03小馬過河2-資料下載頁
2024-12-07 21:44本頁面
【導讀】懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的。課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。
【正文】 三、指導朗讀第七、八自然段 小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過 .....過不去”，“沒 ......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導學生用難為情的語氣讀 四、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。 五、指導書寫生字，分析記憶字形 重點指導以下幾個生字的字形和書寫。 匹：共 4 畫，筆順是： 事：共 8 畫，筆順是： 然：共 12 畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟 字分析記憶字形。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。 練習寫字。 （ 1）每個字寫三遍。 （ 2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。 （ 3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。 （ 4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。 六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務(wù) 分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。 講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。 編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎么樣。 想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。
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