【正文】 京大學(xué)于艷茹在該刊發(fā)表的文章涉嫌抄襲，15年1月10日，北大通報撤銷其博士學(xué)位。對此，于艷茹感到委屈。4月4日，在北京大學(xué)舉行的“學(xué)位授予與學(xué)位撤銷中的法律問題”研討會上，來自北京高校的十多位法學(xué)專家大多認為，北大對于艷茹撤銷博士學(xué)位的處罰“量刑過重”。這種隱形的抄襲剽竊現(xiàn)象造成了學(xué)術(shù)成果的一沉不變和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的嚴重滯后。以上兩個案例，我們清楚地認識到高校學(xué)術(shù)不端的程度遠遠大于我們的想象。通常研究生學(xué)術(shù)不端行為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：抄襲和剽竊他人的成果；科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍早已得到了人們的共識，這也體現(xiàn)在學(xué)術(shù)活動中。隨著期刊網(wǎng)和電子書的廣泛使用，研究生們可以足不出戶就在校園網(wǎng)上登錄中國知網(wǎng)或期刊網(wǎng)，下載各式各樣自己所需要的期刊文章或論文，然后釆用復(fù)制點貼加剪切的方法將他人的學(xué)術(shù)成果稍加改動便收入囊中。有的是整段摘抄，更有夸張的整篇原封不動。但隨著檢測系統(tǒng)的面世，研究生們不能再像以前那樣明目張膽，取而代之的是抄襲他人的學(xué)術(shù)觀點和結(jié)論，用自己的語言重新組織加工。這不僅應(yīng)用于課程論文的寫作中，也在畢業(yè)論文的撰寫中極為常見。偽造或篡改實驗數(shù)據(jù)；偽造是指實驗或調(diào)研結(jié)果不是基于實際的實驗或調(diào)研所得數(shù)據(jù)，而是人為虛假捏造的。篡改是指為了達到既定的研究結(jié)果和結(jié)論，隨意改變己得出的實驗或調(diào)研數(shù)據(jù)。一些研究生耐不住寂寞，坐不住冷板凳，不愿花費時間投入到艱辛的實驗和調(diào)研當中，為了完成論文，達到預(yù)期既定的結(jié)果，人為自行捏造篡改數(shù)據(jù)。部分研究生利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能搜索國內(nèi)外同類的研究成果，然后將別人的數(shù)據(jù)、圖表略作修改就變成自己的所謂“結(jié)論”。請人或替人撰寫論文；現(xiàn)在已經(jīng)有公司專門負責(zé)代寫論文，網(wǎng)絡(luò)上也隨處可見明目張膽的論文代寫廣告，從學(xué)士論文到碩士論文，甚至是博士論文，都是明碼標價，從成百到上千價格不等。如此大膽的論文買賣不禁使人睦目結(jié)舌。但是這也側(cè)面證明了現(xiàn)在存在很多代寫論文的現(xiàn)像。署名不當；現(xiàn)在有的研究生和同學(xué)打著“合寫”的旗號，把原作者放置第二作者以求順利畢業(yè)。部分研究生在不告知導(dǎo)師的情況下擅自以導(dǎo)師的名義發(fā)表文章。這些署名不當?shù)臅r間造成了惡劣的影響，遺憾的是目前還沒有檢測系統(tǒng)進行篩查。論文的署名不僅是對學(xué)術(shù)成果榮譽的享有，也是對論文質(zhì)量的責(zé)任承擔(dān)。一稿兩投或多投；一稿兩投是違反學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，被學(xué)術(shù)界所禁止的行為。主要是指“同一作者將同一篇論文（或者是題目不同而內(nèi)容相似）同時或幾乎同時投給兩家學(xué)術(shù)刊物同時發(fā)表或先后發(fā)表”。被學(xué)術(shù)界所禁止的一稿多投現(xiàn)象在研究生中極為普遍。由于很多高校硬性規(guī)定發(fā)表相應(yīng)數(shù)量的論文后方可參加畢業(yè)答辯。因此，一些研究生絞盡腦汁把同樣內(nèi)容的一篇文章進行改造，如換個題目，正文挪動一下順序；截取已發(fā)表論文的一部分等，進行重復(fù)發(fā)表。杜撰參考文獻。引文是一篇論文當中不可或缺的部分，是學(xué)術(shù)研究主體借鑒前人智慧的一種證明，也代表著對其他學(xué)者學(xué)術(shù)成果的尊重。引文是指在論文寫作過程中將引用他人成果的文字標注在參考文獻里。不當引文是由多種原因引起的，其中有由客觀原因造成的無意識行為；也有由主觀原因造成的出于一己之利的有意識行為。【4】三、研究生學(xué)術(shù)不端行為的社會因素自改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，使我國目前處于較大的社會轉(zhuǎn)型時期，社會規(guī)范沒有及時地跟上社會發(fā)展的速度，以及貧富差距在短時間內(nèi)迅速拉大，導(dǎo)致部分人的世界觀、價值觀偏離正軌，加之部分媒體的導(dǎo)向上發(fā)生偏差，便形成了一些不良的社會風(fēng)氣，這些不良的社會風(fēng)氣延伸到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，就表現(xiàn)為學(xué)術(shù)不端行為【5】。同時研究生在成長的過程中，家庭道德教育與學(xué)校道德教育由于受市場經(jīng)濟的負面影響也開始缺失。家庭中許多家長只關(guān)心孩子在知識方面的學(xué)習(xí)，而忽視對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，即使有道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，也是偏于功利性和實惠性。學(xué)校里受應(yīng)試教育的指揮，考分、升學(xué)率、名牌大學(xué)成為學(xué)?，F(xiàn)實的培養(yǎng)目標，而對于學(xué)生的道德品質(zhì)教育，基本被弱化了。正因為家庭、學(xué)校、社會三方面道德品質(zhì)的缺失，致使研究生是非評判標準模糊，把學(xué)術(shù)不端行為當作一種正?，F(xiàn)象看待?！?】由于互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達，海量的網(wǎng)絡(luò)知識可能對研究生論文涉及的領(lǐng)域有系統(tǒng)全面的分析。