重陽(yáng)節(jié)傳說(shuō)-資料下載頁(yè)
2025-10-19 16:02本頁(yè)面
【正文】 （4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]三、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字(1)屏顯本課的生字。(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？五、作業(yè)：寫生字抄詞,熟讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景二、深入研讀，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。出示：他一路走，一路打聽，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。：出示燈片思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。（3）有感情地朗讀。交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新備。]（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]三、總結(jié)課文：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。？說(shuō)說(shuō)為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴?。、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。四、作業(yè)把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽。讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)瘟魔逞兇：一心、降妖除魔 拜師學(xué)藝：翻過(guò)、越過(guò)、磨破鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng)、東張西望、見勢(shì)不妙 世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新節(jié)日由來(lái)：紀(jì)念教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過(guò)讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。問(wèn)題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來(lái)也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說(shuō)，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的不足之處：一些過(guò)渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
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