讀做有智慧的教師有感-資料下載頁
2024-10-28 13:56本頁面
【正文】 成績并不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而較好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展?！洞斑叺男《苟埂愤@本書主要記錄作者的小學生活。文章主要介紹了小豆豆在巴學園求學的歷程，小林宗作老師創(chuàng)辦的巴學園尊重兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律尊重每位孩子的人格，給予每個孩子最合適的關照和教育。學校有小樹做的校門，有電車教室；學校教授有意思的歌曲和韻律操；學生的飯菜分為山的味道和海的味道；學校組織學生開展各種有意思的課外活動。字里行間流露出來的是美和智慧，也讓人感受到了教育的偉大與責任。讀完深受啟迪。第五篇：做一名有智慧的教師做一名有智慧的教師 ——《成為有智慧的教師》讀后感我是一名從教十幾年的“老”教師，可我覺得現(xiàn)在的學生是越來越很難教，給學生上課好像都要斗智斗勇，不但要讓學生在課堂上能認真聽講，還要讓學生在課后也能隨著老師的思維去思考、去領悟。要做到這一點可是真不容易，那就要求老師必須是極富智慧的。所以在過去的這個寒假里，我仔細拜讀了肖川教授的《成為有智慧的教師》一書。希望自己嘗試著做個有智慧的教師。在沒有閱讀《成為有智慧的教師》一書前，我以為，只要教師有淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗，上起課來輕輕松松的就是有智慧?？蔀槭裁丛趯嶋H教學中卻不是這樣呢？細細看完了這本書，我真的是受益匪淺。書中這樣說道：“術”有千萬，道最重要”。肖川教授也認為“行動，理念勝于方法”。改變教學思想和教學行為、樹立以人為本的教學理念，是我們首先應該改變的。肖川教授認為教師的所有教學活動都要成為學生得以自學的輔導力量，促進學生的學習，組織學生有規(guī)劃地自己學習，幫助學生順利地進行自主學習。教師要努力扮演好自己的角色。我們要做學生的好導師，做民主、平等的合作者。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開教師成了牽著學生走的牧羊人。但是我們都知道，依靠學生思維、活動來完成的教學，更具有意義。教師的作用就像在點燃火把，激發(fā)和引導。教育教學的一切為了學生，高度尊重學生、全面依靠學生是生本教育的原則。學生是教育的主體，也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。作為教師，我們要樹立正確的學生觀。我們的教學是為學生服務的，我們的教學要依靠學生。我們要把自己的教學設計轉化為學生的學習活動設計，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的學習經(jīng)驗組織開展學習活動。教師對學生的愛，不是嘮叨，不是廣告，不是摸得著的物件，而是心靈交流影響的震撼。教師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一個出自師者本能的動作，都是一種真誠而動人的交流，都會在心靈深處感染學生，教育學生。作為一名人民教師，站在三尺講臺這上，面對著學生，我們的責任更多的是愛。正因為責任，教師關愛學生的成長，時刻用愛召喚著學生，帶著學生走向明天。熱情是有感染力的，它能使課堂活躍，還能促進理解。熱情的教師生氣勃勃，善于運用有效的方式鼓勵學生參與，使學生充分表達自己的思想。教師的智情，來源于對教育事業(yè)的熱愛之情，講臺是教師展示才華的舞臺，教師要用智情激發(fā)潛能，使自己的生命在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩。總之，智慧型教師是要不斷學習，集思廣益，博采眾長，形成自己獨特的智慧。通過對此書的閱讀，我懂得了“智慧型教師”的追求應該是永無止境的，我會在今后的教育教學中不斷提高自己的能力，做一個受學生歡迎和愛戴，創(chuàng)造出教育人生更高附加性價值的優(yōu)秀教師,在以后的教育、教學中以此為鑒，并以此為樂。
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