【正文】 、目前進展情況（一）、準備階段，我們制定學校課題實驗方案，成立課題領導小組及課題實驗小組，建立好實驗隊伍，做好實驗前的各項軟、硬件準備工作。目前，我們以進入實施階段全面開展實驗研究。培訓實驗教師，各實驗點開展實驗研究工作，加強協(xié)作性。同時注意收集好資料、及時整理、統(tǒng)計、分析實驗材料，并在實驗過程中不斷完善實驗研究方案，定期小結。認真學習，提高對校園文化建設現(xiàn)實意義的認識承擔“校園文化建設與學校德育工作研究”這一課題以來，我們多次組織全體課題組成員認真學習各級有關部門下發(fā)的教育文件，通過學習，大家認識到校園文化，是有中國特色社會主義文化的重要組成部分；是社會主義群眾性精神文明建設的重要內容。校園文化建設又是以營造育人環(huán)境，培養(yǎng)人的綜合素質為目的，是深化教育改革的需要。每一個教育工作者，都應充分認識文化建設的功能要從文化建設“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略眼光出發(fā)，大力加強校園文化建設，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質勞動者的步伐。健全校園文化建設領導組織我們認為校園文化是師生員工共建的，因此領導小組是由學校領導、教師、學生的代表組成。校長負責，加強管理。這是搞好校園文化建設的保證。校長是一個學校的代表，既是校園文化的設計者，又是校園文化建設的指揮者。應該說，我們王校長對校園文化建設有足夠的認識，她具有以人為本的教育管理思想，關心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神，把校園文化有機地融匯在學校的兩個文明建設當中，使校園文化產(chǎn)生較大的管理功能。（二）、設計校園文化情境加強校園文化建設，促進德育工作成效。校園文化建設是德育工作的重要內容，德育推進文化，文化促進德育，二者相輔相成。在環(huán)境育人中，文化氛圍育人至關重要，意義深遠。多年來積極開創(chuàng)校園文化建設工作。校長在把握全局的同時經(jīng)常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，并為活動所需的經(jīng)費大開綠燈，其他班子成員各司其職團結協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設的活動熱潮中。每學期開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體內容，通過教師會、校會、班會，進行國旗下的講話、常規(guī)課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習。同時，利用校園文化宣傳櫥窗、廣播站、黑板報、班級板報等陣地宣傳活動的目的意義及開展情況，從而營造了良好的活動氛圍。開展經(jīng)典誦讀活動，打造德育教育特色。教學生“從小學做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重要的工作。從2011年以來，我校根據(jù)新課改的要求和學生年齡特點，開展“誦讀經(jīng)典文化、打造書香校園”活動，我們統(tǒng)一了全校誦讀時間，制定《誦讀經(jīng)典文化》活動方案：（1）、確定各年級誦讀內容：全校統(tǒng)一內容為：明德學校理念、二克山公園題記、《沁園春．雪 》；其余年級各有特色：一年：禮貌風流美、篤禮而崇義、報恩德行美、為學重致用；二年：少壯不努力、肚量由船蕩、三思明善惡、品行潔如玉；三年：《白雪歌送武判官歸京》、《一剪梅》、《望岳》、《憫農(nóng)》《竹石》、《夜雨寄北》《飲酒》、《浣溪沙》、《過零丁洋》、《塞下曲》；四年： 《行路難》、《鹿柴》、《送元二使安西》、《春詞》、《游山西村》、《漁家傲》》、《》、《從軍行》、》、《虞美人》、《黃鶴樓》；五年級：毛澤東詩詞；六年、七年、八年：、《 雨霖鈴》（柳永）、《勸學》（荀子）、《 師說》（韓愈）、《赤壁懷古 》（蘇軾）、《 陋室銘》（劉禹錫）、《勸學》（顏真卿）、《題弟侄書堂》（杜荀鶴）。（2）、時間：規(guī)定每天早晨第一節(jié)課前5——10分鐘為誦讀時間。