【正文】 曲加入伴奏，你覺(jué)得哪個(gè)地方加入比較合適？怎么加？三、組織下課教學(xué)反思：（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段旋法。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱 教學(xué)難點(diǎn)：能在歌聲中表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的一片深情 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、新課教學(xué)學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》（1）導(dǎo)入導(dǎo)：校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。有首歌曲就寫(xiě)了山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。（2）初聽(tīng)歌曲導(dǎo)：歌曲講述了什么？你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（3）復(fù)聽(tīng)歌曲導(dǎo)：每句的開(kāi)始有什么規(guī)律？（4）再聽(tīng)歌曲導(dǎo)：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（5）學(xué)唱第一樂(lè)段 A、教師范唱曲調(diào)。導(dǎo)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：B、邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)。C、連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填上歌詞。（6）學(xué)唱第二樂(lè)段高聲部 A、學(xué)習(xí)高聲部旋律 B、學(xué)唱高聲部歌曲（7）學(xué)唱第二樂(lè)段低聲部 A、學(xué)唱低聲部旋律 B、學(xué)唱低聲部歌曲（8）合唱第二樂(lè)段 A、分聲部分別演唱兩個(gè)聲部 B、合唱兩個(gè)聲部 C、師指導(dǎo)演唱（9）合唱歌曲把樂(lè)句排列成通順的樂(lè)段練習(xí)（1）演唱四句樂(lè)譜。（2）第一句是已規(guī)定的起句。（3）排列演唱順序并進(jìn)行演唱（4）選擇適合的、有結(jié)束感的組成樂(lè)段三、組織下課教學(xué)反思：（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)借助音樂(lè)中各種音效從不同角度和途徑展開(kāi)欣賞，在聆聽(tīng)、參與、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。在參與音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶，并能聽(tīng)辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，區(qū)分音樂(lè)形象，劃分音樂(lè)段落。通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注，對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：在聆聽(tīng)、參與、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注，對(duì)音樂(lè)的關(guān)注教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、新課教學(xué)欣賞樂(lè)曲（1）導(dǎo)入導(dǎo)：今天的音樂(lè)課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段有趣的音樂(lè)，它像是在表現(xiàn)什么呢？讓我們仔細(xì)傾聽(tīng)。（1）初聽(tīng)A1段音樂(lè)導(dǎo)：信息技術(shù)發(fā)展得很快，打字機(jī)已被電腦、打印機(jī)所取代，現(xiàn)在不太常見(jiàn)了。但在19世紀(jì)的美國(guó)，由于辦公事務(wù)的繁雜，人們發(fā)明了一種能夠快捷地打出文字的機(jī)器——打字機(jī)。（3）復(fù)聽(tīng)A1段音樂(lè)導(dǎo)：看，這兒（出示圖片）靜靜地陳列著一臺(tái)“打字機(jī)”，音樂(lè)家賦予了它生命。讓我們邊看邊聽(tīng)。放打字機(jī)操作過(guò)程的錄像及A1段音樂(lè)。（4）再聽(tīng)A1段音樂(lè)導(dǎo)：老式打字機(jī)完全是手動(dòng)的，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它在操作中發(fā)出了幾種聲音？（打字聲、每打完一行后的自動(dòng)鈴聲、換行時(shí)的倒機(jī)聲）（5）初聽(tīng)全曲 導(dǎo)：打字機(jī)的聲音在當(dāng)時(shí)的辦公大樓中處處可以聽(tīng)得到。美國(guó)作曲家、指揮家安德森從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞名的管弦樂(lè)小品《打字機(jī)》。（出示課題）請(qǐng)大家聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？（6）復(fù)聽(tīng)全曲導(dǎo)：你能否從音樂(lè)中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂(lè)曲，扮演一位19世紀(jì)的打字員，并用動(dòng)作和傳達(dá)自己的情感。（7）欣賞A部分 A、欣賞A1段主題音樂(lè) a、初聽(tīng)A1段主題音樂(lè)導(dǎo)：鈴聲出現(xiàn)了幾次？一次鈴聲代表一個(gè)樂(lè)句，這段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？b、復(fù)聽(tīng)A1段主題音樂(lè)導(dǎo)：讓我們用數(shù)8拍的方式，聽(tīng)聽(tīng)哪幾句的鈴聲出現(xiàn)的位置是一樣的？在第幾拍上？如果用身體當(dāng)樂(lè)器來(lái)模擬鈴聲，有什么好主意？ c、再聽(tīng)A1段主題音樂(lè)導(dǎo)：讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)前三句第七拍的鈴聲。B、聆聽(tīng)倒機(jī)聲 a、初聽(tīng)倒機(jī)聲導(dǎo)：大家猜猜我表現(xiàn)的是什么聲音？ b、對(duì)比鈴聲、倒機(jī)聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現(xiàn)鈴聲、倒機(jī)聲 C、聆聽(tīng)打字聲a、聆聽(tīng)老師所表現(xiàn)的打字節(jié)奏在旋律中的位置。b、分三組合作完成鈴聲、倒機(jī)聲和打字聲。D、再聽(tīng)全曲 導(dǎo)：這段主旋律在整首樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了3次，現(xiàn)在我們聽(tīng)著樂(lè)曲打出這些旋律 F、四聽(tīng)全曲導(dǎo)：讓我們以不同的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。（8）欣賞B段A、初聽(tīng)B段音樂(lè) 導(dǎo)：這首富有變化的管弦樂(lè)曲共分為ABA三部分。三次主旋律都屬于A樂(lè)段，現(xiàn)在，讓我們聽(tīng)聽(tīng)B樂(lè)段在力度和音高方面與A樂(lè)段有什么不同？B、為這段音樂(lè)伴奏導(dǎo)：聽(tīng)聽(tīng)伴奏的位置在音樂(lè)中是什么聲音？ C、復(fù)聽(tīng)B段音樂(lè)導(dǎo)：讓我們一直來(lái)為這段音樂(lè)進(jìn)行伴奏。（9）五聽(tīng)全曲導(dǎo)：看著曲式圖，用不同的方式來(lái)共同完成樂(lè)曲的表現(xiàn)。拓展聆聽(tīng)（1）聆聽(tīng)安德森類(lèi)似風(fēng)格的作品聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對(duì)生活的情感。（2）聆聽(tīng)《蜜蜂》、《清晨》導(dǎo)：還有很多音樂(lè)家也將大自然中的聲音、生活中的節(jié)奏，進(jìn)行模擬，用一種描繪性的手法給我們塑了生動(dòng)而豐富的音樂(lè)形象。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩部作品。三、小結(jié)：我們身邊處處都有音樂(lè)，音樂(lè)就來(lái)源于我們的生 活，熱愛(ài)生活就能從心靈深處流淌出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。