人教版六年級數(shù)學(xué)上教案8、分數(shù)乘法簡便運算練習(xí)課-資料下載頁
2025-10-19 14:57本頁面
【正文】 1”相同,單位“1”所表示的數(shù)量都是已知的,都用乘法計算。只是問題不同,復(fù)習(xí)題中的幾分之幾所表示的數(shù)量就是所求的數(shù)量,可以直接用乘法計算。而例題中的幾分之幾所表示的數(shù)量不是題目所求的數(shù)量,在用乘法求出幾分之幾所表示的數(shù)量后,還要再算一步,求出題目要求的數(shù)量。所以,例題比復(fù)習(xí)題復(fù)雜?！熬氁痪殹薄Ｗ寣W(xué)生先說出解題思路,再解答,最后集體交流。、7題。學(xué)生獨立解答后,說說解題思路,再集體交流。課堂作業(yè)新設(shè)計思維訓(xùn)練當兩根繩子的長小于1米時,第二根繩子剩下的長一些。當兩根繩子的長等于1米時,兩根繩子剩下的同樣長。當兩根繩子的長大于1米時,第一根繩子剩下的長一些。教材習(xí)題教材第79頁練一練練習(xí)十三稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題4545=4525=2045=45=20.注重把問題置入生活情境之中,讓學(xué)生提出問題、解決問題,可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。,可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的體驗。、實踐活動,可以讓學(xué)生在活動中理解新知,感受新知,運用新知?！扒蟊纫粋€數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”是一節(jié)有關(guān)分數(shù)應(yīng)用題的課程,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的計算方法和簡單的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)是一步分數(shù)乘法應(yīng)用題和一般復(fù)合應(yīng)用題,而一步分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)依據(jù)實質(zhì)上是分數(shù)乘法的意義。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,尋求解題思路,重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少,再根據(jù)整數(shù)減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。.以學(xué)生熟悉的情境引入新課,既加強了與實際生活的聯(lián)系,又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教師不是把解題思路和方法直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流等活動,在充分感知的基礎(chǔ)上,借助自己的經(jīng)驗,用自己的策略去解決問題。讓學(xué)生自己體會,根據(jù)自身的實際情況選擇算法,這樣,不僅能促進學(xué)生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。,不同的方法組織練習(xí),使學(xué)生所學(xué)知識不僅得以鞏固,而且得以運用。在整個練習(xí)過程中,通過分析關(guān)鍵句與線段圖,為后面的新課做鋪墊,并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過讓學(xué)生解決自己身邊的熟悉的問題,讓學(xué)生更容易地理解數(shù)量間的關(guān)系。在成功的喜悅中,體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題教材第780頁的內(nèi)容以及練習(xí)十三的第8題。.通過教學(xué),理解并掌握稍復(fù)雜的“求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。正確分析數(shù)量關(guān)系。少個班級?學(xué)生先獨立解答,然后說一說這道題應(yīng)該把哪個量看作單位“1”,要求今年比去年增加了多少個班級,是求哪個量的幾分之幾是多少。集體訂正時,讓學(xué)生畫出線段圖來幫助進一步理解題意及數(shù)量關(guān)系。.教學(xué)例3。改變復(fù)習(xí)題的問題:今年一共有多少個班級?讓學(xué)生將例題與復(fù)習(xí)題對比,找出它們的相同點和不同點。讓學(xué)生看著線段圖,并對照復(fù)習(xí)題想一想:怎樣求出今年一共有多少個班級?讓學(xué)生試著獨立解答,請用不同解法的同學(xué)板演,并讓他們說出自己的解題思路。方法一:先求出今年比去年增加多少個班級,再求今年有多少個班級。,找出它們的相同點和不同點。學(xué)生觀察比較,口頭交流。提問:例3與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例2有什么不同?例2是研究總量與部分量的關(guān)系,而例3是兩個數(shù)量進行比較的關(guān)系?！熬氁痪殹薄W(xué)生先說一說解題思路,再獨立解答,集體交流。、8題。學(xué)生獨立畫圖分析解答,并說出解題思路。第8題是對比題。第題是“求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,第題是“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。解答前讓學(xué)生找一找它們的相同點和不同點。小結(jié):這兩個小題都以10歲兒童平均每分鐘的心跳次數(shù)為單位“1”,但是新生兒心跳次數(shù)比10.人的心臟跳動的次數(shù)隨年齡的變化而變化。青少年每分鐘心跳約75次,嬰兒每分鐘心跳的 材多少噸?少箱?課堂作業(yè)新設(shè)計思維訓(xùn)練= 2= 教材習(xí)題教材第80頁練一練.部分學(xué)生不知道把哪一個數(shù)量看作單位“1”。,應(yīng)該多采用。本部分內(nèi)容是在學(xué)生理解和掌握了“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的思路與方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的“比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的問題。它是分析兩個數(shù)量的關(guān)系,確定把什么看作單位“1”學(xué)生不易理解,教學(xué)時,要畫線段圖幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生就不會感到有太大的困難了。在教學(xué)時,教師必須先引導(dǎo)學(xué)生進行轉(zhuǎn)化。稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的練習(xí)教材第81頁練習(xí)十三的第10~18題。.通過教學(xué),使學(xué)生鞏固對稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解題方法的理解、掌握。正確分析題中存在的數(shù)量關(guān)系。前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?解答稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?.完成教材第81頁練習(xí)十三的第6題。學(xué)生獨立完成,集體訂正,提醒學(xué)生注意運算順序。學(xué)生獨立分析解答,集體訂正并交流解題方法和思路。可能出現(xiàn)兩種解法。方法一:先求兩個年級各植樹多少棵,再求和。引導(dǎo)學(xué)生對比這兩道小題,看看有什么不同,應(yīng)注意什么。接用減法計算。學(xué)生獨立完成,集體交流解題思路。學(xué)生獨立完成,注意觀察兩個小題有什么異同。學(xué)生審題,獨立解答,教師提醒學(xué)生注意先審清三個問題再進行解答。m
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