【正文】 抹溫柔的色彩。？請學(xué)生用自己的筆幫老師把不完整的理解補(bǔ)充完整。大家可以任意選擇喜歡的比喻。例句：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融。信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行。七、拓展對生命的扣問作者說的不只是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟。珍珠鳥在作者筆下不僅僅是一只可愛的調(diào)皮的鳥，它已經(jīng)是一個美麗的生命，和作者平等的生命的存在。如果沒有了關(guān)愛生命這座橋梁，我們將看到什么？①生態(tài)平衡的破壞，物種的滅絕。②人類對生命的漠視。對生命的漠視是一種人文情懷的喪失，是冷漠的開始。結(jié)束語：如果我們不能扣響小草的情懷，不能抓住魚兒的夢想，不能聆聽蟲鳥的歌唱，我們還有什么理由在生命的旅途中邁動腳步？還有什么理由在陽光雨露下充盈生命的飽滿呢？讓我們共同去營建生命的和諧之橋吧！八、重溫開頭短片或圖片的溫馨、和諧的氛圍九、板書1．教師板書：由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我2．學(xué)生補(bǔ)充下面的板書愛心尊重平等欣賞交流信賴聽講、思考快速閱讀，勾畫、討論、交流互動討論、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)歸納教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、根據(jù)要求、圈點(diǎn)勾畫快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)小組討論、推舉發(fā)言自由發(fā)言、相互啟發(fā)教師歸納小組討論、推舉發(fā)言討論、感悟、交流，舉手回答教師歸納【反思】《珍珠鳥》是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文的前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。后部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。教學(xué)時，“我”對小鳥的精心照顧、小鳥的變化，兩條主線并進(jìn)。為更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問題：鳥在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化？為什么會有這些變化？哪里體現(xiàn)出我對鳥的喜愛之情？先是由學(xué)生圍繞問題自主進(jìn)行讀、思、畫、批，再小組合作探究，最后全班共同交流。在學(xué)生交流問題的過程中，我有機(jī)地穿插了三個引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說話交流的問題：這時，我不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥會說話，它會說些什么？看插圖好好想一想，作者在笑什么？作者的笑是一種對自己孩子般愛的笑。小珍珠鳥真的把“我”當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢？通過這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，學(xué)生對這些問題很感興趣，馳騁想象，個性解讀，發(fā)言很熱烈。總結(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣，就會去追求、去探索。學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂的同時，又學(xué)到知識，發(fā)展了能力。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。看來，這個學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材，再精心地設(shè)計，課堂氣氛是一定可以調(diào)動起來的?！墩渲轼B》教案15教學(xué)目標(biāo) ：1．理解課文內(nèi)容，把握文章敘事線索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理；2．品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫；3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4．激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。2．品味文章的語言。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生：熟讀課文；自學(xué)生字；思考課后一、二題。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們先來聽一首歌《一個真實(shí)的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽，看它講了一個什么故事（播放歌曲和歌詞）。這首歌曲講述了一個真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫了一曲人與鳥的愛的頌歌。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女。著名作家馮驥才就是這樣一個人。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。二、播放圖片，了解珍珠鳥。三、整體感知聽讀課文朗讀錄音，思考并回答下列問題：1．課文寫了幾只鳥？