【正文】 邊．學生活動：在教師指導下畫出問題中的每一條射線．知識拓展提出問題：、小寧從A地向東北方向走62米到B地，再從B地向西走56米到C地，這時她離A?地多少米？在A地的北偏西多少度？畫出圖形（用1cm表示10m），然后用刻度尺和量角器進行測量．（精確到1m、1176。）學生活動：先進行小組討論，然后獨立完成，再進行小組交流和評價．教師活動：指導學生畫圖和測量，并對學生完成的情況進行評價．四、課堂小結本節(jié)課學習了余角和補角，并通過簡單的推理，得出余角和補角的性質．了解方位角，學會確定物體運動的方向五、作業(yè)布置課本P145習題4．3第113題 課題學習設計制作長方體形狀的包裝紙盒教學目標：利用立體圖形的平面展開圖制作包裝紙盒．通過問題的解決使學生進一步理解立體圖形和相應平面圖形之間的轉化關系．通過包裝紙盒的制作，使學生掌握制作長方體紙盒的一般方法，能夠獨立制作出相關的包裝盒．在解決問題的過程中，使學生提高對合作意識的認識，培養(yǎng)合作精神．重點：如何把立體圖形轉化為平面圖形，制作包裝紙盒． 難點：如何把立體圖形轉化為平面圖形．三、小結與作業(yè)小結：制作立體圖形――先轉化為平面圖形（平面展開圖），再轉化為立體圖形（折疊）．作業(yè)：（1）自己設計制作一個正六棱柱形狀（底面是6條邊相等、6個角都相等的六邊形，6個側面都是長方形）的包裝盒；（2）自己設計制作一個圓柱形的包裝紙盒．第四篇：軸對稱圖形的認識教案軸對稱圖形的認識一．教學目標初步認識軸對稱圖形的基本特征。使學生理解對稱軸的 含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。二、教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。三、教學過程（一）故事導入，激發(fā)興趣。（二）探究新知，感受對稱（1）引導觀察，感知對稱。（2）認識“軸對稱圖形”。想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（3）怎樣剪一個軸對稱圖形。（4）認識對稱軸。仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？三、鞏固深化，拓展延伸（1）顯身手。（辨對稱)（2）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）（2）對稱軸。（玩對稱）四、全課總結：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：軸對稱圖形的認識？2什么叫軸對稱圖形？第五篇：三年級下冊軸對稱圖形教案第一單元教學計劃一、教學內容：認識軸對稱圖形，用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。二、教學目標：A級學生能夠進一步認識軸對稱圖形，用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。B級學生在A級學生的基礎上，能夠欣賞生活中的圖案，體驗數(shù)學的美。三、教材分析：本單元是讓學生進一步認識軸對稱圖形，用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。欣賞生活中的圖案，體驗數(shù)學的美。確定軸對稱圖形的對稱軸。習法。四、教學方法：講解法、演示法、討論法、歸納法、練對稱思維目標：知識目標：學生能夠進一步認識軸對稱圖形，用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。數(shù)學思考：在畫軸對稱圖形時，有哪些技巧？ 問題解決：對稱點到對稱軸的距離相等。情感態(tài)度：學生在掌握軸對稱圖形的基礎上，能夠欣賞生活中的對稱圖案，體驗數(shù)學的美。思想方法的滲透：圖形的轉換助學單的大問題設計：怎樣判斷圖形是否是軸對稱圖形。【評價設計】通過課件展示，學生大膽想象，積極發(fā)言，口頭判斷哪些是軸對稱圖形。2．通過小組合作、動手操作、總結歸納軸對稱圖形的特征以及對稱軸的意義，學生能夠有序地思考完成新知識的探究過程，比較清楚地表達自己的思考過程與結果。完成學習目標2，教師要適時進行形成性評價。3．通過自主練習，集體反饋環(huán)節(jié)，學生運用所學知識解決實際問題，完成學習目標3，教師要及時做出等級評價。教學重點：學習確定軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學難點：學習確定軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學過程：課前瀏覽助學單，了解學情：簡單一些的軸對稱圖形能夠很容易地找出對稱軸，較復雜的圖形或者需要旋轉的圖形難度較大。一、開門見山 揭示課題出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對稱特點的圖片提問：你能把它們按圖形的特點分成兩類嗎？