【正文】 ”就是紀(jì)念魯迅的。師：這位同學(xué)很博學(xué)呀。這首詩中還有個(gè)名句是“騎在人民頭上的，人民把他摔垮/給人民當(dāng)牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”請(qǐng)下一位同學(xué)講講。生3：魯迅被譽(yù)為中華民族的“民族魂”。他以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞敢簧膶懻铡Ｉ?：他為改變國人思想而棄醫(yī)從文，他為喚醒麻木群眾而著作等身。師：這個(gè)句子擬得好。如果把“麻木群眾”換成“群眾靈魂”，結(jié)構(gòu)更合適。生5：魯迅的小說很有趣，雜文很犀利。有人說他是“田園牧歌中的現(xiàn)實(shí)主義者”、“絕望與希望中的啟蒙者”、“黑暗靈魂的舞者”。師：哦。那你認(rèn)為呢？生5：我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。有些時(shí)候，讀魯迅的文章，會(huì)觸動(dòng)內(nèi)心。師：好。請(qǐng)坐。大家說得都不錯(cuò)。魯迅先生去世時(shí)，美國作家斯諾與劇作家姚克和寫了一副挽聯(lián)，“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊。先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！睆倪@副挽聯(lián)中我們就可以看出，魯迅對(duì)時(shí)人，尤其是在青年學(xué)子心中的影響。我們今天學(xué)習(xí)的這篇《記念劉和珍君》也可以說是魯迅文章中感情激越的一篇代表作。師：接下來我們通過細(xì)讀文本，來感受一下人物形象。（指著幻燈片。）這就是劉和珍的照片，從照片上看，她應(yīng)該是溫婉和善的。我想問一下大家，魯迅為什么要紀(jì)念劉和珍？生：因?yàn)閯⒑驼涫莻ゴ蟮?。師：?duì)。最直接的原因是什么呢？ 生6：她死了。師：準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是劉和珍 師、生：犧牲了。師：對(duì)。那本文中直接描寫劉和珍犧牲的是哪一段？ 生6：第五節(jié)的第二段。師：好。我們一起來看一下這一段。這樣，大家一起把這一段齊讀一下。學(xué)生大聲朗讀第五節(jié)第二段。師：細(xì)讀文本，仔細(xì)思考，才能發(fā)現(xiàn)文章語段中的深刻內(nèi)涵。請(qǐng)大家獨(dú)立思考2分鐘，然后講講這段話中哪些地方引起了你的思考，讓你有所觸動(dòng)。學(xué)生思考，偶爾有輕微的聲音傳出。師：哪位同學(xué)來講一講。從哪些字、詞中你讀出了怎樣的隱含信息。好，這位同學(xué)。生7：這一段話通過細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了劉和珍等人犧牲的情景。劉和珍欣然前往請(qǐng)?jiān)福瑓s遭遇了羅網(wǎng)而犧牲。請(qǐng)?jiān)福f明她的愛國情懷；欣然，則表明她的熱忱，利國利民之事，她都愿意去做?！靶廊弧边@個(gè)詞甚至還能讓人想到，劉和珍在請(qǐng)?jiān)笗r(shí)的表情，應(yīng)該是激動(dòng)的、帶些許喜悅的。師：（教師點(diǎn)頭。）很具體。還有嗎？生7：下句中，“但”表示轉(zhuǎn)折，“竟”表示詫異，超出意料。說明執(zhí)政府的這種行為，超出了意料，沒人會(huì)想到會(huì)發(fā)生殺人的事。這讓我想到了魯迅向來是以文筆犀利著稱的，是以批判國民的思想著稱的。連他都沒想到，說明驚訝之極。師：對(duì)，后面有一句類似的話，也說明了他的驚訝，更是憤怒。生7：“我向來是不憚以最壞的惡意推測(cè)中國人的……”師：對(duì)。魯迅自認(rèn)為已經(jīng)把執(zhí)政府想得很壞了，沒想到他們卻更壞。好，你請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)講講？生8：最后一句“但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！敝袕椇鬀]有立即死去，卻又被兵給用棍在頭部、胸部猛擊，可見士兵的殘忍?！懊蛽簟币辉~很有畫面感，讓人氣憤。師：嗯。這位同學(xué)立即舉手了，想說什么？生9：我補(bǔ)充一下，“于是死掉了”，應(yīng)該是飽含作者的情感的。師：什么情感？生9：作者似乎是在平靜地?cái)⑹?。表面很平靜，但內(nèi)心很悲憤，很壓抑。讓人感覺山雨欲來風(fēng)滿樓，對(duì)應(yīng)了下文中的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。