【正文】 、知識卡。你知道毒品是什么嗎？認識“毒品”——鴉片、嗎啡、海洛因、可卡因、冰毒、杜冷丁、搖頭丸??為什么叫它“毒品”？它含有毒嗎？變相的“毒品”——止咳水、頭痛散、煙、酒??新聞連接——《我們在“飲毒止咳”》資料庫——P33小結：毒品會麻醉人體的中樞神經(jīng)，使人染上毒癮，吸食毒品后，在生理和心理上都會發(fā)生病變，感染多和傳染病。摧殘人的身心健康，大量吸食還會導致直接直死亡。第二課時教學過程一、新聞鏈接?！度胰纼莎傊灰蛞蝗宋尽稰34介紹你搜集到的各種有關毒品和禁毒的資料，“剪報”、“禁毒小報”或圖片。知識學習：為什么毒癮難以擺脫？教學用書P58二、活動二：情境演繹同學A的朋友邀請他“來一口”，說是時髦和潮流，不嘗試一下就是傻瓜，就是落后。而且只有一口也不會上癮。思考：如何保護自己免受毒品侵害？三、活動三：珍愛生命遠離毒品。討論：毒品對個人、家庭和社會的危害。了解毒品的危害。閱讀、理解P35頁的詩詞總結遠離毒品的方法。P34頁法律常識。P34頁四、警鐘：一次吸毒終生悔，小心“誘惑”輸明天！五、向全校同學發(fā)出“珍愛生命遠離毒品”的倡議。第三課時教學過程一、問題引入：誰來說說毒品對個人、家庭和社會的危害？邪教也是社會的毒瘤。二、認識邪教、迷信及其危害。知識卡——何為邪教、迷信活動？你認為迷信和邪教會給社會帶來哪些危害？提升認識：從同學們理智的分析中，不難看出你們有一顆堅定的“拒絕毒品”之心?？刹⒉皇撬械娜硕枷裎覀冞@樣了解毒品，現(xiàn)在你們就是“拒毒小衛(wèi)士”，請你們拿起手中的筆，設計一兩則“禁毒公益廣告”。學生設計并交流、展示。三、我們的誓言1．過渡：看了你們展示的“禁毒公益廣告”，看著你們?yōu)榻咀龀隽俗约旱呢暙I，老師不禁為你們感到驕傲和自豪！讓我們珍愛自己的生命，拒絕毒品，讓我們立下堅定的誓言。2．學生自發(fā)在拒絕毒品的橫幅上簽名。四、課外延伸：你還知道有哪些迷信活動?抵制迷信活動，我們可以做些什么?第四篇：粵教版六年級品德與社會上冊教案第1課 藍色的星球第一課時 教學目標：1．讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發(fā)展的水平息息相關，激發(fā)學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往，從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積極性。2．培養(yǎng)學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的習慣和能力。重點難點：讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發(fā)展的水平息息相關，激發(fā)學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往，從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積極性。教學準備：1．請學生在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。2．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。3．地球的圖片，地球儀。教學過程：（一）導入——看看說說，認識地球1．出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神州五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。2．從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？3．提出疑問：楊利偉從神州五號飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。（二）探究學習——地球的形狀與面貌1．我們現(xiàn)在都知道地球是一個球體，那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？ 2．學生交流。小組討論，得出結論：地球是一個球體。3．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？ 學生觀察總結，教師補充。4．引導學生說說地球儀的主要構成。學生發(fā)言后，簡單介紹地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。5．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？ 讀新聞鏈接，加加林的描述，討論。6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。（三）知識拓展——復習與鞏固 活動：《科學暢想，遨游太空》分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯(lián)，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。第二課時 教學目標：1．讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。2．通過對麥哲倫環(huán)球航行等事例的學習，使學生能從中發(fā)現(xiàn)并體會人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個艱苦和漫長的過程，培養(yǎng)學生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛國主義情感。