【正文】 人心理健康中心賈玉文和滁州市教育局兼職教研員肖雁做我校心理老師督導老師，并整合天長市所有的心理健康工作人才資源為我校創(chuàng)建心理健康特色學校服務。六）、專職兼職隊伍不斷擴大。學校重視心理健康教育師資隊伍建設，2009年我校只有一名心理健康老師，今天，我校已經(jīng)發(fā)展到專職4名、兼職20多名的心理老師。學校已經(jīng)建立了一支以班主任為骨干力量的心理教師隊伍。二、多角度、全方位開展心理健康教育活動，旨在保證心理健康教育落地生根。一）、發(fā)揮學生的主體作用先了解問題高一、高二、高三學生在學習生活過程中具有普遍性的問題是什么？特殊的心理問題又是什么？通過什么方式能了解到這些問題？通過問卷、座談會、面談、詢問、自測、游戲等活動調(diào)查，心理健康小組成員根據(jù)這項艱巨而又耗時非常長的艱辛的活動得出的調(diào)查結(jié)果，逐項討論、逐項分析、發(fā)現(xiàn)問題，由專職老師寫出調(diào)查報告并提出可行性建議。針對性的舉行講座根據(jù)了解到的問題，對高一學生做新生生活、學習適應性、角色定位、自我、家庭、父母認同、情緒管理講座；對高二學生做學習動力、人際關系、情緒管理講座；對高三學生做目標管理、人生規(guī)劃、高考焦慮和抑郁調(diào)節(jié)講座等等，幫助學生們認識問題，提高解決心理問題的水平。成立學生心理健康共同成長小組“一米陽光社團” 每班選出男女心理委員各一名，負責班級心理健康黑板報，注視本班行為心理異常同學，并及時向班主任匯報，班主任（兼職心理輔導員）解決不了，轉(zhuǎn)介至心理健康中心，由專職心理健康老師處理，專職心理健康老師處理不了，轉(zhuǎn)介南京腦科醫(yī)院，上海精衛(wèi)中心或其他專科精神病醫(yī)院。開足課時11年9月，在高中三個年級同時開設心理健康課程，在高一還開設了幼兒心理學，幼兒教育心理學，配備專責心理輔導教師。課程安排以活動課為主，以教育性、預防性、全面性為取向，重學生的參與、體驗與感悟。二）、重視孩子成長的家庭環(huán)境，提高家長的心理健康的水平舉行座談會或者講座每學期開學，利用家長會，和家長們座談，或者舉行廣播講座，對家長舉行心理健康知識的普及和宣傳，引導家長了解孩子，理解孩子，共同幫助孩子健康成長。普及心理健康知識國際上心理健康的標準是什么？心理健康對于一個人的健康成長有什么重要意義？是不是有病才需要看心理醫(yī)生？心理健康和學習的關系是什么？青春期中學生的心理和生理有什么樣的特點？青春期的孩子容易出現(xiàn)哪些心理問題？更年期的男人和女人容易出現(xiàn)哪些心理問題？心理疾病有哪些？哪些是成長中的心理問題？家有青春期的叛逆的孩子，家長怎么做？等等我們利用學校的廣播、網(wǎng)絡、宣傳欄，星期一的晨會，班級的黑板報、班會、文娛活動對全校的老師和學生進行心理健康知識大轟炸。三）、對老師進行心理健康教育對全校老師做心理健康常識教育，老師遇到青春期厭學、叛逆的孩子怎么對待？做婚戀關系、夫妻關系、親子關系、婆媳關系心理健康指導。四）、加強對班主任的培訓為了真正發(fā)揮班主任的橋梁作用，學校特聘請全國知名專家葉海林教授等對班主任進行心理學、心理健康、心理咨詢知識的系統(tǒng)培訓，計劃六到八之內(nèi)，所有的班主任都能成為兼職心理健康教師，學校把班級心理健康教育的工作情況納入班主任工作考核之中。五）、加強心理老師的專業(yè)水平的提高接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德，重視培訓學習。