【正文】 時，學校還引導(dǎo)各班級建起了各自的班級網(wǎng)站，甚至學生個人網(wǎng)站，在班級和個人網(wǎng)站上為學生提供了相互學習交流和展示自己才華的平臺。三、考察后的反思：通過幾天來的學習和實地考察，總結(jié)出江蘇幾所學校的辦學經(jīng)驗如下：（一）學校都具有超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學目標。（二）重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高。幾所學校，都一直堅持塑造高素質(zhì)的教師隊伍，始終把教師提高工作當作頭等大事來抓，在老師培訓(xùn)提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，桃園小學的“教師特色檔案袋”（三）都有獨樹一幟的辦學特色。參觀每所學校，一走進校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：走進桃園小學的榮譽室，就會被小小京劇演員的舞臺藝照和玲瑯滿目的書法繪畫作品所感染，使人深感到學校藝術(shù)的豐實底蘊；走進白云園小學，教室里三十幾個同學圍坐在老師周圍，會讓你深深體會到他們師生之間的平等與和諧；在江蘇教育學院附小，打開學生的作業(yè)本，瀏覽著學生們一個個獨具匠心設(shè)計出的作業(yè)欄目，欣賞著鐫秀的字體，就會讓你深深感覺到，在這里學生們已經(jīng)把作業(yè)當成了展示自己才華、與老師相互交流、享受成功喜悅的很好舞臺……經(jīng)過認真思考，針對自己的辦學情況也找出了不少問題：一是，在學校管理中，雖然也深深地認識到要想辦好一所學校，必須有高素質(zhì)的教師為基礎(chǔ)的道理。平日里也加強了這方面的工作，但是教師提高工作缺乏目的性、系統(tǒng)性，在形式上考慮得多一些，時效性考慮得少一點，教師的培訓(xùn)上也缺少好的方法。今后，要學習借鑒桃園小學的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，分層次、有目的、有計劃地系統(tǒng)地做好教師提高工作。譬如，高級教師與青年教師結(jié)對子共同進行教育科研；不同年齡段的教師自定出出不同的提高目標等。二是，在創(chuàng)辦特色上還缺少明確的計劃性：我校的寫字教學、橫笛和口琴教學，是我校的特色校本課程，已經(jīng)堅持了五年時間，但至今也沒有很明顯的效果。今后，要從實際出發(fā)，制定出長遠計劃、近期計劃和短期計劃，有計劃，有步驟地形成自己的學校品牌。第五篇：高中校長教育考察報告高中校長“名校之旅”考察報告11月4日—10日市教育局組織了高中校長第六次“名校之旅”教育考察活動，考察團一行先后考察了臨沂一中、棗莊三中、濟寧一中、菏澤一中、河南省實驗中學、鄭州一中、西安中學、西安高新一中等名校。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的八所名校，令我產(chǎn)生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。所參觀的學校的校長都具有前瞻的辦學理念、深厚的業(yè)務(wù)修為和高尚的人格魅力，學校的精細化管理、校園的現(xiàn)代化的人文氣息，以及師生們表現(xiàn)出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動?，F(xiàn)將收獲與感想?yún)R報如下：一、名校的發(fā)展離不開成功校長的教育智慧 “一個好校長就是一所好學?！?，這是一句老話了，但卻有深刻的道理。“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的老話不俗，“一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群羊，強過一只羊領(lǐng)導(dǎo)著一群獅子?！笨v觀這些名校，他們的校長都是專家級水平，都具有先進的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊、求真務(wù)實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。學校決策者有專家級水平，才會使學校的教育教學和管理體現(xiàn)出濃郁的學術(shù)性和科學性。校長即是學校管理的行家，又是治學的專家，才能經(jīng)營出名校來。沒有一流的校長隊伍，就不會有一流的學校出現(xiàn)。市教育局連續(xù)六年組織高中校長學習培訓(xùn)、名?？疾?，大力打造提升校長的水平和能力，我們?yōu)榻逃诸I(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠矚和高屋建瓴而由衷的佩服。二、深化課程改革，推動構(gòu)建課程體系 在研討中，張局長強調(diào)了課程建設(shè)的作用，指出課程建設(shè)和課堂改革的關(guān)系是“皮與毛”的關(guān)系，沒有課程建設(shè)，就沒有課堂改革的深入。幾所名校都重視課程建設(shè)，特別是棗莊三中，提出了“活動課程化、課程標準化”的理念。我校近幾年也特別注重課程建設(shè)，一是國家課程開齊開全，精心構(gòu)建并實施具有學校特色的國家課程開課方案。為提高教師對國家課程標準的執(zhí)行力，我校先后依據(jù)國家課程標準制訂出基于學校的、可操作的、可測評的《學科課程標準實施與評價細則》，還面向教師制訂出基于學校與課程標準的學科教學建議。通過各學科集體備課，編寫導(dǎo)學案，創(chuàng)新構(gòu)建單元知識體系，促進課程校本化。二是校本課程立足實際，活動課程豐富多彩，我校高標準、高起點地要求校本課程的開發(fā)在“課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程管理、課程評價”做了統(tǒng)一規(guī)定，構(gòu)建了較規(guī)范的校本課程申報、開發(fā)和評價制度，增強了校本課程的“課程味”。同時，提升校本課程開發(fā)層次，校本課程的開發(fā)從“基于教師已有能力”、“基于學生發(fā)展需求”發(fā)展到“基于學校的培養(yǎng)目標”的高層次階段。三是開設(shè)特色鮮明的活動課程，目前開設(shè)了體育、體操、音樂、美術(shù)、影視評論、主持、空乘、服裝表演、書法等課程。三方面相結(jié)合，有效地整合國家課程與校本課程，構(gòu)建起課程系列，創(chuàng)建了具有學校特色的課程體系。三、以課堂為核心，改革課堂教學模式在鄭州一中，校長提出“課程體系是個鬧劇，課堂改革才是關(guān)鍵，沒有課堂的落實等于零”，雖說有所偏頗，但道出了課堂教學的重要性。一是要深化課堂改革，轉(zhuǎn)變師生角色。對教師而言，不再是首席和主講，也不再是一言堂，是學生自主學習，合作學習，探究學習的引導(dǎo)者、參與者和促進者。