重點難點：讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。教學準備： 1．地球儀、世界地圖。2．搜集環(huán)球航行的相關資料。教學過程：（一）導入——看看說說，認識大洋大洲1．復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。2．大洋大洲概念比較。通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。3．出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。4．各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。（二）探究學習——形形色色的環(huán)球旅行1．根據(jù)課前預習和課前搜集的資料，學生交流：“我所了解的麥哲倫”。2．生朗讀麥哲倫的環(huán)球航行故事資料，根據(jù)教材提供的麥哲倫環(huán)球航行示意圖，說說麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個大洲出發(fā)，經(jīng)過哪些大洋大洲，最后到達哪里。3．討論：麥哲倫實現(xiàn)環(huán)球航行的重要意義是什么？ 4．交流其他航海故事。如：英國28歲的女航海家艾倫 麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環(huán)游世界。5．活動：我是小小環(huán)球航行家。以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結合對所經(jīng)過地區(qū)自然風貌或風土人情的大概了解進行情況介紹。第三課時 教學目標：1．了解海洋擁有人類重要的食物和能源資源，激發(fā)熱愛海洋的情感。2．通過對海洋資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道海洋資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到保護海洋資源的重要性。重點難點：如何保護海洋資源。教學準備：調查自己家餐桌上的食物來源。了解海洋資源利用歷史與現(xiàn)狀。教學過程：（一）導入——看看說說，認識海洋 看課本圖片資料，了解海洋資源。（二）探究學習——神秘的海洋 1．匯報：我家餐桌上的食物調查。說說經(jīng)常出現(xiàn)在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。2．小結：海洋是人類當今和未來開發(fā)的重要領域，是人類開發(fā)利用地球資源的重要場所。3．說說對未來開發(fā)海洋的想法。（三）知識拓展——了解我國保護海洋資源的相關法規(guī)。1．資料展示：海洋資源利用歷史與現(xiàn)狀 小結：海洋資源正面臨短缺，頻頻告急。2．自己仿寫“海洋資源告急”。3．閱讀課文小資料：我國保護海洋資源的相關法規(guī)。4．討論：（1）在這部最早的資源與環(huán)境保護法中，提到了一些保護資源與環(huán)境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現(xiàn)了我們祖先怎樣的觀念？（2）這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？ 5．你還知道哪些我國保護海洋資源的相關法規(guī)？ 學生交流，老師補充。6．如果家鄉(xiāng)的海洋資源遭到破壞，你會通過什么途徑來保護它們？第2課 地球上的陸地教學目標：1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的經(jīng)線、緯線、東西半球、南北半球和赤道。2．知道地球上多種多樣的地形地貌及其基本特征，了解地球豐富的自然資源，感受地球的神奇和美麗。3．感受不同地域人們的生活習慣和生活方式。教學準備： 課件，地球儀。教學時間：3課時。教學過程：第一課時 地球上的陸地學生課前準備：地球儀，了解有關地球知識。一、復習舊知，導入新知。1．認識地球表面。(課件顯示陸地和海洋，并能顯示四大洋和七大洲)； 2．麥哲倫的“地圓說”。（課件顯示環(huán)球航行線路）； 3．揭示課題：地球上的陸地。二、初步了解有關地球知識。1．分組觀察地球儀，你看到了什么或有什么發(fā)現(xiàn)？（課件顯示地球儀）2．根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)隨機滲透相關地球知識：1）七大洲（課件顯示其分布及位置并能鏈接相關知識，如第9頁的小資料）完成表格（寫在課本）： 世界上湖泊最多的洲 世界上海岸線最曲折的洲 世界上面積最大的洲 以高原地形為主的洲 島嶼最多的洲2）經(jīng)線：在地球儀上，連接南、北兩極的線叫做經(jīng)線，又稱子午線。0186。經(jīng)線叫本初子午線。緯線：在地球儀上，與赤道平行的線，也就是與經(jīng)線垂直的線稱作緯線。0186。緯線叫赤道。（第10頁小資料了解赤道）（課件能閃爍顯示并點擊就彈出定義）3）東西半球：習慣上根據(jù)西經(jīng)20186。和東經(jīng)160186。的經(jīng)線圈的地球分為東、西半球。（課件顯示）4）南北半球：赤道把地球分為南北半球。（課件顯示）3．你還知道關于地球的哪些知識呢？