（3）、定期檢查。規(guī)定每月的第三個星期為集體抽查與個人誦讀評比。各班可謂精彩紛呈，有配樂朗讀、快板誦讀等等。集體比賽中各年級評出一等獎一名，二等獎一名，每學年在學生中評選出50位“中國傳統(tǒng)文化誦讀小學士”。精心設置校園環(huán)境，做到步步有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。我校校園文化建設一個突出的主題就是，讓先進文化時時充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育。設置校園環(huán)境，我們整體布局規(guī)劃合理。立足實際，對現(xiàn)有的大型的建筑設施因地制宜地進行整體科學規(guī)劃布局并進行二次包裝，合理配置了內部設施，細化、深化教育功能，力爭突出學校特色和文化底蘊。（1）、按照“高標準、創(chuàng)新性、獨特性”的目標要求，以實用、美觀、和諧為原則，我校對校門及校園設施、學生活動場所等設施進行了全方位規(guī)劃設計。從一進校園就設立了宣傳欄，從不同角度展示了學校的教師風采、師生作品展、教學成果展、學生新風貌等。（2）、整治校容校貌的同時，我們努力讓每一塊墻壁，都成為會說話的老師，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育育人觀念。在一進教學樓，大廳兩側分別裝飾了“仁、義、禮、智、信”內容和“師道既尊、學風自善”的大型浮雕，無不傳遞著傳統(tǒng)美德教育和時代教育相結合的氣息；從一樓到三樓，分別以“明德”、“勤學”、“多思”為主題，進行了整體布置，每層樓內都相應布置了校園文化展示板，內容包含了精典古詩詞、名人名篇、名人字畫，在教學樓、辦公樓、教室，懸掛名人名言掛圖，設置了教育格言、警句；走廊上，各班都有一塊讓學生展示學生作品的活動園地，讓學生的才華得到展示，放飛孩子們的童心，從內容到形式都發(fā)揮著對學生潛移默化的教育作用；在班級內各自進行了特色布置，從圖書角到檣報，從傳統(tǒng)文化閱讀到“我的中國夢”再到每個教室后面專用書寫古詩詞的黑板，都在傳遞著文化的底蘊。在文化設施的創(chuàng)設中，我們充分發(fā)揮圖書閱報欄、閱覽室、德育展室等思想文化教育主陣地的作用。學校宣傳板報每月按照學校德育的主題更換內容（如“中國夢——我的夢”、“可愛的家鄉(xiāng)”、“民族精神代代傳”等）。同時，在各班教室后墻設置一塊宣傳欄，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，使這個千姿百態(tài)的“活動園地”成為校園又一道靚麗的風景。在校園文化建設中，要認真開展特色德育活動，結合大課間活動，開展背誦《沁園春雪》，并自創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，將德育教育同藝體活動有機地結合在一起。三、今后打算繼續(xù)按課題計劃認真實施，不斷完善課題方案；加強學習，提高課題研究的能力；收集好資料、及時整理、統(tǒng)計、分析實驗材料；撰寫階段性研究報告，為最終完成結題報告做充分準備。以上是我校在開展《校園文化建設與學校德育工作研究》德育科研活動中進行的一點嘗試，不足之處在所難免，我們會在以后的工作中不斷探索，不斷改進。第五篇：科研課題研究匯報《課堂教學創(chuàng)新策略》研究情況書面匯報克山縣西聯(lián)中學厲建科我校課題于2011年4月申報，經(jīng)市課題專家組評審后，確立為市級重點課題，開題現(xiàn)歷時一年，研究工作按方案要求順利有序地全面展開。期間，我們緊緊圍繞課題，在有效教學的策略研究上動了腦筋，也做了一些工作，初步研究成果運用于課堂，也確實收到了一定的效果。下面就將我們課題研究中的情況匯報如下：一、本課題的開題情況《課堂教學創(chuàng)新策略》著眼于促進學生健康、長遠的發(fā)展，促進學生學習能力的生長和學習方式的轉變，以分析和研究教師的教學行為為抓手，重建科學、合理的教學價值觀，探究優(yōu)化課堂教學的技術策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。在課題的實施過程中，本主要抓了把課題研究根植于課堂教學之中，營造人人參與課題研究的氛圍。