【正文】 具有個(gè)性化特征。⑶教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。（重點(diǎn)跟蹤）經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。、反思一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。保存資料，供以后研究和參考。四、集體備課應(yīng)注意的問(wèn)題。（一）集體備課時(shí)教師要樹(shù)立以下四個(gè)意識(shí)： （二）集體備課必須正確處理好 “三個(gè)關(guān)系” ：。（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”?，F(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”?，F(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個(gè)性。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。（2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過(guò)于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。教師的工作，除了辛苦還應(yīng)該有愉悅感正如教育家葉瀾先生所說(shuō)：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識(shí)的傳遞，看作是教育的終極目標(biāo)，那么他的工作就會(huì)不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動(dòng)他學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的不息動(dòng)力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中不斷獲得更新和發(fā)展”。有了這樣的教學(xué)愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。教師教學(xué)中要表現(xiàn)出（1）學(xué)術(shù)上的底氣（知識(shí)水平）（2）指導(dǎo)上的靈氣（教學(xué)方法）（3）對(duì)待學(xué)生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個(gè)人修養(yǎng)）第五篇：集體備課1西莊學(xué)校集體備課記錄表學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)備課組長(zhǎng)張可記錄、材料整理張可時(shí)間2017年10月參與人員郭文佳備課中心問(wèn)題本課教學(xué)立足于以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，主動(dòng)探討，積極入手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比熟練地用豎式計(jì)算多位數(shù)乘以一位數(shù)。過(guò)程描述過(guò)程描述初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）郭文佳：教學(xué)在教學(xué)中使學(xué)生經(jīng)歷探索多位數(shù)乘以一位數(shù)，筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算多位數(shù)乘以一位數(shù)。張可：教學(xué)中使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步的體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。郭文佳：放手讓學(xué)生討論，爭(zhēng)議，課堂應(yīng)該會(huì)活躍許多，或許課堂組織會(huì)亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會(huì)收放自如。張可：教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析，概括的思維能力。定稿討論新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，因此教學(xué)本課時(shí)要師生互動(dòng)為主。各教師表示贊同。討論結(jié)果從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。２、引導(dǎo)探究共同發(fā)現(xiàn)多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。拓展延伸，升華情感。反思所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)，將有爭(zhēng)議的內(nèi)容拿出來(lái)，利用集體備課展開(kāi)集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見(jiàn)，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過(guò)達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文。備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，而是通過(guò)新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩?！抖辔粩?shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》（初定稿）試教：張可一、課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》第74頁(yè)三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)師生共同探究，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究過(guò)程中，理解掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把生活中的知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中：以及發(fā)揮主動(dòng)性，切身感受筆算乘法的整個(gè)過(guò)程。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。六、教具：多媒體課件習(xí)題卡片七、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊識(shí)以做游戲的方式復(fù)習(xí)整口算乘法的內(nèi)容（3*8=9*6=20*3=200*3=2000*3=60*8=600*=）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題師：大家知道每年的五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎？生：母親節(jié)師：看來(lái)大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？生：彩筆，紙板，鉛筆。師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有多少支彩筆？師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。生2：12*3=36，因?yàn)?2=10+2所以12*3=10*3+2*3=36生3:12*3=36，因?yàn)?2=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便？大家跟著老師一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示出來(lái)。小結(jié)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》（審定稿）試教：張可一、課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》第74頁(yè)三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)師生共同探究，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究過(guò)程中，理解掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把生活中的知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中：以及發(fā)揮主動(dòng)性，切身感受筆算乘法的整個(gè)過(guò)程。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。六、教具：多媒體課件習(xí)題卡片七、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊識(shí)以做游戲的方式復(fù)習(xí)整口算乘法的內(nèi)容（3*8=9*6=20*3=200*3=2000*3=60*8=600*=）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題師：大家知道每年的五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎？生：母親節(jié)師：看來(lái)大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？生：彩筆，紙板，鉛筆。師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有多少支彩筆？師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。生2：12*3=36，因?yàn)?2=10+2所以12*3=10*3+2*3=36生3:12*3=36，因?yàn)?2=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便？大家跟著老師一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（教師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊在黑板上板書(shū)）。師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示出來(lái)（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算，強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法與書(shū)寫(xiě)格式）。小結(jié)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？（學(xué)生談學(xué)到的知識(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與書(shū)寫(xiě)格式）。八、板書(shū)設(shè)計(jì)多位數(shù)乘以一位數(shù)一共有幾支粉筆？（1）12+12+12=36（支）（2）12*3=36（支）（因?yàn)?2=10+2所以12*3=10*3+2*3=36（3）3*12=36（支）(因?yàn)?2=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)