【正文】 具有個性化特征。⑶教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。、反思一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。保存資料，供以后研究和參考。四、集體備課應注意的問題。（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識： （二）集體備課必須正確處理好 “三個關系” ：。（三）集體備課要克服四種現象：現象一：集體備課成了“大雜燴”。現象二：集體備課成了“集體剽竊.”?，F象三：集體備課成了“一言堂”?，F象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過于粗略，純粹應付學校檢查。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。教師的工作，除了辛苦還應該有愉悅感正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動他學習、思考、創(chuàng)造的不息動力，給他的生命增添發(fā)現、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。有了這樣的教學愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。教師教學中要表現出（1）學術上的底氣（知識水平）（2）指導上的靈氣（教學方法）（3）對待學生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養(yǎng)）第五篇：集體備課1西莊學校集體備課記錄表學科數學年級三年級備課組長張可記錄、材料整理張可時間2017年10月參與人員郭文佳備課中心問題本課教學立足于以學生發(fā)展為本，注重在現實的情景中開發(fā)學生的潛力，主動探討，積極入手，合作交流中學習數學的重要方式，學生通過學習多位數乘以一位數的計算方法，能比熟練地用豎式計算多位數乘以一位數。過程描述過程描述初稿討論（各教師的觀點）郭文佳：教學在教學中使學生經歷探索多位數乘以一位數，筆算方法的過程，能正確地筆算多位數乘以一位數。張可：教學中使學生在解決簡單的實際問題中，進一步的體驗教學與生活的聯(lián)系，增強用數學的意識。郭文佳：放手讓學生討論，爭議，課堂應該會活躍許多，或許課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學會收放自如。張可：教學中，培養(yǎng)學生初步的分析，概括的思維能力。定稿討論新課標標準指出，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，因此教學本課時要師生互動為主。各教師表示贊同。討論結果從幾方面進行設計：激情導入揭題，激發(fā)學習興趣。２、引導探究共同發(fā)現多位數乘以一位數的計算方法。拓展延伸，升華情感。反思所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學思路，消除教學方法等方面的盲區(qū)，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設計教學程序，讓學生真真正正學語文。備課是展現教師教學藝術的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現教師個人的教學魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。允許每位老師根據所教學生的實際，創(chuàng)造性地完成任務，可對集體各課內容做一些微調，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩?！抖辔粩党艘晃粩怠P算乘法》（初定稿）試教：張可一、課時：1課時二、教學內容：人教版小學數學三年級上冊第六單元《多位數乘一位數——筆算乘法》第74頁三、教學目標：知識與技能目標：通過師生共同探究，學會多位數乘一位數的筆算乘法。過程與方法目標：在探究過程中，理解掌握多位數乘一位數的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數的乘法。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生把生活中的知識與數學知識聯(lián)系在一起，會把所學知識運用于生活中：以及發(fā)揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。四、教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，學生掌握多位數乘一位數的計算方法。五、教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。六、教具：多媒體課件習題卡片七、教學過程：復習舊識以做游戲的方式復習整口算乘法的內容（3*8=9*6=20*3=200*3=2000*3=60*8=600*=）創(chuàng)設情景，提出問題師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節(jié)日嗎？生：母親節(jié)師：看來大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？生：彩筆，紙板，鉛筆。師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？生：一共有多少支彩筆？師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。生2：12*3=36，因為12=10+2所以12*3=10*3+2*3=36生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。生：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示出來。小結大家來說說今天學到什么？《多位數乘一位數——筆算乘法》（審定稿）試教：張可一、課時：1課時二、教學內容：人教版小學數學三年級上冊第六單元《多位數乘一位數——筆算乘法》第74頁三、教學目標：知識與技能目標：通過師生共同探究，學會多位數乘一位數的筆算乘法。過程與方法目標：在探究過程中，理解掌握多位數乘一位數的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數的乘法。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生把生活中的知識與數學知識聯(lián)系在一起，會把所學知識運用于生活中：以及發(fā)揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。四、教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，學生掌握多位數乘一位數的計算方法。五、教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。六、教具：多媒體課件習題卡片七、教學過程：復習舊識以做游戲的方式復習整口算乘法的內容（3*8=9*6=20*3=200*3=2000*3=60*8=600*=）創(chuàng)設情景，提出問題師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節(jié)日嗎？生：母親節(jié)師：看來大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？生：彩筆，紙板，鉛筆。師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？生：一共有多少支彩筆？師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。生2：12*3=36，因為12=10+2所以12*3=10*3+2*3=36生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。生：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。（教師邊聽學生說邊在黑板上板書）。師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示出來（教師帶領學生一起計算，強調計算方法與書寫格式）。小結大家來說說今天學到什么？（學生談學到的知識，教師重點強調多位數乘一位數的計算方法與書寫格式）。八、板書設計多位數乘以一位數一共有幾支粉筆？（1）12+12+12=36（支）（2）12*3=36（支）（因為12=10+2所以12*3=10*3+2*3=36（3）3*12=36（支）(因為12=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)