【正文】 態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說：“喏，你的，59分。”（三）用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。——在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結(jié)過渡：事實(shí)上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。下面就請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動。我手寫我心：提供題目，練習(xí)寫作。1．《老師表揚(yáng)我的時(shí)候》2．《媽媽出差了》3．《忘記做作業(yè)了》4．《錯(cuò)怪了他（她）》《檢查背書》《放學(xué)回家晚了》《等車》《晚上突然停電》《考砸了》《要秋游了》五、片段講評六、總結(jié)：今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種心理描寫方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫才能真實(shí)、具體、感人。第五篇：心理活動描寫 作文指導(dǎo)課心理活動描寫作文指導(dǎo)課大石橋虎莊一中馬靜心理活動描寫作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：初步了解什么是心理活動描寫心理活動描寫在敘事作文中的作用懂得心理描寫就是要寫出真實(shí)的內(nèi)心感受一、談話導(dǎo)入師：今天我們來到多媒體教室，有這么多的老師來聽課，你們此時(shí)的心情如何?誰能說給大家聽聽。（找三名學(xué)生發(fā)言）師：剛才這些同學(xué)們談了此時(shí)的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更加細(xì)膩的表達(dá)出來呢？二、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用 師：上周一的作文課，我給大家處了一個(gè)作文題 《等》，請你們寫自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么？下面我們一起來看一位同學(xué)的作文片段。多媒體出示習(xí)作片段一：那天是我的生日，我一回到家就飛速下完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回家了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。6點(diǎn)25了，我站了起來，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個(gè)驚喜??“鈴鈴鈴”電話鈴聲剛響，我就沖過去拿起了話筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？“我一聽又泄氣了，張宇這家伙就會掃我的興?！拔也恢溃俅螂娫?！” “砰” 的一聲，我掛上了電話。師：小聲讀讀，知道他在等什么嗎？他寫得好不好？好在哪里？說說看。生：學(xué)生自由發(fā)言，從各個(gè)角度說都可以。師：我認(rèn)為好的句子下面劃了線。你們讀一讀，猜猜我覺得他好在哪里？（這些句子寫出了他在等待的時(shí)候心里的想法，我們可以體會到他內(nèi)心的焦急、不安）多媒體出示習(xí)作片段二：我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺多么難熬呀，更何況旁邊的那位仁兄還在一個(gè)勁地抽煙，煙味把我熏得夠嗆。鼻子難受的要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。在看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心??？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對———走的極慢了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停的看表，盯著那慢慢移動的秒針。4443??我慢慢的數(shù)著，心里冒著一股無名火你咋跑這么慢呢！師：說說他寫的是什么？大家能感受到他當(dāng)時(shí)在等車時(shí)時(shí)什么心情嗎？那他是怎么樣吧這種心情寫出來的呢？（這些心理活動的描寫真實(shí)地表現(xiàn)了他在等車時(shí)的焦急、煩躁的心情。）三、欣賞名作名段，進(jìn)一步感知心理活動的作用師：在很多的文學(xué)作品中，為了更好的表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就來欣賞一個(gè)片段。師：你們有過別燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺？一個(gè)字疼。那些如果一個(gè)人全身被火燒著了會是什么感覺？如果這個(gè)人是你的朋友，你是什么感覺？ 出示片段：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會突然站起來，或者突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！段业膽?zhàn)友邱少云》中的這一段心理描寫讓看了揪心。（請同學(xué)有感情上的朗讀一下）（自由讀讀感受作者的內(nèi)心情感）四、揭題練筆師：你們知道這一節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容嗎？（板書心理活動）（出示定義：心理活動就是把人的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。）指名讀。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們寫一寫這么多的老師來聽課你的心理。生：學(xué)生寫完后朗讀，下面的同學(xué)給予評價(jià)。五、總結(jié)這節(jié)課，我們一起欣賞了同學(xué)的習(xí)作片段、名作片段，初步認(rèn)識了什么是心理活動，還當(dāng)堂練習(xí)寫了一個(gè)小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫你們深入的了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們在寫作文的時(shí)候，也注意用上心理活動描寫，那么你的文章一定會更加精彩、動人。大石橋虎莊一中馬靜2010年10月20日