【正文】 于課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖打造“高效課堂”，每節(jié)課我都嘗試運(yùn)用階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前研讀教材，根據(jù)教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，預(yù)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中，注重細(xì)節(jié)，從習(xí)慣上培養(yǎng)，適時(shí)滲透法制教育，讓不愿開(kāi)口的學(xué)生開(kāi)口，讓不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，試著在差生身上找到優(yōu)點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)，讓課堂充滿活力。二、做好專題報(bào)告，進(jìn)行二次反思返校后，按照培訓(xùn)要求和學(xué)校安排，在本校內(nèi)做了一次《學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，培訓(xùn)讓我提高》專題報(bào)告，匯報(bào)了我在這次培訓(xùn)中的收獲和感悟。集中研修的30天里，聆聽(tīng)了諸多教授、專家學(xué)者的報(bào)告以及貴陽(yáng)市的一線教師、校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)的述說(shuō)，我汲取了養(yǎng)分，拓寬了知識(shí)面，提升了認(rèn)識(shí)；從跟崗研修的40天中，我從指導(dǎo)老師和其他教師那里收獲課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)的方法；在集中反思的10天里，在專家的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了課題研究、校本研究的方法，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，讓我感受到了做一名教師的幸福，激勵(lì)我朝幸福教師、幸福職業(yè)的方向發(fā)展。三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)能力提升為了更大限度的發(fā)揮“種子”的作用，盡快將我的所學(xué)轉(zhuǎn)化為我校實(shí)際教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我在校內(nèi)語(yǔ)文教研組內(nèi)組織并實(shí)施了一次教研實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以一份階梯式教學(xué)方案二進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用新課改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，將這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在以“學(xué)”為中心的理念上。努力做到教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，信息量適中，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，這使得我感到了一種成功的自豪感。課后，我還組織了老師們進(jìn)行評(píng)課，對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足進(jìn)行了深入的探討和分析，這使我的教學(xué)能力得到極大提升。四、上一堂公開(kāi)課，實(shí)踐培訓(xùn)所得在學(xué)校的組織下，我就教研組活動(dòng)中的這份教學(xué)設(shè)計(jì)方案在班內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)授課。課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究，并有針對(duì)性地組織學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，獲得了學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果。這次公開(kāi)授課，展示了國(guó)培帶來(lái)的成功。五、存在的一點(diǎn)迷惘在跟進(jìn)研修中，雖然有很多的理論做我課堂教學(xué)的支撐，但我一直在思考：語(yǔ)文課上教語(yǔ)文，教什么呢？語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文，怎么學(xué)呢？什么樣的課才是語(yǔ)文課？??這些問(wèn)題縈繞心中，待在今后工作中慢慢解決吧！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力創(chuàng)造、大膽實(shí)踐，為上好語(yǔ)文課，提供了強(qiáng)大的理論支撐和有效途徑，指明方向。同時(shí)，我將把此次學(xué)到的理論付諸實(shí)踐，學(xué)以致用，努力提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力，積極貫徹執(zhí)行新課程理念，為托起農(nóng)村這片教育熱土奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。第五篇：國(guó)培計(jì)劃2012置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)國(guó)培計(jì)劃2012置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)培 訓(xùn) 匯報(bào)正寧縣五頃塬九年制學(xué)校 祿黎濤尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們： 大家好！本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我很榮幸地參加甘肅省“國(guó)培計(jì)劃2012”初中語(yǔ)文臵換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討和影子學(xué)習(xí)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。有專家對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的精彩解讀和分析；有深入淺出的實(shí)例講解；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談，給我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，收益頗多。一、深入透徹的理解新課標(biāo)2012年10月9日，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)石義堂教授，在隴東學(xué)院音樂(lè)廳為我們?nèi)w國(guó)培生做了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解析》的講座。9日上午，石教授在題為《語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成》的講座上為學(xué)員講述了語(yǔ)文教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系：一、預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華；二、預(yù)設(shè)是立足于教學(xué)的靜態(tài)設(shè)計(jì)，生成是立足于教學(xué)的動(dòng)態(tài)實(shí)施；三、預(yù)設(shè)更多指向作者原意的一元解讀，生成則更多指向體現(xiàn)讀者經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性 的多元解讀；四、預(yù)設(shè)側(cè)重體現(xiàn)教師教學(xué)的整體思路，生成側(cè)重體現(xiàn)教師教學(xué)的臨場(chǎng)智慧。9日下午，石教授繼續(xù)為學(xué)員進(jìn)行了題為《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的解析》的講座，在授課過(guò)程中，石教授向?qū)W員講解了新課標(biāo)（2011版）與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別，并結(jié)合實(shí)例對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步講解，使學(xué)員深刻全面的理解了新課標(biāo)的意義。同時(shí)，石教授向?qū)W員提出了教師應(yīng)必備咬文嚼字和舞文弄墨的能力。聆聽(tīng)石老師的講座后，讓我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)單一的教條的教學(xué)模式，構(gòu)建了“以人為本”的新型教學(xué)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡慕逃敲嫦颉叭恕钡慕逃皇菢?gòu)建美好“人性”的教育；是指向“真實(shí)生活”的教育；是真正自由的對(duì)話、交流和互動(dòng)的教育。教學(xué)評(píng)價(jià)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)、關(guān)注過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)和長(zhǎng)效，讓學(xué)生享受“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的語(yǔ)文教學(xué)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)202年10月8日，天水師院文史學(xué)院副院長(zhǎng)郭治鋒副隴東學(xué)院能源工程學(xué)院學(xué)術(shù)會(huì)議廳為我們?nèi)w國(guó)培生做了《語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展》的講座。