生物聽評課感悟五篇-資料下載頁
2025-10-19 13:10本頁面
【正文】 ？（二）強調教師成長 診斷教師課堂教學的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。（三）重視以“學”論“教”強調以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個方面進行聽課評課。三、怎樣聽評課聽評課前的“五研”、“三讀”“五研”：一研選擇誰作為聽課對象。二研關注的重點及參考標準。三研目前校本研修的真實狀態(tài)。四研學校教學管理中各個崗位應有的職責。五研學校的條件性課程資源。“三讀”：一讀教師；二讀這節(jié)課的教學內容；三讀課堂教學評價表。聽課：聽、看、想、記、（談）聽：教師的語言、教師的問題設計、學生發(fā)言、動態(tài)生成的內容、有無知識性錯誤、有無創(chuàng)新的地方等等?？矗航處煹木珰馍?，教師的板書，教具、學具及現(xiàn)代信息技術操作是否適時、熟練，指導學生學習是否得法，師生行為是否活躍、有效等；二要系統(tǒng)看教學全程師生的雙邊活動，看教師引領學生學習、探究、合作的時間與內容是否得當，師生是否平等、和諧地溝通、對話，是否營造出鮮活的課堂氣氛，學生是否全神貫注于學習活動，是否都能積極地思考，學生在學習活動中取得的學習效果是否理想等等。想：教師為什么要這樣處理……?對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響。如果是自己……如果我是學生……新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為？這節(jié)課是否是反映教師正常的教學實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等等。記：聽課記錄應包括“課堂教學實錄”和“教學評析”兩方面內容?！罢n堂實錄”即記錄課堂教學情形，包括教學環(huán)節(jié)與時間安排、教學內容、教學方法、教學手段、師生行為、板書及教學效果等。課堂實錄有簡有繁，根據(jù)需要而定。簡要記錄只記錄教學步驟、方法、板書等，教學步驟中的內容，只提綱契領地記，記下關鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形?！敖虒W評析”是指聽課者對本節(jié)課教學進行初步分析、評估和提出的建議，包括對教學內容和師生行為的思辯過程和結果，自己的點評、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。寫評析要先寫聽課時的隨機感受，再對教學總的情況作全面分析，形成綜合性的意見或建議，并記下來，以備交流、研究。談：與個別學生的談話，了解反饋信息 評課：。評課切忌：“優(yōu)點我就不說了……”只說些類似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說得太多”等一些模糊的話。注意說話的方式。四、聽、評課的主要功能（一）教學管理功能（二）教學診斷功能（三）激勵發(fā)展功能（四）教研科研功能（五）評估考核功能五、校長聽評課的重心一是要重視‘教學管理’功能的實現(xiàn)！理念向行為的轉化 學校文化的踐行 教學常規(guī)的落實 二是要重視‘激勵發(fā)展’功能的實現(xiàn)！勝任激勵 目標激勵 榜樣激勵 特點（色）激勵六、教研組長備課組長聽評課的重心一要注重教學診斷功能的實現(xiàn)！二要注重教研科研功能的實現(xiàn)！
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