212．用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠非常有興趣來學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法。帶動(dòng)弱勢(shì)群體來學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及，對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響。一方面計(jì)算器可以使學(xué)生從繁瑣的紙筆計(jì)算中解放出來，也為解。式也有很大的影響.計(jì)算器可以幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)概念和法則。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：。有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算.掌握按鍵順序，器進(jìn)行實(shí)際問題的復(fù)雜運(yùn)算.3在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。練準(zhǔn)確的運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。習(xí)鞏固新知；探索規(guī)律活學(xué)巧用；反思小結(jié)布置作業(yè)。保持一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和耐心，細(xì)心，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。片演示，與學(xué)生共同完成較復(fù)雜易錯(cuò)的計(jì)算，加深學(xué)生的印象，避免下次出錯(cuò)。教育學(xué)生不能隨意使用計(jì)算器，而應(yīng)按學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)選用各種算法。
【正文】 ）（；）；（）（）；（）；（））（ 方式 。 第五環(huán)節(jié) 反思小結(jié) 布置作業(yè) 內(nèi)容： 小結(jié)：熟記常用的計(jì)算器功能鍵及注意在運(yùn)算時(shí)的按鍵順序。 布置作業(yè)：教科書第 94 頁(yè)知識(shí)技 能 1，問題解決 3. 目的： 此處設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己觀點(diǎn)的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與 度 。 布 置作業(yè)是 復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)，訓(xùn)練計(jì)算器操作技能，提高解決問題的能力 。 教學(xué)反思 1. 在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，操作熟練快捷，獲悉按鍵功 能比較順利，所以應(yīng)該放心的讓學(xué)生去操作發(fā)現(xiàn)按鍵功能，不必教師講解，而且教師講授遠(yuǎn)比不上學(xué)生自己實(shí)踐的效果好，但應(yīng)注意的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)按鍵功能后教師要及時(shí)總結(jié)，條理地展示給學(xué)生，便于學(xué)生記憶 。 2. 學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算器處理復(fù)雜計(jì)算的優(yōu)越性后，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算器的依 賴心理，實(shí)踐證明，在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生離不開計(jì)算器的現(xiàn)象普遍存在，影響了對(duì)估計(jì)、筆算、心算的學(xué)習(xí)，所以在本節(jié)課后 ，應(yīng)隨時(shí)控制計(jì)算器的使用，教育學(xué)生不能隨意使用計(jì)算器，而應(yīng)按學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)選用各種算法 。
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