它們是什么關(guān)系？（三只；兩只大鳥生了一只可愛的小珍珠鳥。）2．哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小鳥？（第1－5自然段寫大鳥，第6－14自然段寫小鳥。）3．課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？請簡要概括。（①大鳥和我由怕人到熟悉的過程。②雛鳥和我由疏遠(yuǎn)到親近的過程。）4．請用一句話概括課文的內(nèi)容。（我與珍珠鳥一家三口由陌生、害怕到完全信任的過程。）四、研討與賞析請大家自讀課文，請就課文內(nèi)容方面提出有價值的問題。（旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師梳理問題，共同探討。）理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個問題入手：1．我為珍珠鳥做了哪些事情？2．珍珠鳥對我的這些舉動有什么反應(yīng)？3．通過＂我＂與珍珠鳥的接觸，＂我＂的感受是什么？啟發(fā)：1．自讀課文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一對珍珠鳥后，＂我＂是怎樣對待它們的？請找出相應(yīng)語句。（設(shè)置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們。）②我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，它們跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，開始怎樣，后來又怎樣呢？體現(xiàn)這一變化的句子有哪些？（怕人 熟悉 ；這是一種怕人的鳥；格外輕松自在 它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我）2．仿照剛才的方法，自讀課文2－5自然段，思考回答：①由于＂我＂的關(guān)心愛護(hù)，兩只大鳥三個月后，生了一只小珍珠鳥（播放小珍珠鳥的圖片）。課文哪些語句寫它的漂亮，找出來。這里運(yùn)用了什么描寫手法，什么修辭手法？寫出什么特點(diǎn)？（句子是＂紅嘴紅腳蓬松的球兒＂；運(yùn)用外貌描寫和比喻修辭，寫出小珍珠鳥又圓又肥的特點(diǎn)。）②我有些什么舉動？請找出相應(yīng)語句。（略）③小珍珠鳥對我的舉動有什么反應(yīng)？請找出相應(yīng)語句。（略）3．歸納：①我為珍珠鳥做了哪些事情？（加工鳥籠、營造綠色環(huán)境 、添食加水、按捺住好奇心不去驚動它。）②由此看出＂我＂是個什么樣的人？（愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道，愛護(hù)動物，富有愛心。）③珍珠鳥的反應(yīng)有什么變化？（怕人 漸漸膽大 親近完全放心）④通過＂我＂與珍珠鳥的接觸，＂我＂的感受是什么？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）⑤課文最后一句話的含義是什么？（學(xué)生自由談，答案不求一致。）（不僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件。而有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的`色彩。）五、合作探究，悟讀課文1．為什么文章開頭部分要用單獨(dú)一段介紹珍珠鳥是一種怕人的鳥？（怕人是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于我對鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會有由膽?。瓭u漸膽大－開始親近我－完全信賴我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）2．從文中找出你認(rèn)為寫得最生動傳神的段落，請讀給大家聽，并從語言、內(nèi)容和寫法方面說說你喜歡的理由。（先授以品味方法，接著學(xué)生分組交流，然后全班交流。）（教師小結(jié)：這篇課文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。語言精美，感染力強(qiáng)．具體表現(xiàn)在以下三個方面：①作者營造了一個綠色、自由、寬松的環(huán)境；②對小鳥進(jìn)行了人性化的描寫；③于詩意的描寫中蘊(yùn)涵耐人尋味的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）六、體驗與反思1．在我們的身邊有哪些愛護(hù)動物或傷害動物的事件，請給大家說說。（先播放一些愛護(hù)動物或傷害動物的圖片，以激發(fā)學(xué)生思維。然后學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流體會。）2．為此，我們應(yīng)該做些什么呢？（關(guān)愛動物，善待生命等。）七．總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了應(yīng)該熱愛動物，熱愛自然，要讓我們這個世界充滿和諧，充滿溫情。但是，正當(dāng)我們陶醉在這個和諧的美好境界時，我們又常?？吹揭恍┎辉缚吹降氖聦?shí)?，F(xiàn)在，很多以往常常出現(xiàn)的鳥雀已經(jīng)不見蹤影，僅存的一些鳥雀看見我們就驚飛不已。是什么失去了鳥兒對我們?nèi)祟惖男刨嚹?？是我們?nèi)祟惖呢澙泛蜌埲?。什么才能使信賴永駐人間呢？通過這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。下面，我們一起來欣賞韋唯的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。八、課外積累與練筆1．積累：收集與鳥有關(guān)的成語和詩句。2．練筆：請以＂信賴＂為話題寫一篇摯情之文。