【正文】 有什么想法呢？師：那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢？請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍桑煟菏前?，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學習的主題就是《學會合作》。三、進行合作性游戲，初步體驗，探討合作的方法下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》⑴講解游戲規(guī)則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來？（安排學生坐在座位上）同學們呆會會遭遇危險，聽到警報器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創(chuàng)設情景）⑵大家全都擁堵在門口了，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試?？磥?，他們已經(jīng)學會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中，你懂得了什么？師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說越是在危難之際，我們就越應該團結(jié)起來，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）師：從這個故事，你又有哪些收獲呢？指名回答。師：是啊，成功合作還需要取人之長，補已之短，充分發(fā)揮每個人的長處。三、辨析判斷，深化理解：討論：那么，在我們的生活、學習中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢？是啊，合作無處不在。小到我們的日常學習、生活，大到我們國家的建設，都需要合作。心理健康教育教學設計6教學目的：通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。教學重點：科學、正確的聽課方法。教學難點：如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。教法：啟發(fā)式教學過程：一、復習：檢查預習效果，談心得。二、新授：科學正確的聽課方法。（一）提問：平時是怎樣聽課的？總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對與否？（三）總結(jié)：科學正確的聽課方法：1． 以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。解決辦法：（1）明確學習目的，增強學習信心－－我行。（2）調(diào)節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。（3）科學用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預防疲勞。2．聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容－重點，難點，關鍵。3．聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。4．帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)三、訓練寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸1．問題：（1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？（3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？（5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？2．結(jié)論：（1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。板書設計：職中生的學習心理（一）調(diào)節(jié)學習過程（二）調(diào)控心理狀態(tài)心理健康教育教學設計7理論分析：中學生人際關系包括師生關系、親子關系、同伴關系等等。其中，同伴關系是中學生人際交往的主體，也是其之后能否適應社會生活和順利成長的關鍵和人格、性格形成的前提。初一的學生剛剛脫離小學單一而直接的同伴交往，轉(zhuǎn)到初中相對復雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中，許多學生由于環(huán)境不適應，容易引發(fā)同伴交往不適應，進而影響其生活、學習。在進行個別輔導的過程中，我遇到了多例初一學生關于同伴交往問題的案例，在進行總結(jié)、分析的前提下，我對初一學生的同伴交往問題提出以下幾點看法：初一學生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔憂，而造成同伴交往中人際關系不良的成因有以下幾點：：以自我為中心，性格過于內(nèi)向、敏感，性格中的“完美主義”，對朋友要求苛刻。：學業(yè)太差，自卑的包袱過重，其突出的特點就是畏縮、怕受傷害，不愿與人交往。而成績優(yōu)異的學生心高氣傲，也容易“鶴立雞群”，“知音”難覓。：由于家庭背景、社會地位的差異，使有些學生產(chǎn)生了很強的偏見，交朋友挑三揀四，有很強的小團伙意識，也限制了自己的活動范圍。鑒于以上因素，我設計并實施了本次心理輔導活動課，針對初一學生的同伴交往問題進行交往意識的培養(yǎng)和技巧訓練。教學目標：(一)認知使學生認識同伴交往的重要性；知道幾種同伴交往的技巧。(二)情感能夠樂于、主動地與同伴進行交往；體驗有效溝通帶來的樂趣、成就感和愉悅感。(三)行為學會認識并分析自己同伴交往存在的問題；能夠掌握幾種同伴交往的技巧。教學重難點：學會分析他人和自身同伴交往所存在的問題，掌握幾種同伴交往的技巧。教學方法：游戲、心理劇、討論。運用多媒體教學手段。教學準備：教室內(nèi)學生位置按照預先安排好的6*8的分組排位就坐。多媒體課件。放置案例的信封。教學過程：一、暖身活動：心有靈犀：你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天，我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。要求：與搭檔面對面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準出聲。當教師說停止交流的時候，也要保持這樣的狀態(tài)。：現(xiàn)在請用大拇指來交流確定，雙方哪位為帽子，哪位為襪子。給大家5秒的時間予以確定。交流：停止交流，現(xiàn)在請大家將雙手置于身后，同樣不可以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請認為自己是左的同學舉手。雙手不要動，睜開眼睛?？?，你發(fā)現(xiàn)了什么?請學生回答：剛才游戲進行時，你有怎樣的感覺?游戲中，你們是怎么溝通的?學生回答二、女生小陽的故事：看來，我們有時候總會與自己的朋友意見相左，甚至各執(zhí)己見，有時候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。前幾天，女生小陽就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂)女生小陽的故事：我是女生小陽，雖多愁善感卻善良可愛，小學時，我每天都過著無憂無慮的生活。因為大家都愿意來找我聊天，我也從來都不用愁沒有朋友。時間過得很快，快樂的童年已離我越來越遙遠了?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了。在新的時期里，我也希望自己有一個新的開始，可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會主動交往，所以一個學期結(jié)束了，我還是形單影只。