20xx秋鄂教版語(yǔ)文八上第18課一個(gè)少年的筆記2-資料下載頁(yè)
2024-12-07 14:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】原名葉紹鈞，曾任出版。人民教育出版社社長(zhǎng)。名作家、教育家。代表作品有第一部。的筆記》《葉圣陶童話選》等。兒童文學(xué)作品，是指以兒童為閱讀。對(duì)象的文學(xué)作品?！肮﹥和瘜徝赖奈膶W(xué)”。“詩(shī)的材料”在文章中指什么？b．想起的張家的荷花畫，想到的齊白石的。c．覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。d．想起<天鵝湖>中天鵝齊舞的場(chǎng)面。魚(yú)等情景都在內(nèi)。富的聯(lián)想和想象這一情景交融的情形。認(rèn)真體驗(yàn)，及時(shí)做好筆記。①白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色。畫，那畫家的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。④、“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在下邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)”。同時(shí)物我的交融，我已經(jīng)融入到大自然里。的歌，似乎為我伴奏。蟻在我的庇護(hù)下說(shuō)悄悄話。從上一篇課文來(lái)看，是什么觸動(dòng)了我創(chuàng)作。三棵老銀杏是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，表哥對(duì)它最熟。為了讓大家形象的感知爬山虎的腳的樣子，
【正文】 牛的觸角。”語(yǔ)言的表達(dá)效果。 ? 為了讓大家形象的感知爬山虎的腳的樣子，作者用了比喻，說(shuō)它像蝸牛的觸角，形象地寫出了爬山虎腳的柔然，彎曲。 中小學(xué)課件 ? ③ “今年我注意了，原來(lái)爬山虎也有腳。植物學(xué)上大概有別的名字。動(dòng)物才有腳，植物怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？ ” 加點(diǎn)的詞能否去掉。 ? 不能去掉， “ 原來(lái) ” 表明我以前沒(méi)有注意過(guò)，現(xiàn)在注意到了。同時(shí)還表達(dá)了作者的一種驚喜之情。 “ 大概 ” 表揣測(cè)，去掉就太肯定了。 ? ④ “ 不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁兒，你休想拉下爬山虎的一根莖。 ” 能不能把句子改成 “ 不要看那些那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁兒，你是拉不下爬山虎的一根莖。 ” ? 明確：不能改，改后就不能體現(xiàn)出作者對(duì)爬山虎的贊美之情了。 ? 總結(jié)：留心身邊的事物，有一顆詩(shī)心，細(xì)致地觀察，你會(huì)有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。 中小學(xué)課件 ? 這三篇文章有何內(nèi)在聯(lián)系？ ? 從不同的角度告訴我們?nèi)绾螌懺?shī)，以及詩(shī)對(duì)人精神世界的成長(zhǎng)的影響。 ? 具體而言，三篇短文分別描寫 ? “美景觸動(dòng)詩(shī)情”、 ? “真情營(yíng)造詩(shī)境”、 ? “用詩(shī)心去觀察”， ? 從詩(shī)意的 產(chǎn)生 、 形成 及 作用 三個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了 一個(gè)少年對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐和思考及其精神世界的成長(zhǎng) 。 中小學(xué)課件 ? 作品的寫作意圖是什么？ ? 告訴青少年要具有熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)生活的情懷，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察細(xì)心體驗(yàn)，勤于思考和記錄，善于展開(kāi)并表達(dá)自己豐富的聯(lián)想和想象，去大膽嘗試，去發(fā)現(xiàn)自然、文學(xué)乃至生活的奧秘，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而健康成長(zhǎng)。 中小學(xué)課件 拓展鞏固 ? 以“做一個(gè)陽(yáng)光少年”為話題寫一則隨筆。 ? 提示：結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，放開(kāi)思路，寫出收獲。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1