【正文】 了?！獎趧又赂话。。ㄋ麄兩磉叺臉淠径嗔?，到處都是綠油油的。—— 難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源?。。ㄋ麄兊目萍及l(fā)達了，醫(yī)學(xué)進步了?！磥砉馐秦敻贿€遠遠不夠，健康才是最重要的。（他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。——這才是真正的魚米之鄉(xiāng)呢?。┖⒆觽儯銈児蠢粘隽艘环嗝春椭C、美好的水鄉(xiāng)新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首歌，唱不完的萬首歌，大船小船裝滿歌。為什么大船小船會裝滿歌??？（因為這些歌很多。因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。）說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了大船小船，這幸福盛滿了大船小船。此時，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。（五）總結(jié)：水鄉(xiāng)的水多、橋多，船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來盡情地歌唱水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)人的勤勞和幸福吧！我們試著想象一下，我們站在水鄉(xiāng)河的兩岸，老師在河的這頭，你們在河的那頭。老師來問，你們來答。注意，我們離得很遠，聲音要大些，拉長些。師生合作讀文（配樂）四、擴展學(xué)習(xí)：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？生一：我會為我生長在這里，感到格外高興?！因湴粒沂撬l(xiāng)人。生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動?！趧谏屏嫉乃l(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜?！前?，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰不為它陶醉呢？ 我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。——你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲??！水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福??！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！（全班深情朗讀。）誰不愛自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？那么，知道晉江什么多嗎？好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。出示句式：什么多？_____多。千_________，萬_________。五、鞏固生字，歸納總結(jié)本課的生字都會認了嗎？咱們一起來看看。課件出示：齊讀第一組： 小橋 一座 白帆 云朵 千首 接 揚 齊讀第二組： 裝滿 湖面 生活 過河 清波你們發(fā)現(xiàn)了什么？（滿、湖、活、河、清、波都是三點水旁，說明他們與水有關(guān)系。）活字為什么與水有關(guān)？生匯報師：你還知道帶三點水的字嗎？（生匯報，師板書）生寫在書上，完成語文天地P10的題目。六、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水鄉(xiāng)的什么特點？師指板書，生回答（水多、橋多、船多、歌多），感受到了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。第五篇：水鄉(xiāng)歌說課稿《水鄉(xiāng)歌》說課稿一、說教材（一）教材說明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。（二）教學(xué)目標《語文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下教學(xué)目標。認知目標：學(xué)會本課生字新詞，重點寫好 “蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。（三）教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：識字教學(xué)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。（四）課時安排 本課安排兩課時二、說教法 《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)二年級的孩子讀進文中，走進畫一樣的詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。四、說教學(xué)程序（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點?！蔽以O(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。按照學(xué)習(xí)的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。《課標》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)《課標》要求，我設(shè)計了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”（三）感情誦讀，感悟詩句《課標》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評價，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。（四）遷移運用，綜合提高學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放棗莊美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“棗莊什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。水鄉(xiāng)歌課文水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，河塘一個接一個，處處綠水揚清波。水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。水鄉(xiāng)什么多？船多。千條船，萬條船，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。水鄉(xiāng)什么多？歌多。千首歌，萬首歌，大船小船裝滿歌，歌唱水鄉(xiāng)新生活。