【正文】 、目前進(jìn)展情況（一）、準(zhǔn)備階段，我們制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題實(shí)驗(yàn)小組，建立好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，做好實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)軟、硬件準(zhǔn)備工作。目前，我們以進(jìn)入實(shí)施階段全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，加強(qiáng)協(xié)作性。同時(shí)注意收集好資料、及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)材料，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷完善實(shí)驗(yàn)研究方案，定期小結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對(duì)校園文化建設(shè)現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)承擔(dān)“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作研究”這一課題以來(lái)，我們多次組織全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)有關(guān)部門下發(fā)的教育文件，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到校園文化，是有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分；是社會(huì)主義群眾性精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)又是以營(yíng)造育人環(huán)境，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目的，是深化教育改革的需要。每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的功能要從文化建設(shè)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的戰(zhàn)略眼光出發(fā)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的步伐。健全校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織我們認(rèn)為校園文化是師生員工共建的，因此領(lǐng)導(dǎo)小組是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的代表組成。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)管理。這是搞好校園文化建設(shè)的保證。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的代表，既是校園文化的設(shè)計(jì)者，又是校園文化建設(shè)的指揮者。應(yīng)該說(shuō)，我們王校長(zhǎng)對(duì)校園文化建設(shè)有足夠的認(rèn)識(shí)，她具有以人為本的教育管理思想，關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神，把校園文化有機(jī)地融匯在學(xué)校的兩個(gè)文明建設(shè)當(dāng)中，使校園文化產(chǎn)生較大的管理功能。（二）、設(shè)計(jì)校園文化情境加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)德育工作成效。校園文化建設(shè)是德育工作的重要內(nèi)容，德育推進(jìn)文化，文化促進(jìn)德育，二者相輔相成。在環(huán)境育人中，文化氛圍育人至關(guān)重要，意義深遠(yuǎn)。多年來(lái)積極開(kāi)創(chuàng)校園文化建設(shè)工作。校長(zhǎng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導(dǎo)活動(dòng)，并為活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)大開(kāi)綠燈，其他班子成員各司其職團(tuán)結(jié)協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的活動(dòng)熱潮中。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計(jì)劃中，制定了校園文化建設(shè)活動(dòng)的具體內(nèi)容，通過(guò)教師會(huì)、校會(huì)、班會(huì)，進(jìn)行國(guó)旗下的講話、常規(guī)課堂、知識(shí)講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用校園文化宣傳櫥窗、廣播站、黑板報(bào)、班級(jí)板報(bào)等陣地宣傳活動(dòng)的目的意義及開(kāi)展情況，從而營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造德育教育特色。教學(xué)生“從小學(xué)做人”是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同面對(duì)的一項(xiàng)重要的工作。從2011年以來(lái)，我校根據(jù)新課改的要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“誦讀經(jīng)典文化、打造書香校園”活動(dòng)，我們統(tǒng)一了全校誦讀時(shí)間，制定《誦讀經(jīng)典文化》活動(dòng)方案：（1）、確定各年級(jí)誦讀內(nèi)容：全校統(tǒng)一內(nèi)容為：明德學(xué)校理念、二克山公園題記、《沁園春．雪 》；其余年級(jí)各有特色：一年：禮貌風(fēng)流美、篤禮而崇義、報(bào)恩德行美、為學(xué)重致用；二年：少壯不努力、肚量由船蕩、三思明善惡、品行潔如玉；三年：《白雪歌送武判官歸京》、《一剪梅》、《望岳》、《憫農(nóng)》《竹石》、《夜雨寄北》《飲酒》、《浣溪沙》、《過(guò)零丁洋》、《塞下曲》；四年： 《行路難》、《鹿柴》、《送元二使安西》、《春詞》、《游山西村》、《漁家傲》》、《》、《從軍行》、》、《虞美人》、《黃鶴樓》；五年級(jí)：毛澤東詩(shī)詞；六年、七年、八年：、《 雨霖鈴》（柳永）、《勸學(xué)》（荀子）、《 師說(shuō)》（韓愈）、《赤壁懷古 》（蘇軾）、《 陋室銘》（劉禹錫）、《勸學(xué)》（顏真卿）、《題弟侄書堂》（杜荀鶴）。