【正文】 的聽課。從畢業(yè)班開始，一直到 小三，每一位教師都有展示的機會。由包組主任帶隊，分學(xué)科進行。于秀麗、歷輝、李建平、張勝利、陳仲來、馬淑平、陳軍麗、楊興國、王天民各位教研組長的盡職盡責(zé)；李敏霞、張艷榮、滿學(xué)飛、劉翠華、申亞娟、王青松、程鳳艷、李連榮、厐亞維、馬寶松等教師，他們的課堂教學(xué)，為我們的教學(xué)成績提供了有力的保障。同時，我們各個教研組，也以不同的教研形式，豐富多彩地開展活動。教研活動扎實有效開展，表現(xiàn)出色的有語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組。為提高教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，我們還充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實際情況開展骨干教師的公開觀摩課活動。通過觀摩課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問題，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。一學(xué)期以來，陳仲來、陳軍麗、歷輝、宋春玉等幾位骨干教師分別在英語、地理、語文等幾大學(xué)科進行了引領(lǐng)，收到良好的效果。開展校本課程開發(fā)與實驗活動。我校的校本課程是以我校的少年軍校為依托，開展國防教育。初，教學(xué)處根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，編訂出適合年級特點的國防教育教材。綜實課程以創(chuàng)建綠色校園為依托，對學(xué)生進行手腦并用的實踐鍛煉。通過實踐研究，提升教師進行校本課程開發(fā)、實踐研究的能力；同時，加強實驗室建設(shè)和管理。張萬印、劉亞芬、肖建華三位實驗室管理員，在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，注重對實驗室的管理和使用；楊興國、白麗華等教師，在平時教學(xué)同時，注重對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。開展課堂教學(xué)達標(biāo)、課例研討、論文、案例分析、課題研究 成果評比系列活動。根據(jù)縣教育局、總校的工作重點，在本學(xué)期以來，我們注重了課堂教學(xué)達標(biāo)工作的開展。先后有歷輝、申亞娟、張艷榮、滿學(xué)飛、馬淑萍五位教師，高標(biāo)準順利通過本學(xué)期縣教育局組織的課堂教學(xué)達標(biāo)。同時，教學(xué)論文、案例、教學(xué)故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導(dǎo)向。于是，學(xué)校集二者之功能，圍繞上級活動，舉辦論文、案例分析、課題研究成果評比系列活動，由校級初選到總校篩選，做到了公平、公正、公開。從這些評比活動中可看出：①全體教師的課改意識增強。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)行為對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)進行有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴謹，論點鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨特見解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。③與實踐結(jié)合很緊，說明反思意識和能力增強。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實踐中案例。陳麗英、陸曉燕、肖麗娜、王素君、翟靜嫻等教師在這些評比活動中都有突出的表現(xiàn)。三、抓素質(zhì)教育。本學(xué)期，我們繼續(xù)抓好素質(zhì)教育，突出辦學(xué)特色，增強品牌意識，繼續(xù)把中華經(jīng)典誦讀和校本課程開發(fā)這兩個品牌做大做強，并以此帶動素質(zhì)教育的全面展開。促進課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是主體。一學(xué)期以來，我們深入課堂發(fā)現(xiàn)，我們的教師課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了他們的思維。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合能力和運用知識的能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。教學(xué)處針對教學(xué)現(xiàn)狀，每聽一節(jié)課，都隨身帶著落實“堂堂清”的訓(xùn)練紙，根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，出一些體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)重點的訓(xùn)練題題，隨機抽學(xué)生，當(dāng)堂檢測。