在這種情況下，有一部分研究生便投機取巧，將網(wǎng)絡(luò)上的論文稍加拼湊甚至原版復(fù)制，然后交給老師，以求蒙混過關(guān)。由于教師不可能對研究生的每篇論文都明確辨認，由此滋生了研究生的僥幸心理，使其最終形成了對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。很多人的論文報告都是在網(wǎng)上就地取材，因而造成論文質(zhì)量低，學(xué)術(shù)價值低，低水平重復(fù)及粗制濫造。從目前我國研究生群體的學(xué)術(shù)制度系統(tǒng)來說，至今在各高校依然沒有對研究生學(xué)術(shù)不端行為進行監(jiān)督和懲罰的制度。由于監(jiān)督懲罰機制的缺位，給研究生學(xué)術(shù)不端行為帶來了隱患。監(jiān)督的不到位，導(dǎo)致一些受利益驅(qū)動的人在學(xué)術(shù)研究中表現(xiàn)出急功近利的學(xué)術(shù)不端行為；懲罰的不到位，使其更加器張地違反學(xué)術(shù)規(guī)范以滿足自身的利益。系統(tǒng)完善的學(xué)術(shù)研究監(jiān)督體制為學(xué)術(shù)界健康發(fā)展保駕護航，本應(yīng)是必不可少的。然而，目前在我國還沒有一套學(xué)術(shù)界公認的學(xué)術(shù)監(jiān)督體制。即便是作為學(xué)術(shù)研究中堅力量的研究生，其培養(yǎng)單位也沒有設(shè)立專門的檢查機構(gòu)對研究生的學(xué)術(shù)研究活動進行系統(tǒng)的監(jiān)督。往往被曝光的研究生學(xué)術(shù)不端行為都不是由專門機構(gòu)所揭發(fā)的，而是一種非組織的個人行為。推而廣之至知名專家學(xué)者，其曝光都具具有一定的偶然性。學(xué)術(shù)研究的成果不同于一般工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，在一定時間內(nèi)可以定量地生產(chǎn)出來。學(xué)術(shù)研究的成果是創(chuàng)造性的腦力勞動，是在一定的知識儲備和勤奮刻苦的基礎(chǔ)上，由萌生觀點到收集資料再到論證總結(jié)而產(chǎn)生出來的。這種成果的推出，少則兩三年，多則四五年，甚至十年八年。但目前在絕大多數(shù)高校、科研院所將研究生發(fā)表一定數(shù)目的、一定期刊等級的論文作為畢業(yè)的必備條件。要知道研究生在讀只有二到三年時間，兩三年中他們除了需要完成論文，還要修完幾十學(xué)分的學(xué)位課程，時間的短促，逼迫他們?yōu)榱隧樌厴I(yè)，不惜采取學(xué)術(shù)不端行為。同時這種注重量化考核，也使論文質(zhì)量下降，缺少科研水平與特色。當前，我國研究生教育普遍采取的是導(dǎo)師負責(zé)制，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度及價值觀念對研究生的培養(yǎng)起著十分重要的作用。目前，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生教育中總體是好的，但也有不盡如人意的地方。受社會大環(huán)境的影響，部分導(dǎo)師價值觀錯位、治學(xué)精神功利化、學(xué)術(shù)道德缺乏，這會潛移默化地影響著研究生本人【7】。同時由于高校擴招，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生逐年增加，使導(dǎo)師對研究生的具體指導(dǎo)減少。再加上高校教師競爭激烈，教學(xué)科研任務(wù)繁重，還要面對各種考核評估，在時間、精力的分配上難以顧及對研究生的各方面指導(dǎo)。這些影響著研究生學(xué)術(shù)道德四、研究生學(xué)術(shù)不端行為的個人因素內(nèi)因才是決定事物發(fā)展變化的根本，研究生學(xué)術(shù)不端行為的根源還在研究生自身。主要表現(xiàn)為: 1)學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡漠，表現(xiàn)為不了解相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)定，在研究方法、文獻檢索等方面不學(xué)，記錄實驗數(shù)據(jù)隨意性大，引用他人觀點、數(shù)據(jù)不加注等。2)功利心驅(qū)使【8】，在研究生的評獎評優(yōu)中，學(xué)術(shù)成果占很大權(quán)重，一些研究生正是在功利心的驅(qū)使下，通過抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果，篡改實驗數(shù)據(jù)，在較短的時間內(nèi)發(fā)表更多的文章，以期獲得獎勵。3)對自身低要求，由于很多研究生培養(yǎng)單位對研究生畢業(yè)或授予學(xué)位有學(xué)術(shù)成果方面的要求，部分研究生讀研只為了文憑，對于論文撰寫只求應(yīng)付了事，不愿花更多的時間、精力，往往通過抄襲、剽竊等方式，更有甚者請人代寫論文，此類情況在在職研究生身上更多見。參考文獻：[1][J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2012,01:165166.[2]武曉峰,王磊,[J].學(xué)位與研究生教育,2012,03:1823.[3][J].成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011,01:7679.[4]滕建華,趙繼穎,[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,04:1013.[5][J].繼續(xù)教育研究,2013,05:7880.[6]、危害及治理對策[J].長江大學(xué)學(xué)報(社科版),2013,05:154156 [7][D].海南大學(xué),2012.[8][J].成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011,01:7679.