（讓學生介紹）三、了解有關人類探索地球的故事。（課件介紹）1．1911年人類第一次踏足南極。2．我國的科學考察隊在南極先后建立長城站和中山站。3．你還知道人類的哪些探險故事？從這些故事中你獲得了什么啟示？第二課時 主要地形地貌及分布與特征學生課前準備：地圖，收集地球不同的地形地貌的圖片。一、觀看地球上的陸地各具特色的自然景觀。1．圖片欣賞，包括第12頁的六幅圖。2．介紹地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（學生能結合課本的六幅圖逐一介紹）3．你看到地球陸地上有哪些地形地貌？二、認識魏格納的“大陸漂移說”。1．學習魏格納的“大陸漂移說”。1)觀察地圖上南美洲巴西的一塊凸出的部分和非洲西海岸凹進去的部分的關系。2）學習《由世界地圖萌生的發(fā)現(xiàn)》。（課件顯示其發(fā)現(xiàn)過程）小辯論：你認為魏格納的“大陸漂移說”是空想還是有科學根據(jù)的呢？三、小組合作探究，展示學習成果。1．小組交流所收集的地球的地形地貌圖片及簡介。2．分組制作圖片展板。第三課時 靠山吃山，靠水吃水——陸地資源和利用學生課前準備：收集不同地區(qū)的人們的不同生活習慣和生活方式。一、了解陸地的豐富資源。1．以課本四幅圖簡介石油、礦產(chǎn)、水力、森林等資源。（課件顯示）2．介紹可再生資源和不可再生資源，并完成練習：（課件顯示）可再生資源有 不可再生資源有 3．新聞鏈接：（課本第14頁），討論：面對日趨減少的資源，我們應該怎樣做呢？二、了解不同地區(qū)人們的不同生活習慣和生活方式。1．課件介紹第15頁三幅圖及小資料，完成下表：國家或地區(qū) 所處地地理位置及地形特征 生產(chǎn)、生活方式 研究結果2．分組介紹你還知道的不同地區(qū)的人們的不同生活習慣和生活方式。三、探究活動：為什么荷蘭是風車之國？ 1．在地圖上找出荷蘭的地理位置。（課件顯示）2．分析其地形特點。3．風車在當?shù)氐淖饔谩?．總結：地理位置和地形特點對一個國家及人民生活、生產(chǎn)的影響。第3課 地球村的居民教學目標：一、知道世界上主要的人中及其分布，探究不同的種族有著不同的體貌特征，樹立種族平等的觀念。二、知道世界上有許多國家和地區(qū)，了解他們的地理位置和基本情況，感受不同國家和地區(qū)人們的生活，尊重談們的生活習慣和宗教信仰。三、知道有關聯(lián)合國的基本知識和世界主要國際組織。教學時數(shù)：3課時教學準備 1．教師：繪制有關的影片和幻燈片。2．學生：收集有關人口增長過快的圖片資料。收集世界三大人種的圖片資料。收集世界主要國家的國旗 及情況，世界具代表性的政府間組織。教學過程： 第一課時 導入新課地球是人類的家園。人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的居民”。他們有著不同的膚色，說著不同的語言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。1999年10月13日《人民日報》報道：椐新華社薩格勒布10月12日電，波黑時間12日凌晨零時02分，,成為地球上的第60億位居民。聯(lián)合國秘書長安南專程來到薩拉熱窩看望地球村第60億位居民的男嬰。在20世紀下半葉，地球村的居民急劇增長，以至人們驚呼“人口爆炸了”，人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。講授新課提問：你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？ 活動1：讓學生根據(jù)他們平時的了解展開討論?；顒?：請同學們四人小組討論完成課本16頁的表格，計算出每增長10億人需要的時間，再說說從這張表格中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？為什么人口增長的速度來越快？對于人口增長的問題，各國政府又根據(jù)自身的國情采取了哪些措施？ 提問：（1）從1830年到1999年世界人口每增長10億，所需要的時間有何變化？（世界人口每增長10億，所用的時間越來越短。）（2）這種時間的變化，說明了人口增長的速度有何變化？（世界人口的增長速度越來越快。）師：人總要居住在一定的空間，人口在空間上的表現(xiàn)，即人口分布。世界各地人口是怎樣分布的呢？為什么要這樣分布？這就是我們今天要來探討的問題。活動：把全班同學分成三組，每組同學要根據(jù)課本內容自編、自導、自演一個節(jié)目。要求各組要推薦三名以上善于表演的同學分別扮演白、黑、黃三種人進行表演，重點說出三大人種的在體質方面的特征，在全球的分布，人的體質特征與原居住地自然環(huán)境的關系等。準備內容：圖片播放：播放中美女排比賽圖片。第二課時活動二 探究活動：為什么不同的人種會有不同的體貌特征？了解不同的人種及其分布，種族平等。著重引導同學們從其所處的地理位置、氣候等方面去尋找答案。閱讀：課本P17“小資料”。目的：使學生通過觀察了解：①人種劃分的依據(jù)，即皮膚、頭發(fā)、面部特征、體毛等外部體質特征；②世界上的主要人種，即白種人、黑種人、黃種人；③三大人種的體質特征；④不同人種的體質特征 與原居住地自然環(huán)境的關系。在各組充分準備的基礎上，各組代表發(fā)言。教師給予積極評價。指導學生讀圖思考：①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）②除亞洲外，還有哪幾個洲黃種人較多？（北美洲和南美洲）③小組歸納世界三大人種的主要分布地區(qū)，并把結論填入表中。人種 主要分布地區(qū)白種人 歐洲、北美洲、大洋州 黃種人