每年1—2次派對心理學有興趣的有鉆研的愿意為學校心理健康建設做貢獻的老師奔赴蕪湖安師大，合肥陽光心健、上海華東師大等地系統(tǒng)的學習心理學，心理健康，心理咨詢理論。向全國特色的心理健康學校學習校領導不惜花重金派專兼職的心理老師去這方面做得比較成熟的上海振華職業(yè)學校、浦涇中學、上海浦東未成年人心理健康教育發(fā)展中心、滁州實驗中學外出參觀學習，學習人家已經(jīng)做了什么？學習人家是怎么做的？回來以后要求我們在學習人家經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)我校的實際情況，制定適合我校的心理健康方案和未來規(guī)劃。接受上級督導和實行同伴督導，在工作中獲得榮譽。心理老師也需要老師指導，他們需要提高。要給學生一碗水，自己必須長流水。三、創(chuàng)心理健康教育品牌特色，發(fā)揮示范輻射作用 一）、創(chuàng)心理健康教育特色品牌了解問題，針對性的解決問題職業(yè)學校的高中學生在學習生活過程中具有普遍性的問題是什么？特殊的心理問題又是什么？通過什么方式能了解到這些問題？通過問卷、座談會、面談、詢問、自測、游戲等活動調(diào)查，心理健康小組成員根據(jù)這項艱巨而又耗時非常長的艱辛的活動得出的調(diào)查結(jié)果，逐項討論、逐項分析、發(fā)現(xiàn)問題，由專職老師寫出調(diào)查報告并提出可行性建議。我們了解到我們學校高中學生普遍存在的問題是： 高一學生第一學期普遍存在生活學習適應問題、情緒管理問題、認同問題等，因此我們針對問題，通過開設心理健康講座，座談會、引導學生了解初中和高中學習生活的不同，明確自身角色的變化，幫助學生盡快適應高中職業(yè)學校的學習生活；第二學期普遍存在生活學習適應問題、情緒管理問題、認同問題等，因此我們針對問題，通過上課、團輔來幫助孩子們學會管理情緒，了解自己角色，理解自己、理解父母、理解自己的家庭，珍惜生命、珍惜父母。高二學生第一學期普遍存在學習動力、人際關系、情緒管理等問題，因此我們針對問題，通過講座、上課、團輔來幫助學生掌握科學的學習方法、增強學習動力，提高課堂聽課效率，掌握科學的學習和記憶方法，為高三的學習做好鋪墊；高二學生第二學期普遍存在學習動力、人際關系、情緒管理等問題，因此我們針對問題，過講座、上課、團輔來幫助學生怎么處理好人際關系中自我邊界，管理好自己的情緒。高三學生第一學期普遍存在目標管理、時間管理、情緒管理、學科管理等問題，我們幫助他們做目標管理、人生規(guī)劃、幫助學生們認識問題，提高解決心理問題的水平；高三學生第二學期針對存在高考心理問題，做好高考焦慮和抑郁調(diào)節(jié)心理輔導，爭取學生高考取得好成績。抱著不僅僅是治病，更總要的是救人的目的，針對特殊問題的學生我們和學校政教處、共青團共同努力，做準確的診斷和評估，做好危機干預，及時轉(zhuǎn)診精神?？漆t(yī)院。二）成立學生社團，充分發(fā)揮學生社團作用成立學?！耙幻钻柟狻毙睦砩鐖F我們和學校政教處、團委一起共同參與，通過三個環(huán)節(jié)：5分鐘自我介紹、5分鐘說明來參加心理社團的目的、5分鐘聽音樂表演動作來選拔心理社團的組成人員，社團成員他們來自于學生中間，他們往往會在第一時間發(fā)現(xiàn)問題、了解問題，從而有利于解決問題。充分發(fā)揮社團作用每星期12：30—13：30召開“一米陽光”社團會議一次，通過沙盤游戲、心理健康講座、座談會、或者看一本書，或者看一部電影，或者學習一段舞蹈，或者閉眼聽一段音樂對社團的孩子們進行心理知識的普及，對一般心理問題的鑒別，回到班級、學校、宿舍，更好的幫助自己，幫助其他孩子，一起共同成長。