【正文】 漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索從畢業(yè)到現(xiàn)在，我從未覺得自己是個(gè)普通的教書匠:我覺得教師就應(yīng)該是畫室中的畫家，精心地斟酌著自己的作品。我覺得教師就應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)者，每次操作都會(huì)有意外的收獲。如果非要給這份工作一個(gè)界定的話，我覺得我正參與著一項(xiàng)了不起的育人工程。十二年足可以催人老去，十二年又可以使人的生命得到升華。畢業(yè)以來(lái)，我?guī)缀趺磕甓紦?dān)任班主任，面對(duì)那群天真可愛的學(xué)生，我 心愛的教育事業(yè)，我一直堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。堅(jiān)持每天早來(lái)晚走，經(jīng)常深入教室，排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑。我班有61個(gè)學(xué)生，我經(jīng)常說(shuō)：“我會(huì)把我的心分成61份，我愿意把這61束光芒，灑向每個(gè)孩子的心房”白巖昌是我班一個(gè)個(gè)性男生，從小父母對(duì)他嬌養(yǎng)慣了，所以任性，有時(shí)甚至“胡為”。去年的白巖昌：調(diào)皮搗蛋，遲到早退，打架，吸煙，上網(wǎng)。學(xué)業(yè)上不思進(jìn)取，每天得過(guò)且過(guò)，有一次公然頂撞任課老師，說(shuō)起他，老師們頭疼極了。今年的白巖昌：勤奮守紀(jì)，勞動(dòng)積極，懂事陽(yáng)光，背誦課文積極超前，竟然跑到尖子生的前面，狀態(tài)良好，雖然偏科，但他一直努力著，想起他，我心里就一片燦爛。我覺得班級(jí)管理中，愛，耐心，關(guān)注一樣不能少：愛是全部，耐心是基礎(chǔ)，關(guān)注是過(guò)程。具體工作中我會(huì)把籠統(tǒng)的道理細(xì)化為行動(dòng)準(zhǔn)則，哪些事可做，哪些事不可做，為孩子們明確了前進(jìn)的目標(biāo)，給出了進(jìn)步的方法。（二）活用“君子聞過(guò)，則喜；小人聞過(guò)，則怒”現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性，比以往任何時(shí)代的個(gè)性都強(qiáng)，有些同學(xué)聽不得他人的批評(píng)，更別說(shuō)自我批評(píng)了。這個(gè)問(wèn)題我思忖了很久，最終決定 2 用國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)矯正他們的思想誤區(qū)。班會(huì)課上，當(dāng)我問(wèn)同學(xué)想不想進(jìn)步時(shí)，他們異口同聲地說(shuō)想，接下來(lái)我告訴他們，只有把一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)改掉才能進(jìn)步，然后讓他們明白，有時(shí)自己的缺點(diǎn)，自己會(huì)看不清，別人或許更清楚。最后引出，別人指錯(cuò)是進(jìn)步的前提，聽得進(jìn)別人的批評(píng)，才能進(jìn)步。為了增加他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，我適時(shí)的在黑板上板書了“君子聞過(guò)，則喜；小人聞過(guò)，則怒”，解釋了這句話的意思，并提出希望，愿班里的每個(gè)學(xué)生都成為一名光明磊落的君子。這之后，我班學(xué)生學(xué)會(huì)了批評(píng)和自我批評(píng)，所以進(jìn)步的步伐，不僅大了，也快了。二、無(wú)言的酸楚寫到此處，除了甜蜜，心中也有些許的酸楚，平常不幽默的自己，也想借用陸游的詩(shī)句“幽默”一下，“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，我不是詩(shī)人，也沒為國(guó)家戍守邊界，但工作于我，就好像我的生命。現(xiàn)在，困擾我工作前進(jìn)中的一大惡虎，確確實(shí)實(shí)地存在著。幾年前年我患上了哮喘這個(gè)頑固的疾病，病情發(fā)作時(shí)，心臟絞痛，呼吸困難，大汗淋漓，痛苦不堪。那段時(shí)間，我抑郁了，接近了崩潰的邊緣，在我最最無(wú)助的時(shí)候，周圍伸來(lái)了無(wú)數(shù)雙手，有令人敬重的領(lǐng)導(dǎo)，有親切和善的同事，是他們的熱心感染了我，使我鼓起了重生的勇氣。我班的學(xué)生知道我的情況后，都非常地聽話，很多事情我還 3 沒有來(lái)地及布置，他們已經(jīng)把工作做好了，作為他們的班主任還有什么怨言，還有什么會(huì)覺得不值呢？在生活中，本應(yīng)是我該去呵護(hù)、關(guān)愛學(xué)生的，可實(shí)際。我卻得到了他們的照顧。