【正文】 培訓(xùn)能力近１０００萬人，但真正以培養(yǎng)后備高技能人才為主要目標的高級技工學(xué)校和技師學(xué)院僅３００所。同時，不僅是培養(yǎng)高技能人才的機構(gòu)數(shù)量不足，而且，在現(xiàn)有的培訓(xùn)體系中還存在諸如下列問題：培訓(xùn)方對培養(yǎng)高技能人才的定位在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認識，在實踐上沒有現(xiàn)成的模式可據(jù)。缺乏對典型的，有全面推廣意義的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、提高及推行。政府部門還未能就培養(yǎng)高技能人才，建立起完善的、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的管理機構(gòu)。各種獨立的人才培養(yǎng)標準、規(guī)程、制度，沒有進行統(tǒng)一的整理、修訂；質(zhì)量考核標準，國際規(guī)程等還沒有全面引入高技能人才的培養(yǎng)體系等等。三、如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作經(jīng)濟的發(fā)展，民族的振興，呼喚高技能人才?，F(xiàn)實的需要，人才的短缺，給我們提出了加強高技能人才隊伍建設(shè)的嚴峻課題?？上驳氖?，目前，上至黨中央和國務(wù)院，下至全社會，都日益認識到高技能人才，對國家整體經(jīng)濟建設(shè)的重要性，國家和各地區(qū)、各行業(yè)已經(jīng)一方面大力倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的社會風(fēng)尚，努力提高全社會對高技能人才的重視；另一方面，正逐步根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。全社會正在形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。目前，在我國，技能人才的培養(yǎng)，主要是通過各級、各類職業(yè)技術(shù)院校來完成的。因此，下面本人將具體就職業(yè)技術(shù)院校，如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作，論述一下個人的看法。首先，這些職業(yè)技術(shù)院校的各級管理和教學(xué)人員，要對職業(yè)教育有著正確的定位，要樹立起科學(xué)的現(xiàn)代職教理念，并不斷熟練掌握新的職業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)與方法。因為這些人員基本是受傳統(tǒng)普通教育培養(yǎng)出來的（我國目前的專門培養(yǎng)職教師資的機構(gòu)少而又少，且不成體系），很多人更是曾經(jīng)長期從事普通教 育工作。因此，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的辦學(xué)模式、管理思想、管理方法以及相對應(yīng)的政府管理行為，并且會自覺或不自覺的將這些方法、理念帶入職教工作當(dāng)中。這就很難適應(yīng)以培養(yǎng)高技能人才為目標的職教工作。要解決這一問題，我認為主要是要加強對從事職教工作人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別是要加強技能的培訓(xùn)和實踐的開展。從而逐步引導(dǎo)他們建立起正確教學(xué)理念，并掌握先進的職業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)、方法。其次，要做好職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)和課程設(shè)置。職業(yè)技術(shù)教育不同于普通教育，它具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征。它典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了專業(yè)與課程的設(shè)置，應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題來進行。因此，按照未來職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求，合理設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才，是各級各類職業(yè)技術(shù)院校根本的辦學(xué)宗旨。但是，目前很多職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)與課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)進步和社會勞動力市場的變化作適時調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應(yīng)社會，培養(yǎng)目標仍偏重于經(jīng)營管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。要解決這一問題，各級職業(yè)技術(shù)院校就要在政府相關(guān)職能部門的引導(dǎo)下，通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求，并整合本機構(gòu)現(xiàn)實資源，進行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位，有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè) 知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。同時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實際目標，考慮到社會生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復(fù)合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對象的就業(yè)面（適應(yīng)性）以及對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置，滿足繼續(xù)教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系。著重于學(xué)生分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)提高。再次，要加大院?？蒲泄ぷ髁Χ取？