三）、對外輻射，發(fā)揮示范作用 09年9月，校心理健康小組承擔了為天長市委、市政府培訓組織部長的心理健康的重任；10年8月，協(xié)助培訓天長市教育系統(tǒng)新人職的老師心理健康；2010年我們和天長市共青團、婦聯(lián)一起聯(lián)合調(diào)研全天長的留守兒童的心理健康狀況，2011年，協(xié)助天長市教育局成功危機干預能量棒事件； 2011年我們心理健康小組深入社區(qū)，為天長市天長社區(qū)做心理矯正工作； 2012年承擔天長市公安系統(tǒng)的心理健康輔導工作； 2013年協(xié)助汊澗、仁和中學心理健康教育輔導工作。取得了良好的效果，得到天長市委、政府、教育局、共青團、婦聯(lián)、公安系統(tǒng)等合作單位高度的評價和由衷的贊許。四、展望未來，任重道遠 一）扎實基礎充分發(fā)揮心理健康輔導中心的建設工作，正常運轉(zhuǎn)心靈氧吧，扎實做好團體輔導和個別的輔導，及時反思總結(jié)，并做好文字記錄、實踐心得。建立心理健康檔案：對在校學生進行心理健康普查，并建立測試檔案，為學校領導做好各項決策提供參考依據(jù)。指導班主任開展班級心理輔導活動；本學期進行12次教師心理健康教育活動；全校普及心理健康科學知識；對家長進行心理健康知識普及；對學生開設專題講座、分年級進行12次學生心理健康教育活動、幫助學生掌握心理保健知識、促進身心全面健康的發(fā)展；對參加技能大賽的學生進行參賽抗壓、放松心理輔導。對參加高考的學生進行放松和四管理輔導（目標管理、時間管理、學科管理、情緒管理）。二）、再創(chuàng)輝煌拓展資源① 加強學校間資源交流與兄弟學校開展互看、互評活動，加強學校間心理健康資源交流與共享，每學期開展兩次團體心理輔導的交流。② 走出去開闊視野，組織心理健康輔導教師走出去，每年開展兩次學訪活動，不斷更新心理健康教育理念，吸取先進的教學經(jīng)驗，服務本校的心理輔導工作。③ 逐年購買部分心理健康輔導書籍。④ 協(xié)調(diào)社會資源，繼續(xù)做好心理健康輔導的輻射功能，繼續(xù)發(fā)揮我校心理輔導的示范、引領作用。⑤ 加強專職和兼職心理老師的督導工作并做好同輩督導。有記錄和學習心得。教科研① 學科滲透，每學期組織如語文、地理、歷史等學科中滲透心理健康教育34節(jié)公開課，并討論。② 編寫校本教材，心理健康理論來自于課堂，檢驗與課堂，這樣老師的水平才能提高，更有利于學校的教育和教學，更有利于學生的人格的完善。③ 積極參與心理健康教育科研活動與科研成果（課題研究報告、論文、活動課教案與課件、個案分析等）評獎活動，以科研為載體，促進專業(yè)知識的提升。心理老師要積累個案，注重實踐，自編教材，做到從學生中來，到學生中去。通過這幾年的實踐探索，不論學生，還是教師、家長、都深深感到收獲不小。這就是我們心理健康教育工作者的最大的收獲。作為天長市首批創(chuàng)建心理健康特色校，既是壓力，又有動力，經(jīng)常為市、區(qū)兄弟學校開設展示、研討課，所以我們要更加嚴格要求自己，不斷勤奮努力，不斷實踐，不斷學習，不斷積累，不斷總結(jié)，努力發(fā)揮特色學校校的輻射引領作用。④ 我校積極開展心理健康教育科研活動，申報了滁州市級教科研課題《農(nóng)村中學生心理健康教育實踐與研究》。有3項地市級心理健康獲獎成果，有兩篇公開發(fā)表的心理健康教育科研論文。2015年6月