教師要大膽放手，講的多、講的好不一定效率高，可講可不講的最好不講，學生能回答的盡量讓學生回答，學生回答不上的經(jīng)過自己思考之后再聽老師講解效果會更好。教師在教學中不是置身于學生的學習之外，而是融合在學生的學習過程中，教師雖然講課的時間大大減少，但是駕馭課堂的能力要求更高了，不僅要關(guān)注課堂狀態(tài)，關(guān)注所有學生，還要隨時在適當?shù)臅r間進行組織、引導(dǎo)、追問、點拔，對整個教學環(huán)節(jié)的控制。教師不只是教給學生多少知識，主要是教會學生獲取知識的方法和能力，給人以魚，不如授人以漁。對學生而言，新課改學生是有備而來，滿載而歸，由被動學習變?yōu)樽灾鲗W習、主動參與、合作探究，由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的探索和總結(jié)，這樣對學生的自學能力、合作意識、探究能力、創(chuàng)新精神、表演才能等綜合素質(zhì)都能得到很好的培養(yǎng)和提高。二是合理設(shè)計和運用導(dǎo)學案，實實在在地抓好課堂落實是提高成績的保證。參觀的幾所學校課堂教學內(nèi)容等都是以導(dǎo)學案的形式呈現(xiàn)的，既是教師的教案，同時也是學生學習的學案，導(dǎo)學案是用于指導(dǎo)學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是路線圖、方向盤、指南針。四、文化建設(shè)是促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂我們參觀的八所名校大多是百年老校（雖然有的剛搬入新校區(qū)），有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學經(jīng)驗中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們有一個共同特點就是每所學校都堅持文化立校，把文化建設(shè)作為學校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學樓、各具特色的廳廊文化、種類齊全的社團、豐富多彩的文化活動等處處都散發(fā)著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學過程中，彰顯自己鮮明的辦學特色，優(yōu)化的校園文化建設(shè)，營造了濃厚育人環(huán)境。學校文化建設(shè)促進了學校的發(fā)展。當然學校文化絕不只是“標語、社團、活動”等這些顯性的、物態(tài)的因素，更應(yīng)包括制度文化、精神文化。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學校所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。下一步，我們決心立足學校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。五、重視教育科研工作，進一步強化推進措施各所名校都強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務(wù)。大家一致認為，現(xiàn)代學校教育制度下的教育科研（包括教學研究），是教育教學改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學效益，促進教學質(zhì)量的提高。加強師資隊伍建設(shè)，使更多的教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學質(zhì)量服務(wù)。六、加強教師隊伍建設(shè)，促進學?？焖侔l(fā)展建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本。參觀的各個名校，從教育主管部門到學校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。西安高新一中以優(yōu)厚的待遇招聘骨干教師，一流師資隊伍造就了一個個高考神話，成為西安教育的品牌。我們知道，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們也要精心打造一批名校長、名教師，扎扎實實、持之以恒地推進建設(shè)隊伍建設(shè)，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎(chǔ)。七、進一步增強抓質(zhì)量的意識，全面提升教育教學質(zhì)量 名校之所以“有名”，特點就是質(zhì)量一流。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實施素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關(guān)系，既不用高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學生怎樣才能取得好成績，學校怎樣才能取得好的升學率。幾所名校都為我們提供了成功的經(jīng)驗，如臨沂一中狠抓教學常規(guī)，要求中層干部、班主任必須參加聽評課，參加業(yè)務(wù)研討，校長親自抓，深入一線，指導(dǎo)教研教學；鄭州一中強調(diào)自習課的管理和學習；棗莊三中將活動課程化，培養(yǎng)學習興趣，讓學生會學、樂學；各個學校都重視合作辦學，多數(shù)都辦了國際班，社會效益、經(jīng)濟效益雙豐收。八、教育教學改革貴在堅持和敢于創(chuàng)新以上幾所學校之所以能夠取得最終的成功原于其能克服種種困難并持之以恒地堅持下來。我們從他們教改的發(fā)展歷程可以看出，從最初的摸索到現(xiàn)在的成功經(jīng)歷了多年的風風雨雨，他們這期間經(jīng)歷的各種困難和壓力別人是無法體會的。但是他們始終保持著堅定的信念、決心和毅力，并敢于為天下之先，大膽地創(chuàng)新，不折不扣地抓落實，在實踐中不斷地反思、總結(jié)、完善、提升，最終取得了成效。所以說，在教育教學改革過程中，一定會遇到這樣或那樣的阻力和壓力，如果我們沒有決心和毅力，不能堅持到底，再好的改革也難以成功?？傊?，“名校之旅”使我親眼目睹了全國一流學校的風貌，親耳聆聽了名校長的先進管理經(jīng)驗，領(lǐng)悟了科學化、精細化、人文化管理的精髓內(nèi)涵，感受頗深，不虛此行。所參觀的學校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。剛才只是總結(jié)了看到的、聽到的部分內(nèi)容，參觀學習，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學然后知不足。在以后的工作中，我將以這次考察學習為契機，自覺學習名校先進的辦學經(jīng)驗，立足本校實際，知難而進，扎實工作，和全體教職工共同開創(chuàng)學校工作的新局面。