（2）、時(shí)間：規(guī)定每天早晨第一節(jié)課前5——10分鐘為誦讀時(shí)間。（3）、定期檢查。規(guī)定每月的第三個(gè)星期為集體抽查與個(gè)人誦讀評(píng)比。各班可謂精彩紛呈，有配樂(lè)朗讀、快板誦讀等等。集體比賽中各年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，每學(xué)年在學(xué)生中評(píng)選出50位“中國(guó)傳統(tǒng)文化誦讀小學(xué)士”。精心設(shè)置校園環(huán)境，做到步步有景，處處育人，讓學(xué)校成為蓓蕾綻放的花園。我校校園文化建設(shè)一個(gè)突出的主題就是，讓先進(jìn)文化時(shí)時(shí)充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育。設(shè)置校園環(huán)境，我們整體布局規(guī)劃合理。立足實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有的大型的建筑設(shè)施因地制宜地進(jìn)行整體科學(xué)規(guī)劃布局并進(jìn)行二次包裝，合理配置了內(nèi)部設(shè)施，細(xì)化、深化教育功能，力爭(zhēng)突出學(xué)校特色和文化底蘊(yùn)。（1）、按照“高標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新性、獨(dú)特性”的目標(biāo)要求，以實(shí)用、美觀、和諧為原則，我校對(duì)校門及校園設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所等設(shè)施進(jìn)行了全方位規(guī)劃設(shè)計(jì)。從一進(jìn)校園就設(shè)立了宣傳欄，從不同角度展示了學(xué)校的教師風(fēng)采、師生作品展、教學(xué)成果展、學(xué)生新風(fēng)貌等。（2）、整治校容校貌的同時(shí)，我們努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說(shuō)話的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育育人觀念。在一進(jìn)教學(xué)樓，大廳兩側(cè)分別裝飾了“仁、義、禮、智、信”內(nèi)容和“師道既尊、學(xué)風(fēng)自善”的大型浮雕，無(wú)不傳遞著傳統(tǒng)美德教育和時(shí)代教育相結(jié)合的氣息；從一樓到三樓，分別以“明德”、“勤學(xué)”、“多思”為主題，進(jìn)行了整體布置，每層樓內(nèi)都相應(yīng)布置了校園文化展示板，內(nèi)容包含了精典古詩(shī)詞、名人名篇、名人字畫，在教學(xué)樓、辦公樓、教室，懸掛名人名言掛圖，設(shè)置了教育格言、警句；走廊上，各班都有一塊讓學(xué)生展示學(xué)生作品的活動(dòng)園地，讓學(xué)生的才華得到展示，放飛孩子們的童心，從內(nèi)容到形式都發(fā)揮著對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用；在班級(jí)內(nèi)各自進(jìn)行了特色布置，從圖書角到檣報(bào)，從傳統(tǒng)文化閱讀到“我的中國(guó)夢(mèng)”再到每個(gè)教室后面專用書寫古詩(shī)詞的黑板，都在傳遞著文化的底蘊(yùn)。在文化設(shè)施的創(chuàng)設(shè)中，我們充分發(fā)揮圖書閱報(bào)欄、閱覽室、德育展室等思想文化教育主陣地的作用。學(xué)校宣傳板報(bào)每月按照學(xué)校德育的主題更換內(nèi)容（如“中國(guó)夢(mèng)——我的夢(mèng)”、“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”、“民族精神代代傳”等）。同時(shí)，在各班教室后墻設(shè)置一塊宣傳欄，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學(xué)生充分動(dòng)手參與，使這個(gè)千姿百態(tài)的“活動(dòng)園地”成為校園又一道靚麗的風(fēng)景。在校園文化建設(shè)中，要認(rèn)真開(kāi)展特色德育活動(dòng)，結(jié)合大課間活動(dòng)，開(kāi)展背誦《沁園春雪》，并自創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，將德育教育同藝體活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。三、今后打算繼續(xù)按課題計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，不斷完善課題方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課題研究的能力；收集好資料、及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)材料；撰寫階段性研究報(bào)告，為最終完成結(jié)題報(bào)告做充分準(zhǔn)備。以上是我校在開(kāi)展《校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作研究》德育科研活動(dòng)中進(jìn)行的一點(diǎn)嘗試，不足之處在所難免，我們會(huì)在以后的工作中不斷探索，不斷改進(jìn)。第五篇：科研課題研究匯報(bào)《課堂教學(xué)創(chuàng)新策略》研究情況書面匯報(bào)克山縣西聯(lián)中學(xué)厲建科我校課題于2011年4月申報(bào)，經(jīng)市課題專家組評(píng)審后，確立為市級(jí)重點(diǎn)課題，開(kāi)題現(xiàn)歷時(shí)一年，研究工作按方案要求順利有序地全面展開(kāi)。期間，我們緊緊圍繞課題，在有效教學(xué)的策略研究上動(dòng)了腦筋，也做了一些工作，初步研究成果運(yùn)用于課堂，也確實(shí)收到了一定的效果。下面就將我們課題研究中的情況匯報(bào)如下：一、本課題的開(kāi)題情況《課堂教學(xué)創(chuàng)新策略》著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的教學(xué)價(jià)值觀，探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的技術(shù)策略，從而大面積地提高課堂教學(xué)的效率。在課題的實(shí)施過(guò)程中，本主要抓了把課題研究根植于課堂教學(xué)之中，營(yíng)造人人參與課題研究的氛圍。把課題研究落實(shí)在課堂教學(xué)的全過(guò)程，解決一些教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。