把課題研究落實在課堂教學的全過程，解決一些教師在教學中遇到的問題。本開展課題研究實驗課15節(jié)，推動了課題的深入發(fā)展。我校將課題研究為抓手，努力抓好教師的培訓工作，提高教師的教科研理論水平和實踐操作水平，教師對優(yōu)化課堂教學策略有了較深的認識，學生實踐能力得到了培養(yǎng)。目前，本課題已完成中期成果鑒定。二、課題的計劃2011年5月至2011年8月準備階段：制定方案，申報課題階段。建立課題組，研討設計思路。設計、研討課題方案；邀請縣進修校老師及領導對修訂方案進行論證、指導。按其論證會發(fā)言紀要修改和重新設計課題方案。形成本“申報、評審書”，申報市“十二五”教育科研規(guī)劃項目。2011年9月至2012年9月開始實施階段：根據(jù)課題研究方法，著重對課堂教學創(chuàng)新的典型案例（含失敗的）進行剖析、研究；對課堂教學、學生學習狀況的研究；總結課堂教學創(chuàng)新的經(jīng)驗。2012年10月至2013年9月是實施中級階段，該時期是關鍵時期，加強保障。2013年10月至2014年5月是實施總結階段，整理好數(shù)據(jù)，做好實施階段的收尾工作。2014年6月至2014年8月是總結階段：對三年來所研究的課題進行總結成功和不足，對研究的成果進行完善，形成對課堂教學的理論體系。三、課題的研究進展情況界定課題、開題論證階段。(2011年1月—2011年4月)：采用文獻研究法，收集各類期刊、出版物中有關課堂有效教學策略的研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。會同縣教科所進行課題論證，設計課題研究方案，完成申報工作，舉行開題論證會。前期實施階段(2011年4月—2011年7月)： 成立課題組，采用調查法，對全校師生進行教學活動有效性調查問卷，分析影響教學活動有效性的因素和行為表征，展開第一階段的實驗研究工作。中期實施階段(2011年9月—2012年4月)：定期進行課題研究課，立足課堂進行草根化實踐研究。要求課題組成員每月撰寫一篇教學反思或教學隨筆、每學期寫一篇課題教學論文；每學年組織兩次課題研究經(jīng)驗交流。課題組成員每月進行一次課題理論學習與研究，努力探索提高課堂有效性的教學策略，鼓勵教師在有效性教學指導下大膽創(chuàng)新，提出案例，及時調整改進后期研究思路，進行驗證性研究。四、本課題研究主要成果呈現(xiàn)王海紅鄉(xiāng)級優(yōu)質課《羅布泊，消逝的仙湖》呈現(xiàn)郭美珂鄉(xiāng)優(yōu)質課《平行四邊形的性質》呈現(xiàn)薛慧鄉(xiāng)級優(yōu)質課《評價自己的健康狀況》五、課題研究存在問題及改進措施提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題，實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學是我們長期的追求。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進步。通過一年來的課題研究，我們有探索、有收獲，更有困惑：，在提升教師的教學策略上也取得了較大的進步。但從學校整體層面看，師生教學方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學的創(chuàng)新意識還不夠強。課題研究為教師專業(yè)成長構建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。如何進一步促進每一位教師更新教學理念，自主地開展日常形式的草根性教學研究，還有待于進一步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發(fā)展。通過一年來的課題研究，我們深切的感受到：課題是普通教師提升自己教學品質的一把利器。課題研究，讓我們對課堂教學的詮釋有了新的境界，讓我們的教學品質有了提升。在課堂教學中，我們的眼界開闊了，思路更清晰了。我們希望通過領導的關懷和自己不懈的努力，立足于學校實際，加強理論培訓，把握課改的脈搏，進一步構建有效課堂、高效課堂，為克山縣教育的可持續(xù)發(fā)展而努力工作。