1電能的獲得和轉(zhuǎn)化(第3課時)-資料下載頁
2024-12-07 21:38本頁面
【導讀】知道電流的熱效應與哪些因素有關(guān)；知道電流熱效應中的能量轉(zhuǎn)化。激發(fā)和培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新的思想和精神，滲透實事求是和科學獻身精神，激勵學生努力學習。電風扇等，這些用電器在工作時有沒有共同的地方？生2：工作時都會發(fā)熱。在這種現(xiàn)象中能量發(fā)生了。它們產(chǎn)生的熱量相同嗎？生4：還與通電時間有關(guān)？為，通電20s，再次觸摸電阻R。生：取兩個阻值不同的電阻，如5Ω和10Ω的電阻各一個，組成串聯(lián)電路。體中，通過液體或氣體的熱脹程度來體現(xiàn)?，F(xiàn)了它們之間的定量關(guān)系，也就是焦耳定律。生2：還有電熱毯，電吹風，以及電爐煉鋼時的電弧放電。生3：還有電烤箱，養(yǎng)雞場的電孵化器，宇航服內(nèi)保持恒溫的裝置。要采用方法來降低溫度。課后請同學們?nèi)フ{(diào)查生活中電流熱效應有害的例子，以及所采用的
【正文】 體中的話，液體的質(zhì)量要相等。 師：對。（演示實驗），可以得出什么結(jié)論？ 生：電流通過導體產(chǎn)生的熱量多少跟電阻大小有關(guān)？ 師：根據(jù)剛才的探究實驗，我們知道電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間有關(guān)。它們之 間的關(guān)系，我們只是作了定性的研究，而早在 1840 年，英國物理學家通過實驗，發(fā)現(xiàn)了它們之間的定量關(guān)系，也就是焦耳定律。下面請大家閱讀“科學家小注 — 焦耳”。 學生活動：在生活生產(chǎn)中哪些地方用到了電流的熱效應？ 生 1：生活中利用的電流的熱效應有很多，比如電飯鍋，電熨斗，還有白熾燈。 生 2：還有電熱毯，電吹風，以及電爐煉鋼時的電弧放電。 生 3：還有電烤箱，養(yǎng)雞場的電孵化器，宇航服內(nèi)保持恒溫的裝置。 三、布置作業(yè) 師：對，生活中有許多利用電流的熱效應的例子。但有些時候我們并不希望它們發(fā)熱，而且 要采用方法來降低溫度。課 后請同學們?nèi)フ{(diào)查生活中電流熱效應有害的例子，以及所采用的降溫方法。
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