本開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)課15節(jié)，推動(dòng)了課題的深入發(fā)展。我校將課題研究為抓手，努力抓好教師的培訓(xùn)工作，提高教師的教科研理論水平和實(shí)踐操作水平，教師對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)策略有了較深的認(rèn)識(shí)，學(xué)生實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。目前，本課題已完成中期成果鑒定。二、課題的計(jì)劃2011年5月至2011年8月準(zhǔn)備階段：制定方案，申報(bào)課題階段。建立課題組，研討設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)、研討課題方案；邀請(qǐng)縣進(jìn)修校老師及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)修訂方案進(jìn)行論證、指導(dǎo)。按其論證會(huì)發(fā)言紀(jì)要修改和重新設(shè)計(jì)課題方案。形成本“申報(bào)、評(píng)審書”，申報(bào)市“十二五”教育科研規(guī)劃項(xiàng)目。2011年9月至2012年9月開(kāi)始實(shí)施階段：根據(jù)課題研究方法，著重對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的典型案例（含失敗的）進(jìn)行剖析、研究；對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的研究；總結(jié)課堂教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。2012年10月至2013年9月是實(shí)施中級(jí)階段，該時(shí)期是關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)保障。2013年10月至2014年5月是實(shí)施總結(jié)階段，整理好數(shù)據(jù)，做好實(shí)施階段的收尾工作。2014年6月至2014年8月是總結(jié)階段：對(duì)三年來(lái)所研究的課題進(jìn)行總結(jié)成功和不足，對(duì)研究的成果進(jìn)行完善，形成對(duì)課堂教學(xué)的理論體系。三、課題的研究進(jìn)展情況界定課題、開(kāi)題論證階段。(2011年1月—2011年4月)：采用文獻(xiàn)研究法，收集各類期刊、出版物中有關(guān)課堂有效教學(xué)策略的研究，認(rèn)真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。會(huì)同縣教科所進(jìn)行課題論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成申報(bào)工作，舉行開(kāi)題論證會(huì)。前期實(shí)施階段(2011年4月—2011年7月)： 成立課題組，采用調(diào)查法，對(duì)全校師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)有效性調(diào)查問(wèn)卷，分析影響教學(xué)活動(dòng)有效性的因素和行為表征，展開(kāi)第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。中期實(shí)施階段(2011年9月—2012年4月)：定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行草根化實(shí)踐研究。要求課題組成員每月撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、每學(xué)期寫一篇課題教學(xué)論文；每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗(yàn)交流。課題組成員每月進(jìn)行一次課題理論學(xué)習(xí)與研究，努力探索提高課堂有效性的教學(xué)策略，鼓勵(lì)教師在有效性教學(xué)指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，提出案例，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。四、本課題研究主要成果呈現(xiàn)王海紅鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)課《羅布泊，消逝的仙湖》呈現(xiàn)郭美珂鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課《平行四邊形的性質(zhì)》呈現(xiàn)薛慧鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)課《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》五、課題研究存在問(wèn)題及改進(jìn)措施提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長(zhǎng)期的追求。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進(jìn)步。通過(guò)一年來(lái)的課題研究，我們有探索、有收獲，更有困惑：，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。課題研究為教師專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺(tái)，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實(shí)施的瓶頸。如何進(jìn)一步促進(jìn)每一位教師更新教學(xué)理念，自主地開(kāi)展日常形式的草根性教學(xué)研究，還有待于進(jìn)一步完善教師成長(zhǎng)機(jī)制，從根本意義上促進(jìn)教師的發(fā)展。通過(guò)一年來(lái)的課題研究，我們深切的感受到：課題是普通教師提升自己教學(xué)品質(zhì)的一把利器。課題研究，讓我們對(duì)課堂教學(xué)的詮釋有了新的境界，讓我們的教學(xué)品質(zhì)有了提升。在課堂教學(xué)中，我們的眼界開(kāi)闊了，思路更清晰了。我們希望通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和自己不懈的努力，立足于學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，把握課改的脈搏，進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂、高效課堂，為克山縣教育的可持續(xù)發(fā)展而努力工作。