陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)最終版-資料下載頁(yè)
2024-10-28 21:18本頁(yè)面
【正文】 不至，太丘舍去，去后乃至。（2）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！保?）元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！保?）友人慚，下車引之，元方入門不顧。（二）探究文本哇塞，真心的不錯(cuò)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的非常好！經(jīng)過朗讀和翻譯這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在我們一起來(lái)研究一下文章中對(duì)話中出現(xiàn)的兩人吧，一個(gè)是友人，一個(gè)是元方，請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕上的兩個(gè)問題： 男生回答問題①陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來(lái)？，無(wú)信期日中，過中不至 暴躁易怒友人便怒 粗魯非人哉 無(wú)禮對(duì)子罵父知錯(cuò)能改友人慚，下車引之女生回答問題②元方的性格特點(diǎn)如何？元方是從哪些方面反駁父親友人的？明白事理（懂禮識(shí)儀），性格直率，聰敏無(wú)信 “期日中，日中不至，則是無(wú)信”無(wú)禮 “對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”同學(xué)們回答的非常好，在這里我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂禮儀，聰慧的元方，但同時(shí)作者也想告訴我們做人應(yīng)該有誠(chéng)信、守時(shí)，還應(yīng)該有禮。探究：課文中的友人知錯(cuò)就改，在他“慚”“下車引車”時(shí)，我們的元方卻“過門不入”是否失禮？ 正方：客人已經(jīng)道歉，元方應(yīng)該原諒對(duì)方，他“過門不入”讓客人非常的尷尬，無(wú)地自容。反方：元方才7歲，對(duì)于一個(gè)對(duì)子罵父之人，拒絕他是天性使然。同學(xué)們的回答非常的有道理，這就是我們語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在“仁者見仁智者見智”，請(qǐng)同學(xué)們講講你們所知道的關(guān)于誠(chéng)信（禮貌）的故事吧！大家講述發(fā)生在他們身邊的關(guān)于禮貌和誠(chéng)信的故事。故事講得非常的精彩，老師呢，也準(zhǔn)備了一些關(guān)于誠(chéng)信 的名言，與同門們共勉，愿同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松缆飞献鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)、守時(shí)、有禮之人。誠(chéng)信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定；誠(chéng)信是一輪耀眼的明月，惟有與高處的皎潔對(duì)視，才能沉淀出對(duì)待生命的真正態(tài)度。誠(chéng)信是一道山巔的流水，趟過它方能洗盡塵世的浮華，留下啟悟心靈的妙諦。三、當(dāng)堂訓(xùn)練任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要做到學(xué)以致用，才是真正屬于同學(xué)們自己的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科亦是如此，請(qǐng)同學(xué)們看到，下面《王戎識(shí)李》這篇文章，我們一起來(lái)交流下：①翻譯②你對(duì)王戎的印象 王戎識(shí)李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧＿x自《世說新語(yǔ)雅量第六》第五篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋疏通文意，積累文中的重點(diǎn)字詞。了解有關(guān)《世說新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。體會(huì)《世說新語(yǔ)》中“以事見人”的藝術(shù)方法。通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)古人的智慧，學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助課下注釋疏通文意，積累文中的重點(diǎn)字詞。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)《世說新語(yǔ)》中“以事見人”的藝術(shù)方法。把握人物的性格特征?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀法，小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有一本書，記載了魏晉時(shí)代一些兒童的智慧的故事，比如：七歲的王戎在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)卻不為所動(dòng)；十歲的孔文舉孔融，面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”的輕視時(shí)機(jī)智應(yīng)答；年方九歲的徐孺子在月光下玩耍，有人對(duì)他說：“如果月亮里面什么也沒有，會(huì)更加明亮吧？他的聰慧的回答使得他一鳴驚人。這些故事，同學(xué)們想不想知道它們的具體內(nèi)容??？想不想知道記載這些故事的這部書的名字?。浚ǔ鍪緯拿郑┙裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)《世說新語(yǔ)》，一起學(xué)習(xí)一則小故事《陳太丘與友期》。二、熟悉課文師：首先請(qǐng)大家按照自己喜歡的方式，讀一讀《陳太丘與友期》這則小短文。師：提醒大家注意一個(gè)字的讀音：“不”（出示課件）為什么讀“fǒu”三、自主學(xué)習(xí)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)照課下注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。標(biāo)注出自己在疏通文意的過程中不理解的字、詞、句。分析文中人物形象，并說說自己對(duì)人物的理解。四、小組合作學(xué)習(xí)小組成員分享自主學(xué)習(xí)的成果，討論解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。組內(nèi)選取一名或兩名學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整性和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。建議：每一位小組成員都要參與其中。疏通文意時(shí)要逐句翻譯。如果有小組內(nèi)難以解決的問題，確定一名中心發(fā)言人，標(biāo)注記錄下來(lái)，全班集體討論解決。五、師生互動(dòng)，質(zhì)疑解惑各小組提問，師生共同解疑、釋疑。師提疑：我對(duì)文中的“尊君”、“君”、“家君”不太明白。它們之間有何區(qū)別呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？知識(shí)大禮包：（1）、敬辭和謙辭（2）、故事《贈(zèng)送令尊》六、依文講故事七、依文說人物（1）、友人：不守信用，言而無(wú)信，無(wú)禮；有錯(cuò)就改。（2）、元方：懂禮識(shí)義，正直、率真。（3）、陳太丘：守信，懂禮識(shí)義。八、了解《世說新語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)九、背誦課文
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