師：說的太好了。還有嗎？好請(qǐng)坐。生10：劉和珍中槍，張靜淑去扶她，中了四彈，立仆。楊得群又去扶她。可見她們幾人之間的友愛和相互救助，危難時(shí)的救助更見人心。師：對(duì)。面對(duì)犧牲，幾人有這番膽色？還有嗎？我給大家一個(gè)提示：“從背部入”是什么意思？生11：槍是從后面打的。師：你能想象一下那個(gè)情景嗎？生11：請(qǐng)?jiān)溉罕娮叩綀?zhí)政府門前，被阻攔。士兵開槍，群眾四散逃跑。士兵繼續(xù)攻擊，像對(duì)待敵人一樣趕盡殺絕。簡(jiǎn)直就是虐殺啊。師：這確實(shí)就是魯迅文中說的虐殺啊。生11：能讓人想象到當(dāng)時(shí)混亂而不堪的場(chǎng)景。執(zhí)政府和士兵都太可惡了。師：只是士兵么？生12：其一是手槍。說明有軍官。師：對(duì)。說明衛(wèi)隊(duì)上下是得到了命令的。這就是“羅網(wǎng)”、“虐殺”。通過描寫執(zhí)政府的殘忍，更反襯出劉和珍等人在彈雨中互相救助的沉著勇敢，團(tuán)結(jié)友愛。好，本段我們通過探究字詞義，聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)個(gè)人積累，才能深入理解文本。那，文章中還有哪些對(duì)于劉和珍的描述呢？生13：第一節(jié)，艱難的生活中預(yù)定莽原；第三節(jié)，不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)；聽我的講義；慮及母校前途，黯然至于泣下。師：表明劉和珍是一個(gè)怎樣的人？生13：這些表明劉和珍是一個(gè)追求進(jìn)步、追求真理；不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)；有責(zé)任心的愛國青年。師：文中除了這些事外，還著重描寫了劉和珍的一個(gè)什么特點(diǎn)？ 生：“始終微笑著，態(tài)度很溫和”。師：這樣寫的目的是？生14：我覺得應(yīng)該表現(xiàn)了劉和珍的和藹善良。這樣的一個(gè)女子，為國請(qǐng)?jiān)?，卻慘遭執(zhí)政府的虐殺，更顯執(zhí)政府的殘暴。師：是氣所磅礴，凜然萬古存，當(dāng)其貫日月，生死安足論。這是文天祥《正氣歌》中的幾句詩，可以借以贊美我們所感受到的這個(gè)和藹善良、追求進(jìn)步、追求真理；不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)；有責(zé)任心的愛國的劉和珍君。師：可以看出，作為一篇雜文，作者對(duì)人物的刻畫是片段式的，為什么要這樣寫？還有一個(gè)值得注意的地方，作為一篇悼念性的文章，作者開篇先寫了劉和珍的追悼會(huì)。會(huì)上碰見了程君，他建議魯迅寫一篇文章。魯迅寫了嗎？生：寫了。師：對(duì)，就是這篇文章。當(dāng)然魯迅紀(jì)念“三一八慘案”的不只這一篇。還有《死地》、《無花的薔薇之二》、《可慘與可笑》、《空談》等幾篇文章。我們看，魯迅聽了程君的建議，直接就寫了嗎？生：不是。師：哪里可以看出？生15：我注意到一點(diǎn)。劉和珍犧牲于3月18日，追悼會(huì)在3月25日，本文的寫作時(shí)間是4月1日。師：這說明？生15：肯定不是寫不出來。無關(guān)乎能力。生16：魯迅的內(nèi)心是矛盾的。師：哪里可以看出？ 生16：這些語句：文章的第一節(jié)第二段第三段中：我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，……可是我實(shí)在無話可說。第二節(jié)第二段：我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！艺袑懸稽c(diǎn)東西的必要了。第四節(jié)第五段：……我還有什么話可說呢?…… 第五節(jié)第一段：但是，我還有要說的話?！?第七節(jié)第四段：我說不出話，以此記念劉和珍君!師：對(duì)，從語句上來看，這確實(shí)是矛盾的。那是怎么樣的矛盾你能說說嗎？ 生16：魯迅一直在重復(fù)地強(qiáng)調(diào)，“有寫的必要，”卻“無話可說”，應(yīng)該是作者內(nèi)心的矛盾和痛苦之極。師：說的太對(duì)了。這個(gè)時(shí)候的魯迅是矛盾的。說與不說，這“自相矛盾”的說法正是作者悲憤情感的外化。生17：魯迅這時(shí)的情感是深切而復(fù)雜的。師：怎么說？生17：從那些抒情、議論的語段就可以看出。師：對(duì)。那我們具體來看下。先給大家看個(gè)視頻。（播放視頻《無聲的大國——三一八慘案》。）