【正文】 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么？③ 悠然自得，可換個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的？那怎么讀？④ 在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國??！怪不得也要贊許。⑤ 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會嗎？咱們合作讀吧?、?這就是真正的荷蘭，一個的地方！晚上：白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。交流：寂靜。哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。四人小組交流一下，并說說你想強調(diào)哪個詞，為什么。匯報說一說，讀一讀，可以補充。選喜歡的讀，合作。這就是真正的荷蘭，一個的地方！四、感情升華這就是荷蘭（課件）這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！所以說（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。五、積累我們沒去過荷蘭，但是學了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學習呢？文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。六、拓展課件展示異國風光片，小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感?！景鍟勘叹G草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊歇息【附】公 爵早在羅馬帝國時期，歐洲大陸的公爵稱號通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級指揮官，以后因重大政治變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見于德國。大約在公元970年，德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國（duchy；大公國，Archduchy）。在英國，公爵是僅次于國王或親王的最高級貴族，與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國，將公爵爵號授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲16歲參加百年戰(zhàn)爭，鋒芒顯露；1355年前往法國指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對他賞賜有加，使太子身兼多種稱號，如1343年封為威爾士親王，1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國（1351年）、克拉倫斯公國（1362年）、約克公國和格洛斯特公國（1385）、赫里福德公國（1397）、貝特福德公國（1413）和薩默塞特公國（1443）等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢不凡，為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾?？斯珖院螅艟粑婚_始授予王親以外者，但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績昭著，也難獲此殊榮。在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個金環(huán)，上飾8枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴?！蹦翀鲋畤贪?5教材分析：《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。教學目標：認識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學時間：一課時教學過程：一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣導語：上節(jié)課，我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。欣賞一組荷蘭的風光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點。)板書課題聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。學生從課文中找出這句話，齊讀。二、學生初讀，掃除障礙學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，掃除字詞障礙。檢查生詞，理解運用。根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。三、朗讀感悟，小組合作，體會牧場之國的韻味學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。小組內(nèi)交流感受，并嘗試朗讀體會。以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時補充，相互評價。隨著學生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學2～5自然段牛：(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?隨機指導朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學生體會文章的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?2)師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。以同樣的方法，隨機教學其它自然段。四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。：師引導：作者是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!根據(jù)板書引讀：(師：)牧場之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!牧場之國，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!牧場之國，羊豬雞樂， 這就是真正的荷蘭!牧場之國，夜晚休憩， 這就是真正的荷蘭!牧場之國，自由快樂， 這就是真正的荷蘭!牧場之國，人畜和諧， 這就是真正的荷蘭!五、積累運用，寫法拓展摘抄好詞佳句。仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。板書設(shè)計：22牧場之國奶牛成群駿馬飛馳羊豬雞樂夜晚休憩這就是真正的荷蘭教學反思：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國。在教學中，首先我復習導入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風景圖片，使學生對美麗的荷蘭有了學習的興趣和求知的欲望。在檢查完學生的預習情況后，整體感知課文內(nèi)容，學生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱情被調(diào)動起來，小組討論，踴躍發(fā)言。另外，我在教學《牧場之國》時側(cè)重引導學生多讀，從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。第三篇：《牧場之國》教案《牧場之國》教案教學目標認識本課生字，理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。教學重、難點重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。預設(shè)過程一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）二、自讀課文，初步感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學習生字詞出示本課的生字，指名學生朗讀。辨析生字，組詞并理解詞義。出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺 剽悍強壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得四、熟讀課文，領(lǐng)略美景再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，感悟積累出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼拢寣W生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學生回答情況，相機教學。（1）、出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A、奶牛的顏色。①、用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。②、指名朗讀，你體會到了什么？B、奶牛的姿態(tài)。①、用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。②、交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。③、指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④、有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。（2）、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？（3）、出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。①、播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？②、思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o③、默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④、交流并相機指導有感情地朗讀。有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國?！绷?、拓展遷移，記憶背誦聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。要求：（1）、任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。（2）、要加進導游的口頭語。學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。指名學生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風光片）七、總結(jié)真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》?！赌翀鲋畤返慕贪缸髡撸贺?轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：471 《牧場之國》的教案作者:滄海一粟教學重點：１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。２、有感情地朗讀課文。教學難點：１、體會文中語言的表達效果。２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。教學過程：一、語言導入，激發(fā)興趣師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？（學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）二、快速閱讀，整體感知 １、檢查學生讀書情況２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。）三、自讀自悟，交流討論 師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。１、學生自由默讀，品味課文，教師巡視２、引導不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段 出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？（意圖：結(jié)合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學 環(huán)節(jié)中，