【正文】 德建設(shè)，中和鎮(zhèn)中心小學(xué)不僅經(jīng)常組織廣大教師學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)政策法規(guī)，組織教師學(xué)習(xí)時事政治，了解當(dāng)前國際國內(nèi)學(xué)校教育的形勢和變化，從思想上緊跟時代，開拓創(chuàng)新，還聘請鎮(zhèn)司法所的同志作為各完小的法律顧問，幫助處理一些與師生有關(guān)的法律問題，給師生進(jìn)行法律知識講座，從而提高了師生的法律意識。在此基礎(chǔ)上，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常下鄉(xiāng)檢查，從檢查中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，對癥下藥地進(jìn)行指導(dǎo)和教育。并且，制定了師德“一票否決制”，對有違師德的教師進(jìn)行處罰，從而提高了教師的思想水平。兩年來，全鎮(zhèn)小學(xué)有多位教師被評為鎮(zhèn)以上優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、先進(jìn)教育工作者。教師的專業(yè)化發(fā)展建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氛圍，讓教師的工作和學(xué)習(xí)不可分割地武”、數(shù)學(xué)教師說課比賽、語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽等，通過系列活動，不僅豐富了廣大教師的課外文化生活，對提高廣大教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)也起了積極重要的作用。⑵大力抓好教研、教改活動“常規(guī)打基礎(chǔ)，教改求出路”，只有加強(qiáng)教改教研，才能使教育出成績、出成果?！爸行慕萄薪M”對全鎮(zhèn)小學(xué)的科研活動有組織、有計劃地開展、落實(shí)。兩年來，“中心教研組”不僅給每個學(xué)科制定了教研專題，抓好鎮(zhèn)級公開課的質(zhì)量，使其同時具備示范性與指導(dǎo)性，并且要求每個教師自定一個教改專題，做到有計劃、有內(nèi)容、有實(shí)驗(yàn)報告、有總結(jié)，各校每周固定時間進(jìn)行教育教學(xué)交流，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，探索新的教育教學(xué)方法，使教育、教學(xué)互相滲透，相得益彰。在抓好課堂教學(xué)改革方面，要求課堂教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)量為中心”這一原則，提倡“減負(fù)增效”，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。為使中心小學(xué)這一教改策略得到落實(shí)，每次舉辦公開課，“中心教研組”根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求有專人負(fù)責(zé)課前指導(dǎo)、課后總結(jié)分析，并要求聽課教師人人都寫聽后記、人人發(fā)表意見、認(rèn)真評課，達(dá)到教學(xué)相長的目的，使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，從而達(dá)到既提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。⑶抓好學(xué)科水平測試和各種競賽教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理，學(xué)生的勵或公開發(fā)表。為了抓好后港鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)管理工作，中和鎮(zhèn)中心小學(xué)除了按照分工各施其責(zé)外，還敢于放權(quán)，讓具體負(fù)責(zé)中心小學(xué)教育教學(xué)工作的教務(wù)主任和各片區(qū)教研組長放開手腳進(jìn)行教育教學(xué)的管理與督促工作，并在人力、資金等方面給予傾斜。因此，在人事安排上，中心小學(xué)排除一切阻力，堅(jiān)持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不會協(xié)調(diào)人際關(guān)系的不要”的用人原則，在師資方面不斷充實(shí)中心小學(xué)的力量，使中心小學(xué)成為思想較硬、工作能力較強(qiáng)、心胸較寬廣的具有戰(zhàn)斗力的集體，使教師能全身心地投入教育教學(xué)工作，成為全鎮(zhèn)教師的榜樣。其次是建立各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對師生的管理，并且在制度的規(guī)范下，中心小學(xué)的教師們積極開展教育教學(xué)研究活動，并且在中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，把教師的研究成果隨時展示給全鎮(zhèn)小學(xué)教師，以供全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)、模仿、借鑒。總之，對于一所山區(qū)農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)校特色管理的形成是一個系統(tǒng)工程，除了上面所述之外，還必須達(dá)到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認(rèn)同和指導(dǎo)，取得學(xué)生家長的配合與幫助，得到社會的協(xié)作與支持，還要加強(qiáng)輿論宣傳，只有目標(biāo)一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能形成特色，也只有形成了特色，才能最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。