【正文】 德建設(shè)，中和鎮(zhèn)中心小學不僅經(jīng)常組織廣大教師學習《教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)政策法規(guī)，組織教師學習時事政治，了解當前國際國內(nèi)學校教育的形勢和變化，從思想上緊跟時代，開拓創(chuàng)新，還聘請鎮(zhèn)司法所的同志作為各完小的法律顧問，幫助處理一些與師生有關(guān)的法律問題，給師生進行法律知識講座，從而提高了師生的法律意識。在此基礎(chǔ)上，中心小學領(lǐng)導成員經(jīng)常下鄉(xiāng)檢查，從檢查中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，對癥下藥地進行指導和教育。并且，制定了師德“一票否決制”，對有違師德的教師進行處罰，從而提高了教師的思想水平。兩年來，全鎮(zhèn)小學有多位教師被評為鎮(zhèn)以上優(yōu)秀教師、師德標兵、先進教育工作者。教師的專業(yè)化發(fā)展建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學習的組織氛圍，讓教師的工作和學習不可分割地武”、數(shù)學教師說課比賽、語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽等，通過系列活動，不僅豐富了廣大教師的課外文化生活，對提高廣大教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)也起了積極重要的作用。⑵大力抓好教研、教改活動“常規(guī)打基礎(chǔ)，教改求出路”，只有加強教改教研，才能使教育出成績、出成果。“中心教研組”對全鎮(zhèn)小學的科研活動有組織、有計劃地開展、落實。兩年來，“中心教研組”不僅給每個學科制定了教研專題，抓好鎮(zhèn)級公開課的質(zhì)量，使其同時具備示范性與指導性，并且要求每個教師自定一個教改專題，做到有計劃、有內(nèi)容、有實驗報告、有總結(jié)，各校每周固定時間進行教育教學交流，研究課堂教學結(jié)構(gòu)模式，探索新的教育教學方法，使教育、教學互相滲透，相得益彰。在抓好課堂教學改革方面，要求課堂教學體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，質(zhì)量為中心”這一原則，提倡“減負增效”，創(chuàng)設(shè)樂學氛圍。為使中心小學這一教改策略得到落實，每次舉辦公開課，“中心教研組”根據(jù)“新課程標準”的要求有專人負責課前指導、課后總結(jié)分析，并要求聽課教師人人都寫聽后記、人人發(fā)表意見、認真評課，達到教學相長的目的，使素質(zhì)教育在課堂教學中得到落實，從而達到既提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)又培養(yǎng)學生能力的目的。⑶抓好學科水平測試和各種競賽教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，影響學生的學習質(zhì)量、心理，學生的勵或公開發(fā)表。為了抓好后港鎮(zhèn)小學的教育教學管理工作，中和鎮(zhèn)中心小學除了按照分工各施其責外，還敢于放權(quán)，讓具體負責中心小學教育教學工作的教務(wù)主任和各片區(qū)教研組長放開手腳進行教育教學的管理與督促工作，并在人力、資金等方面給予傾斜。因此，在人事安排上，中心小學排除一切阻力，堅持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不會協(xié)調(diào)人際關(guān)系的不要”的用人原則，在師資方面不斷充實中心小學的力量，使中心小學成為思想較硬、工作能力較強、心胸較寬廣的具有戰(zhàn)斗力的集體，使教師能全身心地投入教育教學工作，成為全鎮(zhèn)教師的榜樣。其次是建立各種規(guī)章制度，加強對師生的管理，并且在制度的規(guī)范下，中心小學的教師們積極開展教育教學研究活動，并且在中心小學領(lǐng)導的直接指導下，把教師的研究成果隨時展示給全鎮(zhèn)小學教師，以供全鎮(zhèn)教師學習、模仿、借鑒?？傊?，對于一所山區(qū)農(nóng)村學校來說，學校特色管理的形成是一個系統(tǒng)工程，除了上面所述之外，還必須達到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認同和指導，取得學生家長的配合與幫助，得到社會的協(xié)作與支持，還要加強輿論宣傳，只有目標一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能形成特色，也只有形成了特色，才能最終促進學校的發(fā)展。