附：板書設(shè)計信賴我 鳥創(chuàng)造出美好的境界營造綠色環(huán)境 怕人添食加水 漸漸膽大不看 不管 不傷害 親近完全放心擴(kuò)展資料：蘇教版小學(xué)四年級上冊語文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計優(yōu)秀教案 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1 知識與技能（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段（2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（3）理解課文內(nèi)容，體會“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義 2 過程與方法（1）通過拼讀、識記、查字典等方法掌握生字詞；（2）通過學(xué)習(xí)課文，理解文章的主要內(nèi)容；（3）通過有感情地朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解； 3 情感、態(tài)度、價值觀 通過對課文內(nèi)容的理解，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，體會作者對鳥兒的喜愛之情。難點(diǎn)：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)策略 本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，意在托物傳情，借助“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”傳達(dá)自己對這一境界的悟解、渴求與呼喚。這也是本篇的一個教學(xué)難點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上會心悟解。整個教學(xué)我將“信賴”作為突破點(diǎn)，且貫穿始終，使之更集中、更緊湊、更具說服力。教學(xué)過程 第一課時（略）第二課時一、導(dǎo)入 今天，老師送給大家一句名言：（課件出示）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ ——馮驥才 這句話，還可以換一種說法意思不變。“信賴”是什么意思？你認(rèn)為文中誰信任誰呢？二、初讀課文，感知小鳥的可愛。過渡：那小珍珠鳥又是一種怎樣的鳥呢？從文中找一找，說說你的感受。出示課文第三自然段 指名說（可愛、淘氣）把描寫小珍珠鳥外型特點(diǎn)的句子劃下來讀一讀。出示幼年珍珠鳥與成年珍珠鳥的圖片 指導(dǎo)朗讀 過渡：就是這樣一只活潑可愛、機(jī)靈淘氣的小家伙與作者彼此信任，創(chuàng)造出了美好的境界。說說課文哪一自然段描寫的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥對“我”的無限信賴。三、品讀課文，感受美好境界。出示課文第六自然段（配畫面）瞧，這是一幅多么甜美溫馨的畫面啊！此情此景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對“我”的無限信賴。請你給這幅畫起個名字。指名說 并出示老師起的名字 看小鳥睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做夢呢！想象說話小鳥會夢到什么？ 你們的想象力真豐富，怎么讀好這段話呢？輕輕地 齊讀四、研讀課文，感受人鳥之情 過渡：我們知道珍珠鳥膽子小，它難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下就對“我”這么信賴的嗎？ 課文哪一自然段寫出了珍珠鳥逐步信賴“我”的？找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語。起先 漸漸地 后來 找出描寫珍珠鳥活動的句子，讀一讀，你體會到了什么?→珍珠鳥逐漸信賴“我” 找出課文中描寫“我”的反應(yīng)的句子，讀一讀，體會一下?！拔摇睂φ渲轼B的喜愛（多媒體出示：珍珠鳥活動的句子和“我”反應(yīng)的句子）指導(dǎo)朗讀 過渡：珍珠鳥由膽小怕人到逐漸地親近“我”，是由于“我”對珍珠鳥的喜愛 默讀課文→找出文中還有哪些地方寫到“我”對珍珠鳥的喜愛？→把相關(guān)句子畫出來 討論交流 過渡：正因為“我”在悄然之中流露出的對鳥的關(guān)愛與呵護(hù)，小鳥才和“我”成了形影不離的朋友 引讀：白天……傍晚……直到有一天這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，讓我們目睹了一幅人鳥相親的和諧畫面，這就是信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實(shí)，在我們生活中還有許多這樣美好的境界，看……（出示人與人、人與動物、動物與動物之間和睦相處的圖片）看到這些畫面，說說你對“信賴”的理解，仿照例句練習(xí)說話： ①信賴，是你無助時,一個真摯的眼神。②信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通。③信賴，是撫慰心靈的一劑良藥。老師看到這些畫面，想到了著名作家冰心說過：“人與人，社會與社會，國家與國家又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到”。信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個角落都能創(chuàng)造出更加美好的境界。板書： 20 珍珠鳥 信賴創(chuàng)造美好的境界 人 鳥 作業(yè)： 1：朗讀課文，背誦最后四個自然段。2：用“居然”“不由自主”口頭造句。原文地址::// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)