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進，要求各級職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)必須不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，這種調(diào)整均必須以科技研究為后盾。職業(yè)院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù)，他們既是知識、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。積極開展科學(xué)技術(shù)研究是提高教師科技水平，加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。最后，要積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑。高技能人才的培養(yǎng)，不同于一般的教育、培訓(xùn)的最大之處，在于對實踐、動手能力的要求。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，必須加大實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。其主要途徑，本人認為有如下幾點：加大校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，力爭每個專業(yè)都有自己的實驗實訓(xùn)室，以應(yīng)用為導(dǎo)向，合理安排實驗內(nèi)容，并指定專職教師，負責(zé)教學(xué)管理，使學(xué)生在課堂所學(xué)知識，能及時得到實踐的鍛煉。要努力發(fā)展校辦經(jīng)濟實體，嘗試對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。發(fā)展校辦經(jīng)濟實體，一方面可以適當(dāng)增加學(xué)校的經(jīng)濟收益，從而充實學(xué)校總體實力，近一步改善辦學(xué)條件；另一方面，則為教師的進修和學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)，提供了不同于實驗實訓(xùn)室的，真實的教學(xué)基地。而對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以進一步挖掘?qū)W生的潛能，增強他們的就業(yè)信心，從而全面提高實踐、動手能力。應(yīng)該積極與國內(nèi)外其他教學(xué)和科研機構(gòu)，以及社會廣大相關(guān)企業(yè)進行交流、合作。這樣一方面加強了理論與實踐的結(jié)合，可以不斷借鑒先進的教學(xué)技術(shù)和管理方法，可以為學(xué)校、企業(yè)都帶來一定的經(jīng)濟和社會利益；另一方面，更重要的是，可以為學(xué)生提供更多、更實際的技能培訓(xùn)崗位。因為對于職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生來說，他們未來的工作崗位大部分是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，他們在一線生產(chǎn)中，既要從事現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn)，又要進行新產(chǎn)品的研制開發(fā)，還要對企業(yè)進行技術(shù)改造和引進技術(shù)的消化與吸收。如果單憑在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和實踐，是很難熟練掌握具體的職業(yè)技能，以適應(yīng)未來工作需要的。而學(xué)生在校外企業(yè)中，通過頂崗實踐，能夠熟練掌握生產(chǎn)技能，及時解決生產(chǎn)和管理中遇到的各種問題，從而提高他們的實際工作能力和技術(shù)水平。綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠，全社會都應(yīng)該給予足夠的重視。而作為培養(yǎng)高技能人才的機構(gòu)，更是應(yīng)該在實踐中不斷地探索、研究，努力為國家培養(yǎng)出更多的掌握高技能的人才，從而為我國的改革開放和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)，作出更大的貢獻。參考文獻：孫成城《關(guān)于社會力量辦學(xué)若干問題的探析》王紀安《深化高專高職教學(xué)改革努力形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色》石油教育，2000（6）教育部高教司．面向21世紀的高等職業(yè)技術(shù)教育[A]．高等職業(yè)教育國際研討會論文選[C]《培養(yǎng)高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日報》(2004年12月14日第十一版).7第五篇：高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)用“五動”措施加快高技能人才培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)高技能人才培養(yǎng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，增強企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。近年來，我縣積極推進人才強縣戰(zhàn)略，狠抓人才第一資源，高技能人才工作進展明顯。但隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步，企業(yè)對高素質(zhì)勞動者的需求與日俱增，高技能人才不夠用的問題仍為突出，已成為制約我縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“瓶頸”。各級各部門高度重視高技能人才工作，不斷加大工作力度。高技能人才培養(yǎng)數(shù)成為率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化的核心考核指標。年初市局下達我縣高技能人才培養(yǎng)數(shù)為560人，其中取證數(shù)280人。面對任務(wù)，深知艱巨，全體工作人員沒有怨言，而是勇于擔(dān)當(dāng)。針對我縣職業(yè)院校少、企業(yè)規(guī)模小、勞動者普遍技能低等實際，想方設(shè)法，用“五動”措施，加快高技能人才培養(yǎng)，努力使高技能人才培養(yǎng)這一難點轉(zhuǎn)化為工作亮點。今年1～8月，高技能人才培養(yǎng)數(shù)已完成420人，完成目標任務(wù)的75%；取證數(shù)已完成218人，完成目標任務(wù)的78%；超額完成了序時進度，“五動”措施取得了顯著成效。具體是：一、政府推動，改善高技能人才培養(yǎng)環(huán)境。高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干。一是堅持人才工作優(yōu)先。