同學們成群結(jié)隊地從我面前走過，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠去，仿佛我是生活于另一個世界之中。最近，我感覺大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說我的什么事情。當我想加入的時候，他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對他們。這幾天，因為這件事情，我一直很郁悶。盡管外面艷陽高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來，想到又要去學校面對這些，我想到的只有：逃??(音頻播放)：小陽怎么了?她為什么會這樣?：如果你是小陽，你會怎么做?小組討論代表發(fā)言：如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學，作為同學，你會怎么做?個別發(fā)言三、人際攻略過渡語：小陽在大家的幫助下，已經(jīng)理出了問題的頭緒，可是在人際交往的路上，她還只是一個蹣跚學步的嬰孩。所以，她今天同時也希望向大家請教一些同伴交往的技巧。每個小組拿出信封里的紙，請大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個解決的辦法，然后用合適的方式進行表達，可以表演或者說明分析。準備：每個小組一個信封，每個信封內(nèi)裝有一個情境。各組根據(jù)情境實際內(nèi)容進行排演，再到臺上進行表演。情境：1.(贊美——真誠)運動會上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學校的記錄。周一回到學校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說。2.(道歉——關注)昨天小A誤會小B把他的書藏起來，當時還說了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來就在自己的抽屜里，他想跟小B道歉，卻不知該怎么說?3.(關心——真誠)小A這次期中考試沒有考好，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來了，他該怎么辦呢?4.(傾聽——關注)小A今天心情很不好，總是悶悶不樂，善良的小B終于看不下去了，他該怎么辦呢?5.(微笑——真誠)小A轉(zhuǎn)學來到了一所新的學校，一個星期過去了，他也漸漸認識了班里的同學。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學小B正迎面走來，怎么辦呢?6.(善意的提醒——關注)小A以前的學習成績很差，行為習慣也不怎么好，經(jīng)常違反紀律。最近，他努力改變自己，學習成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，可是還是經(jīng)常違反紀律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說呢?7.(提出合理的要求——自我表達)小A平時十分愛看書，最近小B買了一本新書，這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他該怎么向小B提出借書的請求呢?學生討論技巧展示(當一個小組表演或者說明之后，教師請其他同學來回答這是什么交往技巧，請學生歸納。最后一個情境全班一起討論，解決。)過渡語：剛才大家展示的這些技巧都很實用，那這七個情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?請學生回答接下來，讓我們來揭開他們神秘的面紗!展示歸納四、真心力量小結(jié)：在我們的生活和學習中，與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來無窮的力量嗎?學生回答屏幕呈現(xiàn)溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關注!用真誠與關注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另一端是你的伙伴!結(jié)束語：最后，讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩歌，體會真心朋友的幸福。朋友朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)砩鷻C和活力朋友是酷夏的清涼茶給我開啟一份清涼與快樂朋友是秋風瑟瑟中的披風為我送來默默的守護與關懷朋友是冬雪迷漫時的暖陽給我浸入溫暖和希望朋友你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因為有你我能笑著面對生活因為有你我能躍過溝壑走向光明朋友我親愛的朋友!心理健康教育教學設計8一、活動名稱：獨一無二的你——每個人都不同二、活動目標：、性格、興趣特長發(fā)現(xiàn)每個人都是獨一無二的。、特長等指出對方的獨一無二之處。，勇敢做自己，到了小學不要怕自己和別人不一樣。三、活動準備：：一段視頻《獨一無二的你》、鏡子若干。：事先對每個學生的特征都有一定的了解。四、活動重點：讓每個孩子都知道，自己是獨一無二的，不要變得和別的小朋友一樣，做自己才是最好的。五、活動難點：鼓勵孩子們接受并大膽表現(xiàn)出來自己的獨一無二。六、活動過程：：通過觀看視頻《獨一無二的你》，詢問孩子們知不知道什么是“獨一無二”以及是否覺得自己是獨一無二的；：拿出鏡子，讓小朋友們每個人都照鏡子觀察自己，并且老師進行提問，說說自己眼里的自己，并且相互評價自己的外形和他人有什么區(qū)別。：猜猜ta是誰：讓一個小朋友站起來描繪一個人的外形、性格、特長特征，請全班的小朋友猜一猜他（她）描述的是誰，最后由描述的小朋友公布答案，由被描述的小朋友描述一下自己，讓兩個人進行比較，并且讓其他同學進行補充說明他們沒有覺察到的自己身上的特別點。：讓小朋友們每個人都在紙上畫出自己覺得自己最與眾不同或者最棒的方面，請小朋友間相互觀摩和欣賞，并且讓他們大聲地介紹出來自己的特別之處。：老師啟迪孩子們，每個人都是不一樣的，都有各自的長處，即使到了小學，也要勇敢做自己，不要懼怕自己的不一樣。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，我們每一個人都是獨一無二的會發(fā)光的星星，正是由于我們的不一樣，才匯聚成了這個世界的漫天星河。七、活動延伸：，也要注意好個人防護。現(xiàn)場教學七步洗手法，要求小朋友們熟練并掌握。，即使上小學也要自覺防疫，做獨一無二的自己。心理健康教育教學設計9目標通過問卷方式，了解學生的煩惱和快樂，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應對方式。通過多樣化形式讓學生能夠感受煩惱、傾聽煩惱、傾訴煩惱。通過歌曲、游戲等形式，能讓學生放松心情，并讓學生了解一些應對煩惱的正確方式。通過讓學生談對煩惱的一些感悟的形式讓學生對煩惱有個正確合理的認識。課堂活動形式對話、討論、表演、問卷、游戲等課前準備設計并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計工作。指導學生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”班會課過程一、話題切入教師：什么東西是永不停止的？ 學生：時間（包括其它答案）教師：時間的永不停息意味著我們不斷成長。同學們，你們愿意長大嗎？學生：愿意/不愿意 教師：為什么？有學生會談到成長的煩惱，從而切入主題。二、展示問卷通過數(shù)據(jù)了解班級里感覺煩惱的同學人數(shù)，說明煩惱存在的普遍性。三、煩惱情景?。ㄓ^察、體驗、討論）（1）學生表演情景劇“小濤的煩惱”（2）讓學生觀察并討論“小濤有哪些煩惱？”最后主要歸納為四個煩惱：學習成績不夠理想 、因為學習問題與家長關系緊張、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿意。老師指出：小濤所面對的煩惱其實也是中學生常有的幾種煩惱：有關學業(yè)方面的煩腦、有關與家長、老師相處方面的煩惱、有關與同學交往方面的煩惱、有關自身形象方