2-4勻變速直線運動與汽車行駛安全教案1-資料下載頁
2024-12-07 21:37本頁面
【導讀】本節(jié)是必修1第二章的最后一節(jié)，應該充分體現(xiàn)出對第三節(jié)勻變速直線運動的應用價值。線運動應用的同時，突出《汽車行駛安全》，對學生進行機動車行駛中的安全教育。這節(jié)課將設計4個討論題，要學生研究為什么要保持車距？什么不要超速等問題，經(jīng)用勻速直線運動和勻變速直線運動規(guī)律分析均可得到合理解釋。但要究其原因，即要知其所以然，則缺少應用物理知識的科學論證。勻減速直線運動的物理情景，建立物理模型。培養(yǎng)學生尊重實際的態(tài)度，樹立辨證唯物主義觀點。培養(yǎng)學生樹立牢固的安全意識，關(guān)愛生命。統(tǒng)計的結(jié)果肯定過半數(shù)，因為大部分同學都會開摩托車。學習用勻變速直線運動規(guī)律來分析問題、解決問題，這就是我們這節(jié)課要達到的教學目標。車停止后末速度為0，問題應可解決。作出反應，從人發(fā)現(xiàn)情況到采取行動所經(jīng)歷的時間，稱為反應時間。勻減速直線運動位移60m，總位移105m，汽車有安全問題。
【正文】 /h，剎車距離 B = 40 m 。 ③反應距離和剎車距離之和等于總位移 C = 20 m D = 60 m 由以上數(shù)據(jù)可以看出，車速越大總位移越大，所以行車不要超速。 這節(jié)課我們了解到行車安全的部分法規(guī)，而且知道了這些法規(guī)完全來自于運動學原理。 在論證這些法規(guī)的過程中，我們應用了運動學的公式，明確了一般的解題程序。學以致用，我們今后更要關(guān)愛生命，注意安全。 P40 4 ； P45 1 18 七、教學用具 為幫助同學建立物理模型，將汽車的運動用 flash動畫表現(xiàn)出來。 八、教學流程圖 九、教學反思 統(tǒng)計與駕馭有關(guān)人數(shù) 明確教學目標 討論一 為什么要保持車距 討論二 例 1解題是否嚴密 討論四 為什么不允許超速 [來源 :] 討論三 為什么不能酒后開車 關(guān)愛生命教育 歸納安全法規(guī) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 教師采用了完全不同的教學方法。對于接受新知識較快的教學 班，學生的思維敏捷，反應快，教師采用較多學生自主活動的方式；對于稍差點的班，學生自主活動減少，教師占用時間增加；對于接受新知識較慢的教學班（慢班），教師以講授為主，學生配合為輔。 [來源 :Zxx] 三維目標中，這節(jié)課以目標和方法為主。學生剛進入高中階段的物理學習，剛接觸用物理知識聯(lián)系實際，分析解決現(xiàn)實生活中的問題。從他們剛起步就要養(yǎng)成物理的思維和解決問題的習慣，其中，從獲得的信息中建立物理模型，展現(xiàn)不斷變化的物理情景又為解決問題的前提，重中之重。 [來源 :學科網(wǎng) ]
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