動時增強活動的趣味性，引導幼兒集中注意堅持活動。第五篇：2019年曲靖特崗教師學前教育考前習題五2019年曲靖特崗教師學前教育考前習題五一、單項選擇題校園生活、班級人際關系、集體活動等屬于（）。 為了解幼兒同伴交往特點，研究者深人幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程 的語言和動作等。這一研究方法屬于（）。 在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的，如果以幼兒園內部工作狀況為評價 客體，那么，評價主體就是（）。 以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則的游戲是（）。 幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。 活動區(qū)設置不科學的做法是（）。 （）。 青少年身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須要因材施教。 幼兒時期的語言學習主要是（）。 D識字教學因下雨，天很快黑了，幼兒哭著說：“爸爸媽媽怎么還不接我回家”。說明幼兒對時間的直覺依靠的是（）。 1最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質的飛躍的方面是（）。 1強強能夠理解三個皮球加一個皮球等于四個皮球的計算方式，但是不能理解三加一等于四，這體現(xiàn)了幼兒思維特點中的（）。 1“男孩摔倒，從來不哭”是家長、教師等對男孩自我情緒控制的有效（）。 1幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒（）。 1在幼兒道德發(fā)展中最關鍵與核心的是（）。 二、填空題幼兒園教育應尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關注，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。幼兒教師應具備的專業(yè)知識有、。在選擇學前兒童活動內容時要做到_____與預設課程的有機結合。幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒、自由活動。游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創(chuàng)造的活動，是______虛構與現(xiàn)實同一的活動，是具體與形象的活動。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和___。學前教育機構和社區(qū)合作時，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動，也可以把社區(qū)的____請進學前教育機構?！疤峁P忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。兒童動作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____三、判斷題學前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）生長發(fā)育階段的兒童對非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）幼兒園正餐間隔時間一般為5小時。（）長期反復患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）一般情況下，骨折現(xiàn)場急救處理的第一步是把傷者移到擔架上。（）保教結合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）杜威在自然主義理論的哲學基礎上提出了“教育即生活”的概念，而在教師教學的問題上，他提出了“兒童中心論”的觀點。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）杜威曾經說:“教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當?shù)纳鐣畹男纬??！保ǎ┯變簣@教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。（）四、簡答題如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的參與性原則?早期依戀的發(fā)展經歷哪幾個階段?學前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?簡述對學習中幼兒個體差異性的理解。五、論述題請結合實際分析幼兒園以游戲為基本活動應注意哪些要點問題。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】B。解析:隱性課程是指學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經驗，與“顯性課程”相對。校園生活、班級人際關系、集體活動等屬于隱性課程?！居蛯＜医馕觥緾。解析:觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。【育萃專家解析】D。解析:幼兒園工作評價的主體是多元的，其中以幼兒園為評價主體，幼兒園內部工作狀況為評價客體，其價值判斷的標準是自我診斷、自我總結、自我完善，從而改進工作、提高效率、促進保教質量的提高。【育萃專家解析】B。解析:有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲、語言游戲、綜合游戲等。角色游戲、結構游戲和表演游戲屬于創(chuàng)造性游戲?！居蛯＜医馕觥緾。解析:幼兒園投放的活動材料應該是能夠有所反應的材料；應該在提供時考慮到兒童的年齡，對于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料；應該能夠引起兒童參與和學習行為；應該包括一些現(xiàn)實生活中觸手可及的物品；能夠促進兒童某項技能的學習?！居蛯＜医馕觥緼。解析:活動室內的“交通路線”力求暢通無阻，活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設活動區(qū)。【育萃專家解析】C。解析:學前兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察對象處于正常的生活條件下，其心理活動及表現(xiàn)比較自然，觀察所得信息也比較真實。因此，觀察法是學前兒童心理研究最基本的方法?！居蛯＜医馕觥緽。解析:根據個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緼。解析：口頭言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達思想和感情的言語。如兩人或兩人以上的聊天、老師的講課、講座、報告、演講、辯論等等。幼兒期主要發(fā)展的是口頭言語。【育萃專家解析】A。解析：幼兒已經具有了一些初步的時間概念，但往往與他們具體的生活環(huán)境相聯(lián)系。1【育萃專家解析】B。解析：有意識記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質的飛躍,2～3歲兒童出現(xiàn)有意識記的萌芽，但是有意識記在學前末期才真正發(fā)展起來。1【育萃專家解析】B。解析：強強處于具體形象思維階段，表現(xiàn)在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象，不能抽象出表象后的邏輯關系。1【育萃專家解析】C。解析：心理暗示是人們在日常生活中遇到的一種最常見的心理現(xiàn)象。對于年幼的孩子來說，來自外界的心理暗示，會給他們帶來很大的影響。題干所述內容就是暗示法的體現(xiàn)。1【育萃專家解析】A。解析：幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，反映幼兒個性的發(fā)展。1【育萃專家解析】C。解析：親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。幼兒的親社會行為的發(fā)展是兒童的道德認識、道德情感和道德行為的有機結合。二、填空題【育萃專家解析】人格；權利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】愉快的、有益的【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】暫時性遺忘【育萃專家解析】近遠規(guī)律三、判斷題【育萃專家解析】。解析：學前兒童繪畫能力發(fā)展的三個時期，即涂鴉期、象征期、概念化期?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯喊被崾墙M成蛋白質的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質，經過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質。兒童需要的蛋白質比成人多，因為他們不但需要蛋白質來補充已消耗的，而且還需要蛋白質來構成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內可以合成或可由別的氨基酸轉化而成的氨基酸。兒童對必需氨基酸的需要量要大于成人?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯骸队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園正餐間隔時間為3~4小時?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯洪L期反復患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血【育萃專家解析】。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動傷者。如果輕易移動，可能引起骨折移位，嚴重的還可能引起休克和血管、神經損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_放性骨折，加重傷勢?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?保教結合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。【育萃專家解析】。解析:杜威在自然主義理論的哲學基礎上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論中的一個核心要素?！居蛯＜医馕觥?。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:題目所引的話是美國教育家杜威關于教育的名言。【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的莫基階段。四、簡答題【育萃專家解析】（1）環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。（2）教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。（3）教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入各項活動，以便對幼兒有針對性地進行教育【育萃專家解析】 根據鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發(fā)展可分為三個階段：（1）無差別的社會反應階段（出生一3個月）；（2）有差別的社會反應階段（3～6個月）；（3）特殊的情感聯(lián)結階段《6個月一2歲）?！居蛯＜医馕觥浚?）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。（3）睡眠問題，如夜驚、夢游癥、夢魔、入睡困難等。（4）飲食問題，如厭食、不良進食習慣、異食癖等。（5）語言問題，如口吃、絨默癥、語言發(fā)育遲緩等。（6）行為習慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習慣性陰部摩擦等?！居蛯＜医馕觥浚?）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（2）每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。（4）幼兒按照自身的速度和方式到達發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動。為了達到幼兒園的保教目標，教師除了讓幼兒進行各種游戲外，還要有目的、有計劃、系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學活動。（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。幼兒對游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨特的作用。教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。