【正文】 國(guó)第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記； “書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：讀譯（借助注解和工具書疏通文意）理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）掌握古漢語(yǔ)知識(shí)與古文化常識(shí)。四、整體感知：教師示范朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：陽(yáng)夏（jiǎ）輟耕（chu242。）鴻鵠（h）閭左（lǚ）適戍（zh233。 sh249。）當(dāng)行（h225。ng）度已（du243。）數(shù)諫（shu242。 ji224。n）罾（zēng）間令（ji224。n）篝火（gōu）忿恚（hu236。）[來(lái)源:]果笞（chī）寧有（n236。ng）攻蘄（q237。）铚、酂（zh233。 z224。n）柘、譙（ｚｈ232。 qi225。o）千騎（j236。）社稷（j236。）悵ｃｈ224。ｎｇ嗟（ｊｉē）鵠（ｈ）酂（ｚ224。ｎ）柘（ｚｈ232。）度（du243。）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘ249。ｎ）陳勝王（w224。ng）披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。五、新課講授：全班朗讀第一段自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；提問(wèn)理解⑴、陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛(ài)戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。六、熟讀背誦。七、作業(yè)布置 【板書設(shè)計(jì)】陳涉世家司馬遷根本原因：天下苦秦久矣起義爆發(fā)的原因直接原因：失期，法皆斬第五篇：陳 涉 世 家司 馬 遷教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。2．領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。3．初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解作者和《史記》，及人物形象。2．了解一些詞古今的不同意義。第 一 課 時(shí)1．導(dǎo)入新課：在中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說(shuō)明了官逼民反的道理。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動(dòng)歷史前進(jìn)，促使變革封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力。中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過(guò)怎樣，我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。2．解題。學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充介紹司馬遷和《史記》及大澤鄉(xiāng)起義。二、初讀課文。1．正音(學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音)閭（lǚ）左 謫戌（zh233。 sh249。）當(dāng)行（h225。ng）度已失期（du239。）以數(shù)諫（shu238。 ji224。n）罾（zēng）間（ji224。n）祠（c237。）陳勝王（w224。ng）忿恚（hu236。）笞（chī）毋（w249。）以應(yīng)（y236。ng）寧（n236。ng）有種乎 蘄（q237。）譙（qi225。o）會(huì)（hu236。）計(jì)事 長(zhǎng)吏（l236。）［說(shuō)明］本文較學(xué)過(guò)的文言文長(zhǎng)一些，需要注音的字多。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文；或?qū)W生通讀課文，邊讀邊掌握字音；也可以在學(xué)生自讀后，集體對(duì)一些字正音，同時(shí)，結(jié)合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學(xué)中，隨時(shí)復(fù)習(xí)。2．讀音斷句（1）四人小組朗讀全文，形式不限，對(duì)讀音和斷句提出疑問(wèn)（2）全班齊聲朗讀全文，放慢語(yǔ)速，注意讀音和斷句疏通文意小組內(nèi)討論翻譯，準(zhǔn)備提問(wèn)回答每人翻譯一句： 先讀、再翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞三、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、二。第 二 課 時(shí)一、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞，疏通文意。二、集體解疑，理解基本內(nèi)容。學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。生討論理解填空。（l）起義的導(dǎo)火線是_________。（戍卒在開赴漁陽(yáng)途中遇雨失期）（2）陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿；②楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望）（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿_(dá)___。（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！保?）是起義的第一步 ；接著用 作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）（5）起義的性質(zhì)（“伐無(wú)道，誅暴秦”）集體討論填空內(nèi)容。［說(shuō)明］能將上面每個(gè)空填準(zhǔn)，對(duì)課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過(guò)多講解。集體討論時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、復(fù)述課文的內(nèi)容。要求：（1）用現(xiàn)代白話復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí)。四、重點(diǎn)分析課文第3段1．教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點(diǎn)詞的意思：這段文字記敘了陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況?？捎懻撊缦聠?wèn)題：①陳勝、吳廣是通過(guò)哪些步驟發(fā)動(dòng)起義的？ 陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義通過(guò)三個(gè)步驟：“并殺兩尉”揭開了起義的序幕，接著發(fā)動(dòng)群眾參加起義，然后建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)?！安晌尽边x擇了“將尉醉”的適宜時(shí)機(jī)，又設(shè)下激尉要?dú)菑V的圈套，使眾人認(rèn)為殺之有理。這又表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機(jī)智。殺尉后陳勝當(dāng)即號(hào)召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即已，死即舉大名耳”，激勵(lì)眾人立下雄心壯志，為國(guó)為民干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎？”對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬(wàn)貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對(duì)起義勝利的堅(jiān)定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，說(shuō)得慷慨激昂，激動(dòng)人心，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊(duì)伍很快組織起來(lái)了。②起義發(fā)動(dòng)后，起義隊(duì)伍為什么能形成浩大的聲勢(shì)并建立起農(nóng)民政權(quán)？3．學(xué)生齊讀課文后，討論這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)？材料安排上的特點(diǎn)是詳略結(jié)合。詳寫起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，對(duì)陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動(dòng)群眾等都詳細(xì)描寫，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來(lái)，讓起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢，強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫，因?yàn)閺纳衔目磥?lái)這已是情理中的事。記敘方法上的特點(diǎn)是，以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績(jī)。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功業(yè)，以諸郡縣殺秦朝酷交響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國(guó)各地的擁護(hù)。四、概括課文內(nèi)容和中心思想：課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。五、課后練習(xí)與思考：復(fù)習(xí)課文，注意保文中一詞多義，成份省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。第 三 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 領(lǐng)會(huì)課文以對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)，了解文中一詞多義，成份省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)步驟 :一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)生默讀課文后，討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的?？梢?jiàn)識(shí)文主要是通過(guò)語(yǔ)言，尤其是通過(guò)人物間的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格的。三、選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有①“茍富貴，無(wú)相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”四、文言文在表達(dá)上常出現(xiàn)一詞多義，成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，有些句子還形成了特有的固定形式。討論下邊句中加點(diǎn)詞的 詞義和用法：①項(xiàng)燕為楚將【大將，名詞】 上使外將兵【率領(lǐng)，動(dòng)詞】 公將鼓之【將要，副詞】 ② 以數(shù)諫故【 因?yàn)?，連詞】殺之以應(yīng)陳涉【虛詞“來(lái)”，連詞】 祭以尉首【用，拿，介詞】以上兩組句中加點(diǎn)的詞意義不同，詞性也不相同，有的讀音也不同，應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文的意思，確定們不同的意義。再討論下邊句中成分省略情況：①衣食所安，（吾）弗敢專也，必以（之）分人?！局髡Z(yǔ) 介賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)】 ②一鼓作氣，再（鼓）而（土氣）衰，三（鼓）而（士氣）竭?！局^語(yǔ) 主語(yǔ) 謂語(yǔ) 主語(yǔ)】③扶蘇以數(shù)諫（上）故，上使（之）外將兵?！举e語(yǔ) 賓語(yǔ)】教學(xué)反思：