【正文】 訴學(xué)生以前的桶都是木頭制成的，所以它是木字旁，在指導(dǎo)朗讀潑水場(chǎng)景時(shí)，出示：開始潑水了到臉上笑開了花這句話。這樣讓學(xué)生在具體的語言文字中，通過詞卡，圖片等多樣化出示，要比集中呈現(xiàn)，一遍又一遍地讀要更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字。其實(shí)隨文識(shí)字的指導(dǎo)思想是以讀為本，寓識(shí)于讀中，簡(jiǎn)單地說就是邊讀文邊識(shí)字。主持人：王紅花老師在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是如何體現(xiàn)我們的主題“隨文識(shí)字，激發(fā)興趣”的呢？請(qǐng)給位老師談?wù)勛约旱南敕ê涂捶?。?duì)于這篇課文的重難點(diǎn)的確立，大家有沒有自己的想法，請(qǐng)各位老師談一談。王紅花老師在目標(biāo)1中，只要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文，這一目標(biāo)比較合理。下面我對(duì)這一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)談一點(diǎn)自己的想法。教師簡(jiǎn)介“潑水節(jié)”（配合視頻）這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步了解了潑水節(jié)，感受到潑水節(jié)的歡樂氛圍，學(xué)生與課文也產(chǎn)生了情感共鳴。是課堂教學(xué)的靈魂。二、研討主持人：剛才王紅花老師將她對(duì)《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文的理解和設(shè)想向大家作了介紹。從而指導(dǎo)學(xué)生寫好這兩個(gè)字。通過“一年一度”“迎來了”來體會(huì)傣族人民的心情。）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讓學(xué)生自讀課文第一自然段，說說通過自己的朗讀知道了哪些內(nèi)容？教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰花”的讀音，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳳凰花”。）第二關(guān)：句子關(guān)出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。讀完課文，你能告訴大家潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎？（出示“傣族”）傣族人民歡度潑水節(jié)的時(shí)候是怎樣的心情？（歡樂）將課題補(bǔ)充完整。本環(huán)節(jié)主要是為第二課時(shí)的精讀感悟掃清閱讀的障礙。怎樣記住這個(gè)“潑”字？“潑”是什么意思？哪位小朋友用動(dòng)作告訴大家？你想了解潑水節(jié)嗎？教師簡(jiǎn)介“潑水節(jié)”（配合視頻）剛才，同學(xué)們看到錄像中的男女老少都是怎樣的表情？（歡樂）他們度過了一個(gè)（歡樂的潑水節(jié)）再讀課題。）教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。由教師板書課題直接導(dǎo)入，學(xué)生齊讀。首先我將目標(biāo)定為 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。（根據(jù)制訂的目標(biāo)我確定為教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：、寫字，背誦課文。因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。下面請(qǐng)王紅花老師來談?wù)勊龑?duì)二年級(jí)下冊(cè)第20課《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文的理解和設(shè)想。五、當(dāng)堂練習(xí)：馬克思給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面？１、請(qǐng)同學(xué)們仿造例句。（毫無私心，人格魅力）馬克思一生光明磊落，不謀私利。明確：比喻。②這是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無限崇敬和深切哀悼。②交代具體時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。②介紹去世者的簡(jiǎn)歷（生平事跡）。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文中重要句子的深刻含義，談“諱飾”修辭含蓄婉轉(zhuǎn)，易于接受的作用。13課、在馬克思墓前的講話【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)強(qiáng)烈的感情色彩。12課、我有一個(gè)夢(mèng)想【教學(xué)目標(biāo)】了解演講的背景及主要內(nèi)容，把握文章思路。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文寫于1917年蔡元培就任北大校長(zhǎng)之時(shí)，那時(shí)的北大，雖說是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無生氣。手勢(shì) 人在演講中使用最多、動(dòng)作最大的要算手勢(shì)了。表情 這里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及頭等配合講詞的協(xié)同動(dòng)作。(3),運(yùn)用比喻,比擬,夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩,把抽象化為具體,深?yuàn)W講得淺顯,風(fēng)趣的語言,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧。（三）、演講稿的語言要求(1),要邏輯嚴(yán)密,語句通順。敘述當(dāng)中，也可適當(dāng)議論和抒情。內(nèi)容有起有伏,有張有弛,有強(qiáng)調(diào),有反復(fù),有比較,有照應(yīng)。理解演講的思想內(nèi)容。它已越來越受到人們的重視。四、教學(xué)程序這個(gè)單元是學(xué)習(xí)演講辭。通過對(duì)范例課文的探究，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。第三課時(shí)，通過課文與演講名家技巧的介紹說使學(xué)生了解讓演講變得更豐滿的手段：典型事例與合理的幽默。在課前布置同學(xué)課前將單元課文仔細(xì)閱讀，思考三篇演講稿的共同之處。因此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握演講辭的知識(shí)要點(diǎn)，模擬演講。因此，讓學(xué)生自主完成一次演講，就相對(duì)困難了。本單元的三篇課文分別屬于就職演講、政治演講，以及悼詞。要使集體備課真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，就需要對(duì)其進(jìn)行理性的審視和反思，以找準(zhǔn)病灶，對(duì)癥下藥，通過改革，使其從內(nèi)容到形式發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變。然而在實(shí)踐中，它未能產(chǎn)生應(yīng)有的作用和效果。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。n 現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。n正確處理好備課與試講的關(guān)系。n新知識(shí)與舊知識(shí)的關(guān)系。n（九）、資料保存n 保存資料，供以后研究和參考。n（七）、教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）n 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。C、說不同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求。