【正文】 有了一定的方法，學習自主性已有很大提高，因此，教學設計突出學生的自主先學。同時，初二學生在對歷史的學習中還是側(cè)重于知識點的記憶，缺少對歷史線索構建的有意性和主動性，因此，設計中突出學生對線索的構建和展示。三、說教法鑒于上述情況，我采用自主先習、知識結構導學、問題導航、典型例題總結等方法相結合。四、說學法自主學習法、對比分析法、歸納法、合作探究等方法相結合。因為學生對學習內(nèi)容已有了一定預習，自主學習法比較實用，對比、歸納法有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。鑒于初二課時容量大，難度大的特點，用合作探究法可以提高學生的課堂參與度。五、說教學流程整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國近代史的知識線索和分期，讓學生整體感知這段歷史，并設問“中國近代史的社會性質(zhì)”，以進步區(qū)分“社會性質(zhì)”“革命性質(zhì)”?！綶意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時學習做準備?！孔詫W提煉：出示問題“通過預習，你認為本課重點介紹了哪些問題？” 讓學生回答，教師板書線索圖。【意圖：一是檢查學生的先學情況，二是培養(yǎng)學生建構知識線索的能力。】出示學習目標，進行目標定向。【意圖：學有目的】先學后教：依次出示自學指導（一）（二）（三），呈現(xiàn)導航問題，學生自主學習、合作探究，教師檢查，點撥。歸納綜合問題：（1）說出《南京條約》的時間、主要內(nèi)容、影響。（2）結合《南京條約》的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了哪些危害？（3）中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。坑惺裁唇逃?？ 【充分討論、展示，教師及時點撥方法】總結建構：出示鴉片戰(zhàn)爭線索圖，引導學生建構知識網(wǎng)絡。【用線索圖的方式建構知識網(wǎng)絡】達標練習：學生練習——矯正——點撥 【利用練習，鞏固基礎知識】。推薦作業(yè)：推薦預習第二次鴉片戰(zhàn)爭，注意分析戰(zhàn)爭的方法。【讓學生掌握分析歷史事件的要素和方法?！康谖迤焊咧袣v史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿岳西縣紅杜鵑學校唐俊峰各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。首先，讓我們來看第一部分：教材分析。一、教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》是必修一第10課內(nèi)容，是第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。我國教材中的近代史，有一個范文瀾、胡繩的基本模式：這種模式通常有兩條線索，第一條就是帝國主義侵略論自鴉片戰(zhàn)爭以來，西方列強總是侵略欺負中國。所以鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。二、因此這節(jié)課的教學目標主要有以下內(nèi)容：知識與能力（1）識記鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景和林則徐虎門銷煙。（2）掌握《南京條約》內(nèi)容以及其附件對于中國的影響。過程與方法通過問題探究、圖表分析、比較研究等方法與手段，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）通過對戰(zhàn)爭背景和過程的學習，讓學生明白落后就要挨打。（2）通過補充香港被侵占和回歸的史料，讓學生知道我國現(xiàn)在的強大和弱國無外交的道理。三、讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。本節(jié)課的難點是分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。以高一學生的認知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國兵多將廣，而且又是主場作戰(zhàn)，又有人民的抗英，為何會敗給一個遠道而來的英國，而且后面是只要是一打必敗，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。四、下面進入 學生學情分析。根據(jù)我們紅杜鵑學校高一學生的具體情況,大多學生在初中時的歷史知識掌握不太牢固，同時高一的孩子們對于歷史事件的分析和理解能力有限，基本不具有全局史觀，所以我們要引導學生將近代中國歷史事件放在整個世界歷史的發(fā)展中去整體分析理解，通過補充歷史過程史實和引導分析講解，讓他們理解掌握知識點。五、接下來是關于教學方法在本節(jié)課中主要利用多媒體輔助教學的方法，引導討論法,讓學生結合書上的內(nèi)容和補充的圖標圖片等史料去分析掌握和理解本段歷史。六、最后教學過程部分。首先是導入新課：這一部分我將采用問題導入：香港是哪一年回歸祖國的？為什么是1997年7月1日0點？引導出《南京條約》的簽訂是香港被割讓的開端，導入新課。講授新課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。先讓學生自主閱讀課文前言及第一目虎門銷煙，引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導學生在經(jīng)濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認識。二、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因分析另通過PPT展示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因前中英貿(mào)易額的對比，同時提出問題讓學生思考：我國現(xiàn)在也在禁毒，而且力度非常大，如果有人走私毒品到我國，然后被我國沒收，會不會引起戰(zhàn)爭？禁煙是清朝的國事內(nèi)政啊，一個國家政府會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？這時就應該讓學生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”三、鴉片戰(zhàn)爭的過程和結果在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。然后引導分析中國戰(zhàn)敗的原因及結果。中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，通過口訣“五億港元”來幫助學生記憶條約內(nèi)容。同時講述南京條約時，要學生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，再分析書中《歷史縱橫》部門提到的領事裁判權、片面最惠國待遇以及通商口岸租賃房屋居留權等條款的具體意思和對中國的影響，在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要先向?qū)W生清楚闡述一個概念：什么是半殖民地半封建社會，從而分析理解第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響，理解為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。七、下面是我的教學反思：為了讓學生能夠從邏輯上理解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，課堂上希望能夠補充一些具體的歷史事件的過程，但是這些史實過程的補充表述不好可能會讓學生覺得是清政府或林則徐導致的戰(zhàn)爭，如何能夠在不影響學生正確價值判斷的情況下去補充講述這些史料，在這個方面還是有些困惑的。以上就是關于《鴉片戰(zhàn)爭》第一課時的說課，謝謝大家！