【正文】 學(xué)生能沒(méi)有興趣嗎？通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)記憶的單詞能不持久的記憶嗎？五、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞。心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂(lè)多。又如，在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在Listen and do中共同做運(yùn)動(dòng)。六、作業(yè)鞏固法。目前，對(duì)于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語(yǔ)不能布置作業(yè)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫(xiě)字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂。如：把你家的家具貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，每天念一遍；回家問(wèn)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場(chǎng)看看你能叫出哪些食物的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問(wèn)好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感，從而在不知不覺(jué)中鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容。單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題，如學(xué)生明明今天記住了，為什么過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了呢？這就是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。采取以上方法，雖然談不上成績(jī)特別顯著，但在教學(xué)中教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)論文小學(xué)英語(yǔ)論文讓生活激活英語(yǔ)課堂小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”漫談小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍狀態(tài)。這樣對(duì)學(xué)生是有益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。一開(kāi)始上課，我用英語(yǔ)向四年級(jí)學(xué)生問(wèn)好、作自我介紹：Hello , boys and ’m your English name is Liu can call me to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。例如：It’s time to start your books at page ’s listen to the tape read after ，我會(huì)說(shuō)：Be ，我會(huì)分別說(shuō)Good /Very Good /Wonderful /Excellent 等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話(huà)時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生分別扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如此，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握 英語(yǔ)。二、利用多種教具教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)，不等停止在過(guò)去的“黑板+粉筆”教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多種教具教學(xué)。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像片等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。這樣，使學(xué)生直接地、具體得獲得英語(yǔ)知識(shí)。例：在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆“This is a pen ”又指著鉛筆說(shuō)“That is a pencil ”。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)pen 的同時(shí)認(rèn)識(shí)了pencil，比較之中加深記憶，直觀具體。在講到“職業(yè)”這類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民等不同身份的掛圖，邊指著邊向?qū)W生介紹doctor / nurse /teacher /farmer 等單詞。學(xué)生耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著對(duì)應(yīng)的掛圖，很快就能掌握這些單詞。在教Animals【動(dòng)物】時(shí)，先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)發(fā)出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃大聲朗讀“cow”“dog”“cat”，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。三、進(jìn)行游戲教學(xué)。小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣昂然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但能使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我在教人體部位的單詞face/mouth/nose/ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face / mouth /nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)了，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes!”；做錯(cuò)了，下面的同學(xué)說(shuō)“No!”也可以由教師說(shuō)“Touch your face.”讓全體同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易的掌握了這些單詞。當(dāng)教可數(shù)名詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbors”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些同學(xué)，讓他們自由結(jié)合，拿著“3338”卡片的同學(xué)，就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirtysix /thirtyseven/thirtyeight”，接著一起說(shuō)“We areneighbors”這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式?？旃?jié)奏教學(xué)模式并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。因此，對(duì)課堂密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方案：熱身運(yùn)動(dòng)。課前讓學(xué)生sing a song，然后師生對(duì)話(huà)5分鐘，讓課堂一開(kāi)始很快就充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛。提高法：⑴全班提問(wèn)法。教師向全班學(xué)生連珠炮的做一系列提問(wèn)，使其迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。⑵ “開(kāi)火車(chē)提問(wèn)法”。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組中的每一位成員“one by one ”地回答老師的問(wèn)題。這樣，是同學(xué)們的注意力集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)思考、及時(shí)反饋、及時(shí)會(huì)話(huà)，收到了良好的效果。⑶隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指所到之處，那個(gè)學(xué)生或小組就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣、密度大、節(jié)奏快。競(jìng)賽法。兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，實(shí)行此教法，課堂氣氛一下子熱鬧起來(lái)?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽等。如：教單詞時(shí)，可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快讀得好；教會(huì)話(huà)時(shí)，可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)對(duì)話(huà)正確流利、哪個(gè)組或那個(gè)同學(xué)先說(shuō)出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。利用教具。如單詞卡片、錄音帶等來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。劉振峰2011年11月單縣終興鎮(zhèn)溫莊小學(xué)