n(4)說板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。n說教學(xué)手段 ：n 教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。n(3)要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。具體要做到以下幾個(gè)方面： n(1)要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。n備教學(xué)手段：n 要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。n(5)備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖 n備學(xué)生：n 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。n(1)依據(jù)“全冊(cè)備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。n “六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難 點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。（4）制定備課提綱。n集體備課的好處n（1）有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享；n（2）有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高； n（3）有利于教研活動(dòng)的開展；n（4）有利于省時(shí)、省力，提高工作效率； n（5）有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；n（6）有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛； n（7）有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方法、手段也多樣化了。因此，讓許多教師感到駕馭教材和課堂的難度增大了，備課的難度和復(fù)雜性也增加了，要考慮的東西突然增多了。那么,如何扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,提高教師備課質(zhì)量,并通過備課提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展呢? n “集體備課”，這是一種基于教師合作、探究的備課形式。第一篇：如何進(jìn)行集體備課稿如何進(jìn)行集體備課 ——學(xué)習(xí)研討集體備課提出的時(shí)代背景：n 傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為,備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕,是上好課的前提。在教學(xué)管理對(duì)教師的備課檢查,過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核的前提下,有些教師的備課就以“量”為本,以形式主義為主,忽視了備課實(shí)質(zhì)。n 在新課程改革背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)變得沒有統(tǒng)一的模式，也沒有固定的套路，加上教師對(duì)教材的理解、把握和創(chuàng)造水平也是千差萬別的。教材系列版本多樣化。n 集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同年級(jí)或不同年級(jí)（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動(dòng)。（3）分解備課任務(wù)。n “七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備 學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。n 具體要求： n備思想： n備教材：n “八點(diǎn)備課法”——重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。n(4)備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化?！?n備學(xué)法：n 預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。n說學(xué)生: n(1)分析學(xué)生知識(shí)能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識(shí)積淀。n說教法: n 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。具體要說清：n(1)針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？ n(2)在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ n(3)學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。n(3)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。n（六）、修正教案n 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。n教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。n（一）集體備課活動(dòng)應(yīng)遵循的七個(gè)原則：n合作性實(shí)效性研究性創(chuàng)新性統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）超前性完整性 n（二）、集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識(shí)：n合作意識(shí)整體意識(shí)超前意識(shí)反思意識(shí)（教師的專業(yè)成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思）n（三）、集體備課必須正確處理好 “七個(gè)關(guān)系” n資源共享與實(shí)際結(jié)合的關(guān)系。n正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。n 現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊”。n（2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。n四、集體備課的尷尬與深度反思n 集體備課是促進(jìn)教師互助合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式。集體備課為什么會(huì)處于如此尷尬境地？ n 一個(gè)重要的原因就是對(duì)集體備課的理解存在失誤，對(duì)其功能定位存在偏差，對(duì)其目的和任務(wù)的認(rèn)識(shí)不明確。這個(gè)單元所涉及的三篇課文是演講辭。但現(xiàn)在的學(xué)生在語言表達(dá)上的能力不強(qiáng)，日常生活中表達(dá)的機(jī)會(huì)往往被網(wǎng)絡(luò)聊天所替代，在課堂上也只能只言片語的回答一些問題。基于此教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到的就是讓學(xué)生提高演講的能力。按照演說詞寫作技巧由整體到細(xì)節(jié)的步驟關(guān)系，四節(jié)課以遞進(jìn)的關(guān)系步步深入。從而使演講具有鼓動(dòng)性。三、教法學(xué)法本單元主要是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用實(shí)踐法與范例探究法相結(jié)合的教學(xué)方法。在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐與合作探究。它是現(xiàn)代政治角逐，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，甚至日常生活中不少或缺的