那一次，我在食堂維持學(xué)生排隊(duì)打飯，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我的飯菜已經(jīng)盛好，放在了餐桌上，調(diào)皮的機(jī)靈鬼王夢(mèng)欣沖我眨眨眼，我飯菜未進(jìn)口中，心卻如陽(yáng)春三月般溫暖；那一次，我身體不適，血壓底，課堂上暈暈的，險(xiǎn)些暈倒，我不想讓孩子們?yōu)槲覔?dān)心，安頓好他們后，我扶著墻到了辦公室，把藥服下。可這些瞞不過(guò)聰敏的學(xué)生，放學(xué)后，班長(zhǎng)到了辦公室，問(wèn)我有沒有事，還問(wèn)班里的學(xué)生能不能下課。聽罷，一時(shí)間，我鼻子酸酸地，他們太懂事了，比起那些放學(xué)急著回家，和老師搶道的學(xué)生，我該如何感謝他們；那一次……這種理解和愛，像空氣一樣，滿含在八一班的教室里，在我們之間流動(dòng)著，互換著。雖然看不見，但卻能實(shí)實(shí)在在地感受著。三、不懈的進(jìn)取對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，我努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持閱讀、寫作，提高自己聽說(shuō)讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，我把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為了自己學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自己學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，我積極參加各種培訓(xùn)，犧牲時(shí)間實(shí)地或在網(wǎng)上聽課學(xué)習(xí)。這樣才使一個(gè)初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語(yǔ)文教學(xué)基本理念。曾自費(fèi)進(jìn)修，取得了漢語(yǔ)言?？?、本科學(xué)歷，參加了上級(jí)部門組織的各種教育教學(xué)活動(dòng)，努力掌握現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技能，盡可能地拓寬自己的教學(xué)陣地。四、收獲的欣慰俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”我注重引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中悟、悟中讀，從而提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現(xiàn)，悠揚(yáng)、動(dòng)聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受！每節(jié)課及時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，通過(guò)口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、古詩(shī)詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習(xí)作交流等等，得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開展，因此，同學(xué)們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠(yuǎn)。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績(jī)：曾多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)。在全縣的德育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中《學(xué)會(huì)寬容 快樂(lè)生活》一課，評(píng)為一等獎(jiǎng)；；教研方面，初見成果，我研究的課題《新課程理念下的師生關(guān)系》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；撰寫的《淺談提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；參加上級(jí)教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課大賽《阿長(zhǎng)與》，《老王》等都獲得一等獎(jiǎng)； 電教課《丑小鴨》獲一等獎(jiǎng)；學(xué)生李云云的《幸福像花兒一樣》在20112012讀書征文比賽中，獲市二等獎(jiǎng)；學(xué)生劉明嬌的《我喜歡的語(yǔ)文課》獲省教研室的表彰。還有??前進(jìn)的道路永無(wú)止境，成績(jī)只屬于過(guò)去?，F(xiàn)在的我，雖拖著病體，但靈魂從未低過(guò)頭，在這個(gè)過(guò)程中，上下求索著，幸福地付出著，幸福地享受著這誘人的滋味。我會(huì)把愛的種子根植心底，讓呵護(hù)在空中飛揚(yáng)，讓生命在陽(yáng)光中生長(zhǎng)??