314《以人為本《注重隊(duì)伍建設(shè)第五篇：抓班風(fēng)建設(shè) 促學(xué)生發(fā)展抓班風(fēng)建設(shè) 促學(xué)生發(fā)展——班級有效管理發(fā)言稿慎仙各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天坐在這里進(jìn)行班主任工作的交流，感覺到既幸運(yùn)又慚愧，其實(shí)我和其他各位班主任老師一樣，都盡心盡力地把自己該做的事做好而已。一（3）班各項(xiàng)工作得以順利完成是與領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的，確實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn)。下面我就班門弄斧，說說自己在班風(fēng)建設(shè)上的一些做法：一、抓習(xí)慣養(yǎng)成，促班風(fēng)班貌建設(shè)。巴金先生曾說“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師和學(xué)生共同堅(jiān)持。一直以來，我按照教給方法——不斷督促——行成習(xí)慣的教育思路，讓學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面循序漸進(jìn)、步入正軌。1.“有了規(guī)矩自成方圓”現(xiàn)在的孩子唯我獨(dú)尊、個性張揚(yáng)，在集體生活中則必須要有所約束、聽從指揮。我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂、課間、路隊(duì)、課間操、集體活動時的有關(guān)要求，加強(qiáng)過程性管理，注意觀察、總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。對于學(xué)生明知故犯的行為，教育學(xué)生勇于對自己的行為負(fù)責(zé)，并想辦法彌補(bǔ)過錯，盡力培養(yǎng)“人人管自己、事事自己管”的行為習(xí)慣。班級環(huán)境好比人穿在身上的衣裝，能直接影響自己和別人的心情。每天，我都會和孩子們一起，把教室收拾得干凈整潔，讓學(xué)生在潔凈的環(huán)境中學(xué)會潔凈；只要我走進(jìn)教室，第一件事就是教學(xué)生把桌椅擺整齊，因?yàn)檎R的環(huán)境能烘托出整齊的課堂秩序，這樣學(xué)生在上課開始，就迅速進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；每隔一段時間，我就領(lǐng)著學(xué)生把教室的桌椅、地面徹底打掃一番，學(xué)生體驗(yàn)到清掃的辛苦，平時就自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，鉛筆尖斷了知道趕快撿起來，不然就會在地面上亂畫地圖，“教室是我家，我們愛護(hù)它”的觀念深入人心。、晨檢、語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我認(rèn)為，成人比成材更重要。要培養(yǎng)對社會有用的人，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。我經(jīng)常給學(xué)生講從報紙、電視上看到的感人故事、講國家發(fā)生的大事、結(jié)合身邊小事講一些做人的道理，以情動情、以心換心。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我把全班50個學(xué)生，分成早、中、晚三組值日生，細(xì)化分工、明確職責(zé)、加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生“人人有事做、事事有人管”。二、抓班干部建設(shè)，促班風(fēng)班貌形成。好的班干部就像班主任老師的“左膀右臂”，有了這些“愛將”的幫助，能讓班主任省心、省力，這學(xué)期我在班干部管理方面主要做了以下幾點(diǎn)：，當(dāng)好“伯樂”。新生報到時，我幸運(yùn)地得到了兩個小能手—陳潔和鄒子怡，兩個學(xué)生都很優(yōu)秀，管理起班級來有板有眼，工作上也能兩人商量著干。觀察一段時間后我發(fā)現(xiàn)：鄒子怡性格沉靜，自制力強(qiáng)，做事講究方法，在同學(xué)中間很有威信；陳潔性格活潑，但自制力稍差，嗓門很大威嚴(yán)不足，在管理力度上稍微遜色。所以我就靈活分工，陳潔負(fù)責(zé)早讀、眼操、以及老師不在時的秩序維護(hù)，鄒子怡負(fù)責(zé)早讀、衛(wèi)生檢查。沈澤鍇和錢詩雨也是我的兩名得力助手，隊(duì)日活動和大課間在他倆的組織下像模像樣。像這樣出色的班干部還有有很多，有輔導(dǎo)同學(xué)練習(xí)葫蘆絲的閆思羽，放學(xué)帶路隊(duì)的賀佳睿??正是因?yàn)橛辛诉@些小助手的幫忙，即便我不在班上，班級也能秩序井然。，小干部發(fā)揮大作用?？赡苁俏疫@個人比較懶，所以很多事情都交給孩子們?nèi)プ觯麄円捕纪瓿傻煤芎?，并且樂此不疲。例如：早讀時兩個班長一個領(lǐng)讀，一個下去溜達(dá)著，提醒學(xué)生坐姿端正、聲音響亮；排路隊(duì)時，一人負(fù)責(zé)整隊(duì)一人檢查糾正；日常的衛(wèi)生打掃，由班干部輪流看著，總是收拾得干干凈凈。多培養(yǎng)幾個“小管家”，不但鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，也讓老師輕松不少，我們何樂而不為呢？以上是我在班級管理中的一些粗淺做法，有不當(dāng)之處，請大家指正。