【正文】 活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。對實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。所以學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿?。五、教學(xué)建議：教學(xué)過程中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立對生物學(xué)科重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。要把知識放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。提高學(xué)生的識圖能力及解決問題的能力。教學(xué)中要充分利用教材中的插圖進(jìn)行識圖、析圖和答題訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能用所學(xué)的生物學(xué)概念原理準(zhǔn)確答題。加強(qiáng)對學(xué)生的練習(xí)冊和作業(yè)的督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生答題，平時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)的詞語答題，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)思維。在教學(xué)當(dāng)中，注重重點(diǎn)知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抓住課堂的最后兩分鐘，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。也要抓住課堂開始的兩分鐘，回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識。在講解試題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題干關(guān)鍵信息。并且，平常要盡量將生物知識和現(xiàn)象與生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，增加實(shí)際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。即使條件不允許，也可以利用多媒體，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作步驟，這樣有利于激發(fā)起學(xué)生的興趣。第五篇：七年級語文上冊期末試卷分析七年級語文期末考試試卷分析付志煒一、總體分析本次語文考試，考卷突出檢查了學(xué)生一學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的拼音書寫、經(jīng)典詩文默寫、名著的知識等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。（二）閱讀現(xiàn)代文閱讀以課外閱讀為主。題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。古詩文閱讀在傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上提高了一定的難度，但也沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。（三）作文作文結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生作文有可展開陳述的內(nèi)容。二、對今后教學(xué)與命題的建議注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有 讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。古詩文閱讀加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。