【正文】 而且讓學生互評。開始，學生往往不知道如何評價別人的習作，甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應抓住每一個機會，引導學生客觀地評價自己和他人。五、展示作品，交流評價。導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們征求修改意見。介紹自己的作品，同學之間相互評價并提出修改意見。，教師適時激勵。第三篇：習作五教案三上習作五《動物名片的設計》指導課的教案教學目標：收集自己喜歡的動物資料，從中提取表現(xiàn)這種動物特點的信息。介紹時應抓住自己喜歡某種動物的特點，進行有條理地介紹。利用名片的形式，采用第一人稱對某種動物進行具體地介紹。教學重點：能把握某種動物的特點。（可以是一個也可以是多個）采用第一人稱進行有條理地介紹。教學難點：如何把資料陳述變成自己的語言。教學準備：搜集資料，提取有效信息。將有效的信息轉化為自己的語言。教學過程：一、認識名片：師：（出示名片的圖片）指圖片提問：同學們，這些小卡片叫什么？生：名片師：看了名片，你從中知道了什么信息？生：師總結：名片就是標示姓名、工作單位，以及聯(lián)系方式的卡片。名片是新朋友互相認識、自我介紹的最快有效的方法。想讓別人快速認識我們或了解我們，制作名片是最有效的辦法。二、明確習作要求：過渡：這節(jié)課，我們要舉行一次?名片設計大賽?，不過不是為我們自己設計，而是為喜歡的一種動物設計名片。板書：動物名片設計出示：因此，這次習作要求：選擇一種你喜歡的動物，為它設計一張名片。別人讀了，能對這個動物有所了解。三、學習例文：過渡：那么，怎樣為動物設計名片呢？我們來看看薛愛華同學是怎么樣做的？學習例文——（鯨）（1）、【一讀】請同學們自由朗讀例文，薛愛華同學向我們介紹了哪一種動物？（指答：鯨，板書）【二讀】她是怎樣介紹鯨的呢？請同學來讀一讀例文，其余同學思考：鯨的最大特點是什么？（指答：體型大，板書）【三讀】薛愛華是怎樣把鯨的?體型大?的特點寫具體的呢？請同學們默讀例文，用?——?劃出有關句子。（2）、交流，匯報：①?如果我把嘴巴張大，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。?——嘴巴的寬敞（板書）②?當我還是嬰兒的時候就有三噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。?——體重變化驚人（板書）③?我每天能吃3噸食物。?——食量巨大。（板書）（3）、小結：薛愛華就是從嘴巴的寬敞、體重變化、食量巨大這三方面來把鯨的?大?寫具體的（板書：具體）師：除此之外，她還向我們介紹了鯨的什么方面？生：我不是魚。學習例文——（海龜）（1）過渡：薛愛華又是怎么向我們介紹海龜?shù)哪?？【出示例文】請同學們默讀思考：薛愛華向我們介紹了海龜哪幾個方面的什么特點？①?我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達到2米多，體重有500多千克。?——個兒大 ②?我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝夜或更長的時間。?——潛水本領出色 ③?我還有一種‘特異動能’?外出旅游不管走多遠，從不迷失方向?！幻允Х较?④?我一叢蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。?——卵生（板書：個兒大 潛水本領出色 不迷失方向 卵生）（2）薛愛華在介紹海龜?shù)臅r候換了一種寫法，就是抓住了它的（板書：眾多特點）（板書：逐個進行介紹），使我們對海龜有了比較（板書：全面）的了解。四、交流漫談：過渡：課前，老師已經布置同學們搜集了你最喜歡的一種動物資料，并進行了整理。下面我們就用這兩種不同的方法來為自己喜歡的動物來設計名片。你想為什么動物設計名片？采用第一種方法或第二種方法？為了介紹得生動些、有趣些，我可以向薛愛華同學學習，用第一人稱?我?來說——【預設1】如果采用第一種方法來介紹，你準備介紹它的什么特點，從哪幾個方面來將這個特點寫具體？（學生在說的過程中一是注意將資料的內容轉換為自己的語言；二是注意敘述的順序）【預設2】如果采用第二種方法來介紹，你準備介紹它的哪幾個特點？（學生在說的過程中一是注意將資料的內容轉換為自己的語言；【這位同學都是依據(jù)自己收集的資料，聯(lián)系生活實際，加上合理的想象，使語言更加具體，讓人讀起來生動、形象容易理解。這就是把資料上的語言轉化為自己的語言。】，二是注意敘述的順序）多媒體出示圖片（大象，兔子，熊貓，長頸鹿）（1）、大象（詳講）【第一種方法，注意由整體到部分的寫作順序】主要特點：體型大，體重很重分述特點：大象是陸地上最大的動物。（整體）身體厚實，像一堵墻；四條腿像四根柱子；耳朵像兩個大蒲扇；玉石樹枝似的大牙；鼻子像高射炮的炮筒（部分）吼聲很大。（2）、長頸鹿（略講）【你認為還有哪種動物也可以用第一種方法來介紹？】主要特點：身高很高分述特點：出生時身高就很高，脖子長，腿細長，住的房子要特殊設計，參天大樹的葉子輕易就能啃到。（3）兔子（詳講）多方面特點：外形特點（嘴巴，眼睛，耳朵，毛色，尾巴），跑步特點，生活特點。（4）、熊貓（略講）多方面特點：外形特點（毛色），生活特點五、動筆習作。板書： 動物名片設計嘴巴寬敞鯨 大 體重變化驚人 具體食量巨大（動物）（一個特點）（幾個不同方面）個兒大 …… 海龜 潛水本領出色 ……從不迷失方向 …… 全面卵生動物 ……（動物）（眾多特點）（逐一介紹）第四篇：人教版五年級下習作五如何縮寫？作文縮寫作文中的縮寫就是把內容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，保留其主要內容，限制字數(shù)，縮成一篇文章。作文縮寫的方法:。（主題思想不變）。,去掉修飾詞。