【正文】 一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調(diào)鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。五、當堂檢測因果句倒置填空選詞填空我會寫附板書：鳥多鳥島鳥窩多人類的朋友鳥蛋多第五篇：鳥島教案義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）小學(xué)語文二年級下冊《鳥島》教案工作單位：濰坊市坊子區(qū)實驗小學(xué)執(zhí)教教師： 郝 金 玉教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第十八課的內(nèi)容。教材分析：《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。文章共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文；2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多； 3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。教學(xué)重點：抓重點字詞，指導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會鳥多，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。教學(xué)難點：抓重點字詞，品讀體會鳥多，理解“密密麻麻”的意思。教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題師：同學(xué)們，春天來了，百花盛開，萬物復(fù)蘇，正是出游的好季節(jié)，你愿意和老師一起去旅游嗎？看看我們今天旅游的目的地是哪兒？出示課件1——海島上鳥兒飛的情景。同學(xué)們，剛才觀看圖片給你留下了什么印象？學(xué)生回答今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下鳥島美麗的景色。板書課題：1鳥島（齊讀課題）過渡：鳥島在哪兒，它又是個什么樣的地方呢？請同學(xué)們自由把課文讀一遍。要求：注意讀準字音，把句子讀通順，邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并給每個自然段標上序號。出示課件2——生字詞（指名讀、齊讀、去拼音讀）二、以讀為本，理解體味(一)學(xué)習(xí)第一自然段輕讀第一自然段，邊讀邊想，這一段告訴了我們什么內(nèi)容？課件出示填空：鳥島在，叫，是個的小島。指名填空，齊讀。“鳥島為什么聞名中外呢？”你理解“聞名中外”的意思嗎?（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！(二)學(xué)習(xí)第二自然段師：在青海湖西北部，每年春天，一群群遠道而來的客人，給這個寂靜了一冬的地方帶來了無限生機。10多種候鳥，此刻，它們成了小島的主人。出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（齊讀）從這句話中讀懂了什么？（春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了；這么多的鳥兒不是一起飛來的。）你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）比較“一群群”和“一群一群”，你認為哪個詞更適合，為什么？（板書：一群一群 陸續(xù)）對啊，下課了，同學(xué)們（陸續(xù)）走出教室；早晨，同學(xué)們（陸續(xù)）走進學(xué)校。誰來讀讀這句話？鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（出示詞語：筑巢安家 養(yǎng)育后代）指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？讓我們閉起眼睛，在腦子里想象?？囱?，鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），還有的已經(jīng)在（孵小鳥了）。你覺得那里會是怎樣的情景？（熱鬧）指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。↓R讀第二自然段。(三)學(xué)習(xí)第三自然段師：其實,鳥島最熱鬧的是六月.(指名看書讀第三段),這一段共有幾句話?(三句)（出示課件：第一句話）指導(dǎo)生讀，這句話講了什么？從哪些詞體會出鳥多？（各種各樣，鳥的世界等）點擊課件：鳥的種類，?用“有的??有的??還有的??”練習(xí)說話。*指導(dǎo)朗讀：把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！課件展示：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！边@兩句話又說的什么多呢？（窩多，蛋多）窩多從哪些詞看出來的？（密密麻麻、一個挨著一個）師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩（一個挨著一個）（學(xué)生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個。）師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是（密密麻麻、一個挨著一個）（出示多媒體：鳥窩）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）。誰再來讀讀這句話。師：那么鳥蛋呢？（出示鳥蛋圖片）誰愿意來讀讀這句話？（指名讀。賽讀。）同學(xué)閉眼睛想象:假如你在鳥島的上空,鳥島地上像是呢? 出示:六月的鳥島,多,多,多。（板書：鳥多、蛋多、窩多）師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第三段完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）師：是啊，六月的鳥島多熱鬧?。∵@么熱鬧的畫面，讓我們把它牢牢地記在自己的腦子里吧！（出示課件：指導(dǎo)背誦第三自然段）(四)學(xué)習(xí)第四自然段師：剛才大家都說鳥島就是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的世界呢？鳥兒為什么愿意到這里來呢?在去讀讀書，看看書上有沒有告訴我們答案？（多媒體出示最后一段）、師：引讀來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為大家都知道什么?(鳥是人類的朋友)。出示:句子(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和蛋.(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。讀句子，理解兩句話的不同。師：讀到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？（謝謝你們對我們的保護，沒有你們的保護，我們是不能生活得這么快樂的；假如你們這些來游玩的客人們不愛我們的話，鳥島上也不會有這么多鳥愿意來了。）師：正因為邊（板書鳥是人類的朋友）邊說，人類和鳥兒之間沒有侵犯、沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。(再讀最后一段)（點擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的景色吧!三、小結(jié)課文，情感升華出示：想一想：(1)假如你來到鳥島，你想做些什么呢?（如：我給鳥兒喂食吃。鳥停在我的肩頭，一點兒也不怕我；小鳥追著我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鳥蛋??）(2)離開小島時你最想對小鳥朋友說些什么？師：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為國家級自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們班的小朋友成立一支小小護鳥隊，設(shè)計一條標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧！點擊課件：倡議：讓我們加入到愛鳥的行列中去吧！多媒體出示作業(yè)：課后收集有關(guān)愛鳥的故事，學(xué)著講一講，再與同學(xué)交流交流。板書設(shè)計：鳥多鳥窩多 鳥是人類的朋友 鳥蛋多