【正文】 認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱”的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱圖案來是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象提供方法。其次，三年級(jí)的孩子們形象思維比較活躍，在動(dòng)手、剪蘋果、剪雙喜環(huán)節(jié)中，我利用多媒體播放剪蘋果、雙喜的視頻，使孩子表現(xiàn)出來了極大的興趣。很多孩子觀察都非常細(xì)心，能在很短的時(shí)間內(nèi)完成老師所交給的任務(wù)。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生。但在教學(xué)中也存在一些不如人意的地方，個(gè)別孩子由于動(dòng)手能力差，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的較少，對(duì)有一定難度的雙喜剪得不是太好，我就多次給予指導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。只有讓剪紙的魅力在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完美的體現(xiàn)出來，才能達(dá)到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會(huì)把寓教于樂生動(dòng)的體現(xiàn)出來。第三，任何人都需要?jiǎng)e人的欣賞與鼓勵(lì)，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節(jié)剪紙課堂教學(xué)中，我及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)先播放動(dòng)畫視頻《老鼠女兒出嫁》，在學(xué)生看得興致正高時(shí)，提出用自己的雙手剪出美麗的對(duì)稱圖案為老鼠女兒設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的新房，課堂效果也很好。剪紙教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，如何才能上好剪紙課，如何讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)，在愉悅的心情中學(xué)到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學(xué)習(xí)，多思考。第四篇：對(duì)稱圖形教案對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題 師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）生：冬季師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 生：（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花 1.、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 生：師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對(duì)稱的。今天我們就來學(xué)習(xí)“對(duì)稱”（板書）二、動(dòng)手操作，探究對(duì)稱剪一剪，議一議師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱的圖形嗎？（會(huì)）師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的作品）。師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？ 生：師：為什么這些是對(duì)稱的？而這些不是對(duì)稱的？怎么判斷呢？ 生：把圖形對(duì)折起來看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）師：誰來說說看這個(gè)對(duì)稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）生：先對(duì)折，再剪。師：恩，說的真好。請同學(xué)們翻開書本68頁，看看書上對(duì)稱圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對(duì)稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。師：同學(xué)們剛才我們在剪得時(shí)候，先把紙對(duì)折，折過后留下了什么？ 生：折痕師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”師：同學(xué)們你們會(huì)畫對(duì)稱軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱軸是怎么畫的？ 師：找到對(duì)稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸，比比看誰畫的最筆直。教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。猜一猜、折一折師：（出示長方形紙片）它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸？ 生：對(duì)稱的。生：2條、4條師：好，請同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對(duì)稱軸？師：對(duì)！長方形有兩條對(duì)稱軸。請同學(xué)把對(duì)稱軸畫上去。師：正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試 學(xué)生演示師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？師：我們先來看看小烏龜折了幾條對(duì)稱軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對(duì)稱軸8條）師：現(xiàn)在我們來比比看，誰能比小烏龜折的更多？（時(shí)間一分鐘）師：時(shí)間到，請同學(xué)們停手，把東西放好，人坐端正。誰來說說，你折了幾條？ 生：師：同學(xué)們你們說圓有幾條對(duì)稱軸？ 生：無數(shù)條小結(jié)：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸三、拓展運(yùn)用，強(qiáng)化表象師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱的，我們一起來欣賞一下電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、A、北京體育館、埃菲爾鐵塔、民間剪紙等師：在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱的以外，還有許多物體也是對(duì)稱的，你能舉例說一說嗎？ 生：師：說了這么多對(duì)稱的圖形，想不想自己動(dòng)手來創(chuàng)造一個(gè)？（想）其實(shí)在我們生活中有許多動(dòng)作也是對(duì)稱的。（教師示范動(dòng)作）你們能像老師那樣做出對(duì)稱的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生上來表演四、師：請同學(xué)們把書本翻到68頁，看看今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后把做一做完成。課堂作業(yè)本四、全課總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？第五篇：對(duì)稱圖形教案對(duì)稱圖形張店科苑小學(xué) 張慶美教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受生活中對(duì)稱圖形的美。教學(xué)難重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖，感受一下對(duì)稱的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長方形、正方形和圓形的彩紙、剪刀和剪紙圖 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那首先讓我們一起來做一個(gè)“猜一猜”的游戲。大家請看，老師手里有一張圖片，但是只能看到它的一半，你能猜出它是什么嗎？（蝴蝶）真的是蝴蝶嗎?讓我們打開看一下，猜得真準(zhǔn)，真是一只美麗的蝴蝶，我們把它貼到黑板上。依次猜出飛機(jī)、和小樹。二、探究新知認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：師：剛才大家猜出了蝴蝶、飛機(jī)和小樹，誰能告訴老師你是怎么猜出來的？（指名回答）仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同的特點(diǎn)？（左右兩邊完全一樣），對(duì)，知道了它的一半也就猜出了它的另一半，對(duì)嗎？老師拿下蝴蝶的圖片，一邊演示一邊講解：如果把一個(gè)圖形的左邊和右邊對(duì)折以后，完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形，板書課題，今天我們就一起來研究這些對(duì)稱圖形。進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：教師出示一組對(duì)稱圖形，電腦演示，通過對(duì)折，左邊和右邊是不是重合，進(jìn)一步來驗(yàn)證是不是對(duì)稱圖形。剪一個(gè)對(duì)稱圖形：師：看老師剪的這三個(gè)對(duì)稱圖形漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？同桌兩個(gè)人討論。討論交流剪對(duì)稱圖形的方法，教師演示。讓學(xué)生也動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，爭當(dāng)“小小巧手”。剪好的同學(xué)貼到黑板上，一起欣賞，評(píng)選。并讓剪得快的和好的說說是怎么剪的？教學(xué)對(duì)稱軸：觀察剪的對(duì)稱圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)對(duì)稱圖形對(duì)折之后，中間都會(huì)留下一條什么？（折線）老師畫出飛機(jī)的對(duì)稱軸，我們就把這條直線叫做對(duì)稱軸。對(duì)稱軸在圖形的什么位置？用什么線畫的？你能找出蝴蝶和小樹的對(duì)稱軸嗎？請同學(xué)到前邊來指指、畫畫。找一找、欣賞對(duì)稱圖形：師：在我們的生活中，對(duì)稱的物體到處可見。誰能舉例說說你見過哪些對(duì)稱的物體？（找一找）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師為大家準(zhǔn)備了一組漂亮的對(duì)稱圖形，讓我們一起來欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱的美。（課件出示）你看了之后，想說什么呢？指名說說，教師補(bǔ)充、進(jìn)一步感受生活中對(duì)稱的美。三、拓展練習(xí)：判斷：出示一組圖形，說說哪些是對(duì)稱圖形？找出它們的對(duì)稱軸，并且在教科書的第68頁中，畫出對(duì)稱軸。集體訂正。說說是怎么畫的？動(dòng)手折一折：教師出示，長方形、正方形、圓形紙片，它們是對(duì)稱圖形嗎？他們的對(duì)稱軸在哪里？請大家動(dòng)手折一折，找到他們的對(duì)稱軸，并且用彩筆把它們畫下來。（展示、交流）師生小結(jié)。布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱圖形作為禮物送給爸爸媽媽。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開心嗎？那你能說說都學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們都說對(duì)稱是美的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，勤動(dòng)腦，多觀察，去探索，創(chuàng)造出更美的東西來。