【正文】 村官對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識存在模糊認識，剩下的 24%的大學生村官對農(nóng)業(yè)生知識一無所知。這對于發(fā)展農(nóng)村無疑是一個很大的制約因素。再有，就是供非所需。當村官的大學畢業(yè)生專業(yè)各異，理工、文學、法律等各類專業(yè)應有盡有。然而很多并非發(fā)展農(nóng)村所需要的。其中真正了解農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、懂得農(nóng)業(yè)實用技術的高校畢業(yè)生缺微乎其微，相當一部分畢業(yè)生專業(yè)不對口，無法很好地施展專業(yè)所長，個人的潛能無法發(fā)揮，造成人力資源的極大浪費。如果在短期內不能適應于改變那村官便會成了擺設。最后，就是大學生村官在村民中無威信。村民自治最根本的體現(xiàn)就在于村官是由村民民主選舉出來的，因此，大學生要想真正進入農(nóng)村，參與村民委員會，就必須要得到村民的肯定。然而很多新到的大學生，與村民溝通較少，對村民的了解不多，無法得到大多數(shù)村民的信任。四 “大學生村官”的發(fā)展對策為了推動大學生村官的發(fā)展，使得此政策走得更長遠，更能深入人心，我認為應該從以下幾個方面加以改進。首先，大學生村官需要主動適應當?shù)丨h(huán)境。70%以上的大學生村官來自任職的村子所在縣以外的地區(qū)，甚至很多大學生來自外省 這就造成了大學生村官與當?shù)卮迕裾Z言和生活習慣上的差異。很多大學生村官上任一年內，在與村民溝通過程中是使用普通話，調查顯示： %的大學生村官都認為普通話拉遠了與村民之間的關系，能講當?shù)胤窖缘拇髮W生村官更受廣大村民的歡迎。俗話說“入鄉(xiāng)隨俗”，我們大學生就應該積極地適應當?shù)氐娘L土人情，拉近與村民的距離，更好的融入村民中，最好能講當?shù)氐牡胤窖?，適應那里的生活。其次，就是要重新認識和定位大學生村官，應該按照“因村選人，因人定村”的原則，鼓勵當?shù)剞r(nóng)村的優(yōu)秀大學生回村工作，為家鄉(xiāng)建設長期做貢獻。熟悉生活環(huán)境與生活習慣，方便更好的開展工作，并且可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，應該是每個人的愿望。再有，就是要合理配置資源和提高組織協(xié)調能力。要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，就要充分利用資源。在招聘大學生村官時應該對其專業(yè)和能力要求做出明確的規(guī)定，使得聘用的大學生村官各盡其才，應該使物盡其用，人盡其才。最重要的，就是要建立健全的保障機制和管理機制。政府各部門應多與大學生村官交流，幫他們盡快適應工作環(huán)境，多關心大學生，及時了解大學生村官在工作、生活上出現(xiàn)的各種困難，并給予幫助與建議，使得他們可以更快的提高自我；提高村干部和村民的思想覺悟，認清大學生村官的工作本質；完善管理機制，最大程度調動大學生村官的工作積極性和實現(xiàn)自我價值。第五篇：大學生村官調查報告大學生村官調查報告瑤山鄉(xiāng)現(xiàn)有大學生村官5名，平均年齡26歲。2008年10月加入2名，2009年10月加入3名。目前2名已經(jīng)入黨，并且全部加入村兩委班子。去年以來，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視大學生村官的教育管理，大學生村官整體素質得到明顯提高，受到基層群眾的一致好評。主要特點是：適應比較快、易學易懂。如大學生村官方仙珍，全面參與了本村招商引資、計劃生育、村貌整治等工作，不僅自身得到鍛煉，而且逐步成為村級工作骨干；自我要求嚴。大學生村官到村工作以來，嚴格遵守工作紀律和各項規(guī)定，堅持不懂就問、不會就學，虛心向村干部和群眾請教，盡快熟悉農(nóng)村工作。如大學生村官邵麗娟，在日常工作中，努力與群眾打成一片，甘當“小學生”，謙虛謹慎，分寸把握比較好，樹立了大學生村官的良好形象。通過調研，了解到目前大學生村官中還存在一些問題，如：一是個別村官融入不夠。一些從大城市長大的大學生村官面對陌生的農(nóng)村社會環(huán)境，適應融入比較慢，有的工作半年多了，還“穩(wěn)不下來、融不進去”。二是工作熱情難以持久。部分大學生村官剛到村里工作時，雄心勃勃，充滿激情。但工作一段時間后，感到農(nóng)村事務繁雜，有的認為所學專業(yè)難有用武之地，干事創(chuàng)業(yè)熱情有所消退。三是工作扎實程度不夠。有的大學生村官把自己當成“局外人”，遇事不是積極主動想辦法，而是一味地依靠老同志幫忙；有的忙于事務性工作，深入村民家中走訪少，浮在上面，深不下去；有的干工作蜻蜓點水，甚至對上級安排的材料存在編造、抄襲等現(xiàn)象，工作用心程度不夠。造成這個現(xiàn)象雖有大學生自身的原因，但是行政村中也存在著一定的問題：一是個別村支部書記、村主任不能正確對待大學生村官。有的把大學生村官看作是外面來的“飛鴿”,是上級派下來的掛職鍛煉干部，“早晚得走”；有的存有私心，擔心大學生村官將來搶了自己的“位子”；有的把大學生村官當成村里的“通訊員”，不讓他們承擔重要工作，影響了大學生村官素質能力的全面提高，導致部分大學生村官處于被“邊緣化”的境地。二是個別村工作基礎比較薄弱，影響了大學生村官作用發(fā)揮。有的村集體經(jīng)濟比較薄弱，大學生村官想干事面臨諸多困難；有的村班子戰(zhàn)斗力不強，幫帶培養(yǎng)大學生村官方面缺少有效措施，在大學生村官心目中也造成不良影響；個別村“兩委”成員之間交流溝通少，有時鬧不團結，大學生村官處境比較尷尬，很難發(fā)揮應有作用。三是缺乏有效活動載體。大學生村官思路活、熱情高，只有搭建最有效發(fā)揮大學生村官聰明才智的活動載體，形成濃厚的團結競爭氛圍，才能將大學生村官最大潛能激發(fā)出來。從目前情況看，大學生村官大多從事遠程教育、團的工作等，直接干“硬活”的少，制約了他們獨當一面能力的提高。對大學生村官的培養(yǎng)計劃如下：一是全方位關愛培養(yǎng)，創(chuàng)優(yōu)成長環(huán)境。嚴格落實大學生村官工資、社會保險和住房補貼，集中安排食宿，配臵齊全基本生活用品。實行定期培訓，先后開展多期培訓活動，提高了履職能力。實行“3+1”幫帶責任制，明確鎮(zhèn)黨委分工領導、組織干事、村支部書記為幫帶責任人，幫助他們解決工作生活中遇到的困難問題。二是多渠道搭建舞臺，堅持在使用中培養(yǎng)。建立“一村多崗”實踐鍛煉機制。一村，即以鎮(zhèn)黨委文件形式明確大學生村官政策宣講員、遠程教育協(xié)管員、獻計獻策參謀員等7項職責任務。多崗，即在做好職責范圍內工作的同時，盡量安排他們參與一些急難險重工作，全方位鍛煉提高。