數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 12:35本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識(shí)而成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”連外界新鮮事物都沒(méi)有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活走向更廣闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會(huì)上，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)為了激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，給更多的同學(xué)提供展示自我的空間與機(jī)會(huì)，使他們能夠享受到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也為了查找我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)找到解決辦法。我校于12月11日和12月18日下午，教導(dǎo)處與各年級(jí)數(shù)學(xué)教研組聯(lián)合組織了二六年級(jí)學(xué)生的“培優(yōu)扶困”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。兩次競(jìng)賽的時(shí)間都限在60分鐘，要求每班選派10名學(xué)生參加，共有640名同學(xué)參賽。在大家齊心協(xié)力之下，兩次活動(dòng)圓滿結(jié)束。現(xiàn)將競(jìng)賽情況總結(jié)如下：獲獎(jiǎng)情況：本次參賽人數(shù)多，獲獎(jiǎng)人數(shù)也多，按預(yù)訂方案,各年級(jí)評(píng)選出：一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)若干名。（獲獎(jiǎng)學(xué)生名單見(jiàn)附表）“進(jìn)步生”競(jìng)賽以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，緊緊圍繞“基礎(chǔ)”設(shè)計(jì)概念、計(jì)算、應(yīng)用的題目，意在了解這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到何種程度，使以后的查漏補(bǔ)缺有的放矢。“促優(yōu)賽”的試題以綜合應(yīng)用的題目為主，內(nèi)容也涉及概念、計(jì)算和應(yīng)用。這些題目突出靈活的思維和解題策略的巧妙，還有一些與課本聯(lián)系較為緊密的奧數(shù)題目，使得一些基本功扎實(shí)、思維靈活的學(xué)生脫穎而出，也為各班的優(yōu)生指明努力的方向。活動(dòng)的收獲：本次活動(dòng)無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生都有很大的觸動(dòng)。每位數(shù)學(xué)老師都清楚的看到了本班優(yōu)生與學(xué)困生的真實(shí)水平，在全年級(jí)中的位置如何，引發(fā)教師進(jìn)一步的思考：在平時(shí)的教學(xué)中怎樣切合抓好兩頭學(xué)生的教學(xué)。這兩次競(jìng)賽受到同學(xué)們的熱烈歡迎。各班級(jí)為了確定參賽候選人，進(jìn)行了多次選拔活動(dòng)，大大地激發(fā)了同學(xué)們的參賽熱情及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了不影響其他學(xué)科正常的教學(xué)，這兩次活動(dòng)都安排在周五下午進(jìn)行。5點(diǎn)半結(jié)束競(jìng)賽，各教研組為了讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能在星期一早晨成為升旗手，及時(shí)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，全體數(shù)學(xué)老師連續(xù)兩周加班加點(diǎn)，在下班之前把成績(jī)?nèi)康怯洺鰜?lái)，使學(xué)校大隊(duì)部及時(shí)的拿到了獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單，這些學(xué)生成為了光榮的升旗手，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?；顒?dòng)結(jié)束后，獲獎(jiǎng)的學(xué)生自然是喜氣洋洋，很多學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的緣故，幾乎沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)，這次得到了大大的獎(jiǎng)狀，也過(guò)了把癮，信心倍增，立志要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而一些沒(méi)有獲獎(jiǎng)的優(yōu)生，平日里在自己班里的小環(huán)境之下，滿以為自己學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題，很是不錯(cuò)，通過(guò)這次競(jìng)賽才認(rèn)識(shí)到自己還有很大的差距，比自己強(qiáng)的人不在少數(shù)，也表示今后要戒驕戒躁，踏實(shí)努力，爭(zhēng)取下次再比高低。沒(méi)有參加上優(yōu)生競(jìng)賽的同學(xué)們也發(fā)出挑戰(zhàn)，為今后順利拿到“入場(chǎng)券”而奮斗。在學(xué)生中掀起了“趕、比、超”的學(xué)習(xí)熱潮，相信這是好的開(kāi)端，我們要以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)。（1）習(xí)慣依然是老問(wèn)題，也是大問(wèn)題。首先表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)亂。因?yàn)樗悸返牟淮_定，學(xué)生勾勾畫(huà)畫(huà)，卷面非常不好。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有良好的思維習(xí)慣，思路不成熟、沒(méi)有在草稿本上記錄思考過(guò)程、也沒(méi)有斟酌是不是最佳解題策略，就盲目答卷，結(jié)果狼藉一片?？闯銎綍r(shí)的思考過(guò)程就是很草率，對(duì)結(jié)果的正確與否也是很不負(fù)責(zé)的，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。其次，抄錯(cuò)數(shù)字、算錯(cuò)得數(shù)、丟題的現(xiàn)象也比比皆是，很多有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的學(xué)生就敗在習(xí)慣上。（2）從整體來(lái)看，各年級(jí)、各層次學(xué)生的計(jì)算能力還不能令人滿意。這說(shuō)明我們的老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算雖是常抓不懈，但是效果還不算理想，學(xué)生往往不能拿到滿分。筆算能力弱的主要原因是口算不過(guò)關(guān)，說(shuō)明平時(shí)口算訓(xùn)練的成效不明顯，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。前進(jìn)的重任落在每一位數(shù)學(xué)教師的肩上，我們訓(xùn)練時(shí)要講究方法，注重實(shí)效，切實(shí)抓好口算訓(xùn)練，筆算達(dá)到人人過(guò)關(guān)。（3）基本概念不清晰，思維能力比較欠缺。各層次的學(xué)生都暴露出這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)概念不追求深入了解，只滿足于會(huì)做題，其實(shí)正是因?yàn)閷?duì)概念的一知半解，導(dǎo)致題目稍微改變，就無(wú)計(jì)可施。以往我們分析錯(cuò)例時(shí)總說(shuō)學(xué)生思維不靈活，學(xué)得太死，其實(shí)我認(rèn)為，根本原因是沒(méi)有掌握透徹，只停留在表面的認(rèn)識(shí)上。我們都知道，靈活運(yùn)用的前提是熟練掌握和透徹地理解。而我們的學(xué)生缺乏的就是這兩樣，所以“靈活運(yùn)用”總是擺在我們面前的絆腳石。所以，概念教學(xué)仍然是我們面臨的難題，要想方設(shè)法讓學(xué)生更加細(xì)致、深入地掌握每一個(gè)數(shù)學(xué)概念。從活動(dòng)中收益匪淺，今后我們還要舉辦類(lèi)似的競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，展示自我，促進(jìn)學(xué)生、促進(jìn)教師、促進(jìn)我們數(shù)學(xué)教學(xué)。小南坑小學(xué)教導(dǎo)處附：獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。（待續(xù)）
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