郭治鋒副教授重點(diǎn)指出語(yǔ)文是重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。并要求學(xué)員在正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)的前提下，把全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，爭(zhēng)取使語(yǔ)文教學(xué)從講析文章中解脫出來(lái)，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)前國(guó)家基礎(chǔ)教育對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)水平的要求。郭教授的講座深入淺出，能夠站在理論的高度對(duì)我國(guó)目前語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展作出理智的分析與指引。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的需要，我們必須提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們語(yǔ)文老師應(yīng)持之以恒地廣泛閱讀語(yǔ)文專業(yè)書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)課程每個(gè)領(lǐng)域的核心、目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)涵，以及每個(gè)具體的目標(biāo)。我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的語(yǔ)文教師。三、實(shí)踐教學(xué)，打造高效語(yǔ)文課堂2012年10月12日，西北師范大學(xué)教育學(xué)院教授博士生導(dǎo)師，教育部西北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，甘肅省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)靳健教授，為我們?nèi)w國(guó)培生做了《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》的講座。靳健教授針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W員詳細(xì)講述了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐以及口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐案例。內(nèi)容主要有如何把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課、揭示語(yǔ)文課程的文化內(nèi)涵、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。著重指出課堂、生活、社會(huì)、自然融為一體的學(xué)習(xí)情境，聆聽(tīng)、閱讀、對(duì)話寫(xiě)作融為一體的教學(xué)過(guò)程，讀書(shū)、探究、審美、創(chuàng)造融為一體的發(fā)展模式。分析了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，指出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的和諧發(fā)展為中心，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，綜合聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的課程目標(biāo)、綜合多種多樣的學(xué)習(xí)方式、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透多種學(xué)科知識(shí)與能力的實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語(yǔ)文、社會(huì)中的語(yǔ)文、生活中的語(yǔ)文問(wèn)題中選擇確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的 課程活動(dòng)；并認(rèn)為在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中涵養(yǎng)和發(fā)展口語(yǔ)交際能力，是一種最優(yōu)化學(xué)習(xí)策略?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要和識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。健全語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，把口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)納入正常的評(píng)價(jià)范圍，建構(gòu)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)活動(dòng)，以充滿活力的管理機(jī)制保證口語(yǔ)交際教學(xué)的健康發(fā)展。最后根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，他提出學(xué)員在以后的教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、注重學(xué)思結(jié)合，從而體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的教育宗旨。靳老師通過(guò)多年的教育理論實(shí)踐向我們?nèi)娼沂玖苏Z(yǔ)文課程的文化內(nèi)涵，以及實(shí)踐教學(xué)，打造高效語(yǔ)文課堂。2012年10月11日文學(xué)院組織初中語(yǔ)文研修班全體學(xué)員外出至齊家樓初中進(jìn)行了為期一天的聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)。11上午，學(xué)員們?cè)邶R家樓初中七年級(jí)三班聽(tīng)了祁長(zhǎng)春老師《 〈論語(yǔ)〉十則》的講課。在課堂上，祁老師首先檢查了學(xué)生的默寫(xiě)情況，在對(duì)課文進(jìn)行翻譯后，對(duì)本篇課文進(jìn)行了分類，最后為學(xué)生布臵了相關(guān)習(xí)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生均能參與每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上相互交流，最后在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)目標(biāo)。11日下午，學(xué)員們?cè)邶R家樓初中七年級(jí)一班聆聽(tīng)了羅任軍老師題為《人生寓言兩則》的講課。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，羅老師首先對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了檢查，之后引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)兩則寓言進(jìn) 行了概括，并讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)舉例說(shuō)明寓言中所蘊(yùn)含的意義，最后加以指正，使學(xué)生明確文章的主要內(nèi)容和寓意。隨后我們分別去了北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校，黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校，慶陽(yáng)四中等影子學(xué)校，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)和“同課異構(gòu)”對(duì)比教學(xué)比武，我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域里不斷地深入提高。通過(guò)兩個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文領(lǐng)域的教學(xué)。平時(shí)教學(xué)中的困惑，在專家的引領(lǐng)下，一起反思；剖析存在于我們語(yǔ)文教學(xué)中的普遍問(wèn)題，在專家的點(diǎn)評(píng)中，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西。我要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證在有限的教學(xué)時(shí)間做到充分利用，向課堂四十分鐘要效益，做一位有教育智慧的教師。雖然此次培訓(xùn)為期兩個(gè)月，時(shí)間短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。學(xué)習(xí)是辛苦的，也是快樂(lè)的，是對(duì)廣大教育者“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，有的專家講解是看了一遍還想再看一遍，可惜很快學(xué)習(xí)系統(tǒng)就要關(guān)閉了。在今后的教學(xué)中，我一定汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。2012年11月22日