（學生可以自己動腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學生動腦思考，并回答）揭示課題：今天我們就來共同進一步研究對稱圖形。對稱圖形也分好幾類，小學階段只研究其中的一類——軸對稱圖形。（板書課題）［設計意圖：運用各種現(xiàn)實生活中存在的圖片為情境，能充分的調動學生的學習興趣。讓學生將圖片分類可以喚起學生的已有知識經(jīng)驗。］二、快樂探究 以生為本（一）展示先研成果：收集部分學生的助學單，通過對比助學單找到其中不同的部分，提出問題。（二）伙伴互助交流嘗試用剪刀創(chuàng)作一個軸對稱圖形，動手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個軸對稱圖形。（學生嘗試動手剪，教師巡視。）互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。（先將紙對折，然后再剪。）為什么這樣做？小組探究：先判斷一組交通圖標是否是軸對稱圖形，再結合自己前面的動手剪與交流的結論，小組合作研究軸對稱圖形有什么特征？小組匯報交流，幫助學生理解概念。（理解對折、完全重合；在交流中指認對稱軸。）總結概念：什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？（明確：軸對稱圖形要求圖形內部的小的圖形或圖案也應是對稱的；對稱軸是一條直線）教師板演對稱軸的畫法，強調畫對稱軸要用點畫線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對稱旗幟中任選一行，畫出它們的對稱軸。前面同學們在判斷古巴的國旗是否是對稱圖形，大家的意見不一致，現(xiàn)在你們的意見是什么？（學生回答，并說明理由。）研究平面圖形我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學生回答，說出長方形、正方形比較容易。說三角形、梯形時注意引導是什么三角形、什么梯形，表述要準確。也有可能把平行四邊形當成軸對稱圖形，引導學生動手驗證一下，明確結論。）找出對稱的平面圖形的對稱軸。（借助準備好的圖形紙片動手者看看。）追問：每個軸對稱圖形都是只有一條對稱軸嗎？ 交流答案，說說你是怎樣得到的？明確：長方形有兩條對稱軸；正方形有四條對稱軸；等邊三角形有三條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。（注意讓每個學生都動手，進一步明確這個結論，才能印象深刻。），使它成為軸對稱圖形。打開課本第89頁，自己動腦想一想，動筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。集體交流，總結方法：找關鍵轉折點；點出其對應點（對應的一組點到對稱軸的格數(shù)相等）；連線（對應線所占格數(shù)相等）。按照我們總結的方法完成右邊一題。（三）師助“知網(wǎng)”“爬高”打開課本看一看，有什么疑問寫到問題口袋處，然后小組內研究解決，解決不了的可以提出來，我們大家共同解決。我發(fā)現(xiàn)這些國旗都是對稱的。很好，對稱圖形我們以前已經(jīng)學過了，那你能不能看看這些國旗都是怎么對稱的？在中間劃一條直線，然后對折，這個國旗就可以重合。觀察的非常仔細。像這樣將圖形沿著一條直線對折，如果直線兩側的部分能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就叫做對稱軸。想想我們學過的圖形哪些是軸對稱圖形？長方形、正方形、三角形、平行四邊行、梯形、圓。那你能找出這些圖形的對稱軸嗎？出示以上所說出的圖形。先讓學生試畫出它們的對稱軸，然后教師總結。長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形只有一條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。練習：A級學生：89頁1。B級學生：89頁1。C級學生：89頁1。四、五分鐘小測：A級學生：90頁3。B級學生：90頁3。C級學生：90頁4。五、小結：這節(jié)課你學到了什么？什么是軸對稱圖形？怎樣畫對稱軸？教學反思精彩之處：在整節(jié)課的教學中，我采用了猜一猜、折一折、找一找、剪一剪、畫一畫的教學形式，使學生在活動中了解了對稱圖形的特征，體驗了對稱的美。在導入部分，我設計了猜一猜的游戲活動，出示金魚、蝴蝶、飛機、等圖形的一半，讓學生觀察，猜一猜是什么？通過觀察學生很快就猜出來了，接著我用電腦演示打開這些圖形的另一半的過程，然后讓學生觀察并說一說發(fā)現(xiàn)了什么，學生很快說出這些圖形左右兩邊完全一樣，從而引出對稱的概念。整改之處：本節(jié)課結束后，我覺得還有一些不足之處，首先是本節(jié)課的教學中，我的語言過于平淡，沒有激情。其次是在“剪一剪”活動中，沒有起到更好的引導作用，學生在一開始剪的過程中，沒有按照對稱圖形的特征去剪，而是隨意的去剪，以至于耽誤了學生的時間。在今后的教學中，我將注意教師的語言訓練，做到語言準確、精煉。愛心點：在投影展示學生的課堂練習時，關注書折法和剪法不同的同學進行表揚，并展示講解。