，刪掉與主題沒關系的內容、地點、人物 事情的起因、經過、結果六要素例如:《草船借箭》縮寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，設計十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計就計，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。周瑜派魯肅探聽消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據(jù)諸葛亮的要求，兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。且答應對周瑜保密。第一天，他沒有什么動靜，第二天，仍不見他有什么動靜，第三天四更，大霧漫天時，諸葛亮邀魯肅前來取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去。靠近曹軍水寨時，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調頭受箭，等箭射滿了，曹操才知道上當了，但已經來不及追回。箭如期“造”好，周瑜自嘆不如！[思路分析]下面結合《景陽崗》這篇課文來說一說如何縮寫[解題過程]縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好地理解課文內容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？一要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第２、３自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。二要把人物的語言寫成敘述性語言。課文寫武松“喝酒”的那部分，整段寫了人物對話，縮寫時，我們把武松與店家說的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節(jié)連貫，使語句“簡練”。三要簡化語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫中，我們采用簡化語言、削枝存干的方法進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。第五篇：習作五（范文模版）習作五一艘小木船每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。上小學一年級的時候，陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。友誼之船我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，我生氣極了，把他的小木船也摔壞了。“哼，我才不理你呢！”陳明一邊哭，一邊跑走了。我也氣呼呼地跑回家?！斑@是我的錯么？”我想，“或許我不應該這樣對他”。我的氣慢慢地消了，想到陳明一邊哭，一邊跑的樣子，我悔恨。極了。我拿著陳明的小木船，幫他把摔壞的地方修理好。雖然是他弄壞我的小木船在先，可是有什么比友誼更重要的呢？陳明的小木船許多地方都被我精心加了工，看起來簡直天衣無縫。我那著小木船去手工小組那兒。誰知，陳明也在那里，更讓我吃驚的是——陳明手里的那只小木船！陳明的眼光和我相遇，我頓時不知所措。他走到我面前，說：“看，這是你的小木船，我……我?guī)湍阈藓昧艘恍┑胤剑瑢Σ黄稹薄安?！沒有，”我打斷他的話，“是我說對不起才對。我不應該摔壞你的小木船，我們還是好朋友，對嗎？”我邊說，邊拿出他那小木船。陳明臉上積滿了淚水：“我們，和這兩艘船一樣，是嗎？我們永遠都是好朋友”。這兩只小木船，是我們友誼的見證，它們不但為我和陳明架起了友誼之橋，還乘載著我們這真誠的友誼之心！真正的朋友我和陳明不僅是同班同學，還是一對形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾?？墒?，那天卻發(fā)生了一件不愉快的事情。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時就來了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠懇地說：“對不起，我不是故意的?！蔽覒嵟爻臭[著說：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒完！”說著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。我氣憤極了，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣“破裂”了。后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對我說似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過了一天又一天……有一天，在體育課上，我在訓練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉?？芍車鷽]有一個人。這時，陳明正好從操場前經過，他看見我抱著膝蓋，一個人蹲在操場上，便大步向我跑來，急切地詢問我的情況。我當時忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內疚。真想對他說：“對不起，其實是我錯了！”可我遲遲沒有說出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因為我們約定：要做一對寬容、和睦、永不分離的好朋友！