314《以人為本《注重隊伍建設(shè)第五篇：抓班風建設(shè) 促學生發(fā)展抓班風建設(shè) 促學生發(fā)展——班級有效管理發(fā)言稿慎仙各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今天坐在這里進行班主任工作的交流，感覺到既幸運又慚愧，其實我和其他各位班主任老師一樣，都盡心盡力地把自己該做的事做好而已。一（3）班各項工作得以順利完成是與領(lǐng)導和各任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的，確實談不上什么經(jīng)驗。下面我就班門弄斧，說說自己在班風建設(shè)上的一些做法：一、抓習慣養(yǎng)成，促班風班貌建設(shè)。巴金先生曾說“孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師和學生共同堅持。一直以來，我按照教給方法——不斷督促——行成習慣的教育思路，讓學生在紀律、衛(wèi)生、學習等方面循序漸進、步入正軌。1.“有了規(guī)矩自成方圓”現(xiàn)在的孩子唯我獨尊、個性張揚，在集體生活中則必須要有所約束、聽從指揮。我結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》和學校的相關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)常強調(diào)學生在課堂、課間、路隊、課間操、集體活動時的有關(guān)要求，加強過程性管理，注意觀察、總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。對于學生明知故犯的行為，教育學生勇于對自己的行為負責，并想辦法彌補過錯，盡力培養(yǎng)“人人管自己、事事自己管”的行為習慣。班級環(huán)境好比人穿在身上的衣裝，能直接影響自己和別人的心情。每天，我都會和孩子們一起，把教室收拾得干凈整潔，讓學生在潔凈的環(huán)境中學會潔凈；只要我走進教室，第一件事就是教學生把桌椅擺整齊，因為整齊的環(huán)境能烘托出整齊的課堂秩序，這樣學生在上課開始，就迅速進入緊張有序的學習狀態(tài)中；每隔一段時間，我就領(lǐng)著學生把教室的桌椅、地面徹底打掃一番，學生體驗到清掃的辛苦，平時就自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生，鉛筆尖斷了知道趕快撿起來，不然就會在地面上亂畫地圖，“教室是我家，我們愛護它”的觀念深入人心。、晨檢、語文課對學生進行思想教育。我認為，成人比成材更重要。要培養(yǎng)對社會有用的人，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我經(jīng)常給學生講從報紙、電視上看到的感人故事、講國家發(fā)生的大事、結(jié)合身邊小事講一些做人的道理，以情動情、以心換心。為培養(yǎng)學生的責任心，我把全班50個學生，分成早、中、晚三組值日生，細化分工、明確職責、加強監(jiān)督，讓學生“人人有事做、事事有人管”。二、抓班干部建設(shè)，促班風班貌形成。好的班干部就像班主任老師的“左膀右臂”，有了這些“愛將”的幫助，能讓班主任省心、省力，這學期我在班干部管理方面主要做了以下幾點：，當好“伯樂”。新生報到時，我幸運地得到了兩個小能手—陳潔和鄒子怡，兩個學生都很優(yōu)秀，管理起班級來有板有眼，工作上也能兩人商量著干。觀察一段時間后我發(fā)現(xiàn)：鄒子怡性格沉靜，自制力強，做事講究方法，在同學中間很有威信；陳潔性格活潑，但自制力稍差，嗓門很大威嚴不足，在管理力度上稍微遜色。所以我就靈活分工，陳潔負責早讀、眼操、以及老師不在時的秩序維護，鄒子怡負責早讀、衛(wèi)生檢查。沈澤鍇和錢詩雨也是我的兩名得力助手，隊日活動和大課間在他倆的組織下像模像樣。像這樣出色的班干部還有有很多，有輔導同學練習葫蘆絲的閆思羽，放學帶路隊的賀佳睿??正是因為有了這些小助手的幫忙，即便我不在班上，班級也能秩序井然。，小干部發(fā)揮大作用?？赡苁俏疫@個人比較懶，所以很多事情都交給孩子們?nèi)プ?，他們也都完成得很好，并且樂此不疲。例如：早讀時兩個班長一個領(lǐng)讀，一個下去溜達著，提醒學生坐姿端正、聲音響亮；排路隊時，一人負責整隊一人檢查糾正；日常的衛(wèi)生打掃，由班干部輪流看著，總是收拾得干干凈凈。多培養(yǎng)幾個“小管家”，不但鍛煉了學生的組織管理能力，也讓老師輕松不少，我們何樂而不為呢？以上是我在班級管理中的一些粗淺做法，有不當之處，請大家指正。