通過視頻來看，在那個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)期，“三一八慘案”的出現(xiàn)似乎是各方博弈的結(jié)果。各小組討論下，本文的寫作目的是什么？如何理解魯迅內(nèi)心的情感？小組討論，得出結(jié)論。小組討論。生18：我代表第三組發(fā)言。我們小組認(rèn)為：本文的寫作目的有：一是悼念和贊美逝者，劉和珍君生前是個(gè)敢于追求真理、反抗黑暗的青年。表現(xiàn)魯迅悲憤萬分的心情。二是批判執(zhí)政府，魯迅說他向來是不怕以最壞的惡意，來推測(cè)中國的反動(dòng)統(tǒng)治者的。然而這一次，不料也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步?？梢妶?zhí)政府的兇殘。三、期望喚醒麻木的群眾。雖然哀其不幸，卻更怒其不爭(zhēng)。時(shí)間流逝，洗滌舊跡，僅留下淡紅的血色和微漠的悲哀。讓庸人們暫得偷生。四、批判所謂學(xué)者文人。魯迅說“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！笨梢姂嵟畼O。五、表達(dá)內(nèi)心的歉疚和決心。魯迅說自己是“茍活到現(xiàn)在的我”，最后一段又說“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！彪m然他贊美劉和珍等人是“真的猛士”，他也肯定自己將奮然前行。生19：我代表第六組發(fā)言。有一位名人說過，在歷史的車輪里，每個(gè)人的選擇是不一樣的。通過視頻，我們可以看到在當(dāng)時(shí)的華夏大地上存在著三種勢(shì)力：反動(dòng)、進(jìn)步、沉默。因此我們小組認(rèn)為：本文的寫作目的有三：一、表達(dá)了魯迅對(duì)劉和珍的懷念和對(duì)她勇毅精神的贊賞。魯迅懷念劉和珍君以及對(duì)她這種中國女子所具有的勇毅精神的贊美。二、揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。文中幾處情感強(qiáng)烈，發(fā)人深省的句子所言“我只覺得所住的并非人間”“我將深味這非人間濃黑的悲涼”“我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！”它們有力地抨擊了當(dāng)時(shí)的黑暗和反動(dòng)。三、喚醒民眾，號(hào)召大家奮勇前進(jìn)。作者說：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。魯迅將這種存在幾千年且愈演愈烈的民族劣根毫保留地揭示出來，他傷感于世態(tài)炎涼，深深地為這種麻木民族彷徨而吶喊，所以喚醒民眾也應(yīng)是本文的寫作目的之一。生20：我代表第一組發(fā)言。我們組基本認(rèn)同第三組的觀點(diǎn)，但還有幾點(diǎn)想補(bǔ)充一下。這篇文章批判了執(zhí)政府和無恥文人，但也看到了造成這種類似亡國滅種局面的外部根源，就是外國侵略者。文中的“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功”諷刺意味尤為明顯。所以魯迅的情感中還應(yīng)有對(duì)外國侵略者的憎恨。另外，第六節(jié)中“至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)浮边@句話，是不是在說明徒手請(qǐng)?jiān)覆⒉皇囚斞杆岢摹Ｋ屛蚁氲搅嗣飨拿?，面?duì)革命，“槍桿子里出政權(quán)”。師：大家總結(jié)的都非常好。魯迅于悲憤中寫下本文，是對(duì)死難者的悲和敬，對(duì)健忘者的恨和哀，對(duì)當(dāng)局者的恨和痛，對(duì)流言者的鄙視和悲憤，對(duì)茍活者的深深自責(zé)，對(duì)前行者的希望和信心，對(duì)青年的關(guān)愛和引導(dǎo)，對(duì)民族的深愛和呼喚……今天我們和魯迅先生一起紀(jì)念劉和珍君，同時(shí)也是紀(jì)念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長(zhǎng)歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。師：劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。作為生在新世紀(jì)，長(zhǎng)在紅旗下的青年，在我們學(xué)了這篇激昂澎湃的文章后，你對(duì)于青年人的愛國情懷有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何看待愛國精神的？請(qǐng)大家寫一篇300字左右的短文，下節(jié)課分組交流一下。好，下課。