王文琴教學(xué)設(shè)計修改版wor-資料下載頁
2024-10-28 13:18本頁面
【正文】 促，低吟短唱，微吟低徊，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶?！抖谈栊小芳扔卸谈璧奈⒁鞯突驳奶厣?，又有曹操獨自的“慷慨悲涼”的風格。學(xué)習時請同學(xué)們注意這一點。三、誦讀課文，整體感知（一）誦讀：教師范讀課文，提醒學(xué)生注意對情感的體會和重點字音的校正。學(xué)生自由朗讀課文，體會情感，揣摩語氣。（二）整體感知：本詩的詩眼是哪一個字？——憂憂什么？ 憂思難忘 何以解憂？憂從中來，不可斷絕。（三）學(xué)生個別誦讀，同學(xué)點評。（朗讀是理解詩歌的最好途徑，在朗讀中，音韻與內(nèi)容相互作用，有助于對詩歌的理解）四、研讀詩歌，品味情感（一）詩歌的詩眼是“憂”，這種情感貫穿全詩，那么，詩人是用什么意象來寫出這種“憂”的呢？討論明確：酒（杜康）、朝露。補充延伸：“酒”是古典詩歌中一個常見的意象，許多人都用他來寫愁。李白：抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。李清照：三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。范仲淹：酒入愁腸，化作相思淚——愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。與這些詩人相比，同樣是以“酒”達情，曹操的情懷有何不同？討論明確：酒在詩人手中，是“歌”的襯托之物，整句詩歌為我們描繪了一個雖悲愴卻高大威猛、慷慨悲涼的英雄形象。（“憂”是詩歌的詩眼，而“酒”則是理解“憂”的一個切入點，正確認識這一意象在詩歌中的作用，能對詩歌的解讀起到事半功倍的效果。）（二）“酒”有如此作用，那么，詩人之“憂”是酒能解得了的嗎？若不能，那詩人憂的究竟是什么？朗讀、討論、交流、明確：賢才不得之憂。從表面上看，憂的是“賢才不得”；“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！卑司湓娗槲独p綿深長?！扒嗲唷倍湓瓉硎恰对娊?jīng)?鄭風?子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人（見幻燈片）曹操引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。緊接著他又引用《詩經(jīng)小雅鹿鳴》中的四句詩和設(shè)想賢才前來投奔，賓主歡宴、談心的情景，表達對賢才的極度渴求。最后，描寫一幅“月明星稀，烏鵲尋枝”的圖景，啟發(fā)賢才不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關(guān)心和同情。完全是以通情達理的姿態(tài)來吸引和爭取人才。而象這樣一種情味，也是充分發(fā)揮了詩歌所特有的感染作用。雖然沒有明確地說出“求才”二字，但以這種“婉而多諷”的表現(xiàn)方法（即含蓄的表達方式），卻將求賢若渴之情表達得淋漓盡致。結(jié)合詩歌背景看，此時年53歲，即將面對赤壁之戰(zhàn)（或已戰(zhàn)?。煜律形唇y(tǒng)一，可謂功業(yè)未就?？是筚t才正是擔憂功業(yè)未就的直接表現(xiàn)；。“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”，“朝露”一意象寫出人生的短暫易逝。補充延伸：古往今來，多少文人墨士、英雄豪杰，當個人的理想與時間、甚至是歷史碰撞時皆會產(chǎn)生沉重的危機感和憂患意識。不過不同的人對此采取了不同的態(tài)度，或及時行樂，或積極進?。喝松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月（李白）；一萬年太久，只爭朝夕（毛澤東）。而曹操，則屬后者。（三）你如何評價這種“憂“？討論明確：假如詩人由于自私、頹廢的緣故而憂，那么這種憂就是一種消極的情感。反之，為著某種有進步意義的追求而憂愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求，這個“愁”是追求中的痛苦，是遠大理想還沒實現(xiàn)時產(chǎn)生的煩惱中一種積極的情感。（四）再次朗誦詩歌，深化理解。五、討論詩中的表現(xiàn)手法學(xué)生分組討論，由小代表總結(jié)發(fā)言，師生補充后，主要表現(xiàn)手法參考多媒體資料：比喻（1）明明如月，何時可掇？——比喻人才難得，這里寫求賢不得。（2）月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依！——以生動的烏鵲南飛的形象比喻當時賢士四處奔走，流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。（3）山不厭高，海不厭深?！?這里暗喻曹操自己像山一樣不厭其多容納土壤，像海一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。用典（1）“青青子衿,悠悠我心”引用《詩經(jīng)鄭風.子衿》——“青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？”（2）“呦呦鹿鳴，食野之蘋”引用《詩經(jīng)小雅鹿鳴》——“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！保?）“山不厭高，海不厭深”——借用《管子形勢解》之語原文：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾。”詩意比喻執(zhí)政者能寬宏大量，廣納賢才。這里暗喻曹操自己。（4）周公吐哺，天下歸心.“周公吐哺”——出自《史記魯周公世家》周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。六、小結(jié)：《短歌行》正像曹操的其它詩作如《蒿里行》、《對酒》、《苦寒行》等一樣，是政治性很強的詩作，然而它那政治內(nèi)容和意義卻完全熔鑄在濃郁的抒情意境之中，全詩準確而巧妙地運用了比興手法，來達到寓理于情，以情感人的目的。詩人以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。七、作業(yè)：多方尋找歷史材料，結(jié)合你所學(xué)到的曹操的詩歌，寫一篇客觀評價曹操的短文。附：板書設(shè)計一、作者介紹 軍事家、政治家、文學(xué)家“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄”——魯迅二、賢才不得之憂 憂：工業(yè)未就之憂人生苦短之憂——一曲英雄的慷慨悲壯之歌
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