評(píng)課意義-資料下載頁(yè)
2025-10-19 15:29本頁(yè)面
【正文】 享，共同提高。評(píng)課不是為了找出教師的缺點(diǎn)或不足，而是為了調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。評(píng)課時(shí)，只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運(yùn)用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來(lái)分析研究，這就是評(píng)課的意義所在。第五篇：分?jǐn)?shù)的意義評(píng)課稿《分?jǐn)?shù)的意義》評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很高興能有這樣的機(jī)會(huì)與大家一起交流。我與大家交流的課例是毛老師執(zhí)教的分?jǐn)?shù)的意義一課。這一節(jié)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域范疇中的概念教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的保障?？v觀整節(jié)課，個(gè)人認(rèn)為，毛老師無(wú)論是在教學(xué)模式的構(gòu)建上，還是在教學(xué)形式、教學(xué)方法方面都為我們提供了很好的學(xué)習(xí)范例。下面結(jié)合課例，談三方面突出的特點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用了教材。教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的媒介，它只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要我們教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際去開(kāi)發(fā)去利用。在教學(xué)中毛老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織，使教學(xué)素材更有利于學(xué)生進(jìn)行操作探索。比如，在理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)，毛老師選擇了月餅、三角形、棋子、糖塊等物品作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的材料，這些物品不但貼近生活，而且更有利于學(xué)生進(jìn)行操作探究。重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是做數(shù)學(xué)，教學(xué)中毛老師為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)分一分來(lái)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，學(xué)生很自然地體驗(yàn)、感受到了分?jǐn)?shù)的形成，同時(shí)，在理解分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，毛老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象、歸納、概括、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生親歷了探索、交流的過(guò)程。另外，在練習(xí)中毛老師還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜一共有幾根小棒的游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。以上數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都很好地體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好地用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。分東西是學(xué)生熟悉的活動(dòng)，在生活中學(xué)生都有過(guò)分東西的經(jīng)歷和體驗(yàn)，毛老師在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的分東西活動(dòng)入手，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。另外，練習(xí)中的結(jié)合全班人數(shù)說(shuō)分?jǐn)?shù)，以及說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)情境中分?jǐn)?shù)的具體含義等都使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，盡而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二方面談一下自己的想法理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生經(jīng)歷形象，建立表象，最后抽象出分?jǐn)?shù)的意義后，再讓學(xué)生選擇自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)談一談它的意義，并追問(wèn)你的這個(gè)分?jǐn)?shù)是把誰(shuí)看作了單位“1”，這樣學(xué)生經(jīng)歷探索、歸納、總結(jié)、強(qiáng)化的過(guò)程相信學(xué)生對(duì)單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義的理解一定會(huì)更深刻。
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