檢測中發(fā)現(xiàn)，李建平、李敏霞、肖曄、肖建華、陳軍麗、張艷榮、肖麗娜等教師的課堂教學(xué)效果很好。所抽查的學(xué)生，當(dāng)堂訓(xùn)練題幾乎都能熟練掌握。改革評價方式。為切實減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展及整體素質(zhì)的提高，根據(jù)縣局的部署，我校把考核改革作為構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育評價體系的突破口，對學(xué)生的考核以書面考試、口語和操作三者相結(jié)合的方式進行，突出“四結(jié)合”，即：定性評價與定量評價相結(jié)合；形成評價與終結(jié)評價相結(jié)合；分解評價與綜合評價相結(jié)合；靈活性評價與多樣性評價相結(jié)合。我校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的測試內(nèi)容、測試辦法和評分標(biāo)準。同時注意課內(nèi)外知識相結(jié)合，所測試的內(nèi)容除了課本上的背誦和部分口語交際外，還包括生活中的聽力、口 語交際、測量、調(diào)查統(tǒng)計等能力的測試，體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)為主，適當(dāng)向課外延伸的原則。四、抓教科研工作教科研工作，歷來是學(xué)校教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，教師科研意識淡薄，工作無從下手。但近兩年來，我校教科研工作卻凸顯成績。蔣校長為課題組長的《教師課堂教學(xué)行為評價的研究》課題，經(jīng)過兩次市級論證，獲得市級優(yōu)秀課題的稱號；李校長、陳仲來、陳軍麗、張萬印四位課題組長所帶頭研究的《情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課中的高效應(yīng)用》、《中小學(xué)生英語發(fā)音不規(guī)范問題的原因及對策的研究與實踐》、《新課程理念下學(xué)生問題意識培養(yǎng)與研究》、《農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績低下的原因與策略的研究》四個課題，也成為縣級課題研究中的佼佼者。而且，在本學(xué)期縣教學(xué)評估中，教科研檔案也獲得了一致好評。五、善于總結(jié)經(jīng)驗在本學(xué)期，我們幾次月考、期中、期末考試，每一次試后，都分年級或全校性總結(jié)。尤其是在總校舉行六年級統(tǒng)考、八年級抽考后，我們分別進行分析總結(jié)，查找勝利失敗的原因，鼓舞教師信心，爭取教學(xué)質(zhì)量的全面提高。六、取得成績經(jīng)過全體教師的共同努力，我們的教學(xué)成績蒸蒸日上：收獲了良好的社會聲譽和效益。2009年中考，繼2008年之后，又創(chuàng)造了一個新輝煌。連續(xù)的中考成績優(yōu)異，帶來了良好的社會聲譽和社會效益。不僅贏得了家長的 滿意、社會的稱贊，而且在本學(xué)期開學(xué)初，周邊地區(qū)的大量學(xué)生轉(zhuǎn)入到我校就讀，這不能不說是一個新的、良好的開端，為我們今后的工作增添了無限的干勁。盡顯辦學(xué)優(yōu)勢。在本學(xué)期期中，總校對六年級、八年級進行了統(tǒng)考和抽考。尤其是我們六年級的成績，歷輝、邵興華、呂海華、滿學(xué)飛四位教師的成績，除拉馬溝小學(xué)的一個十多人的教學(xué)班外，全部名列第二名?？纯次覀兊幕鶖?shù)，兩個教學(xué)班，每個班級有將近40名學(xué)生參考，與他們的幾名、十幾名相比，我們的成績多么的來之不易！初幾位任課教師的辛勤付出之外，這不能不體現(xiàn)了我們寄宿制學(xué)校、跟班教學(xué)的優(yōu)勢。追求更高目標(biāo)。本學(xué)期，我校的圖書室建設(shè)，不滿足于過去僅有的規(guī)模。在擴大規(guī)模的基礎(chǔ)上，增加了電子圖書的錄入，而且申報了省級圖書室。順利通過驗收，獲得各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。檔案建設(shè)工作在逐步加強。今年的縣級教學(xué)評估，我們又以優(yōu)秀的成績?yōu)楸敬慰h級評估畫上圓滿的句號。教學(xué)處的全體同志仍沒有松懈，不斷完善，準備以高標(biāo)準通過市級評估。七、不足之處教科研活動開展的不理想。集體備課時有計劃、有組織的研究教材、教法的少，自發(fā)性的多。聽、評課和學(xué)科性的活動多，專題性的研究及賽課和論文獲獎的少，缺少過硬的青年骨干教師。個別生源素質(zhì)差，厭學(xué)現(xiàn)象依然存在。課堂教學(xué)的管理僅停 留在形式上，沒有從根本上解決學(xué)生不學(xué)習(xí)的問題。課改思想不活躍，滿堂灌現(xiàn)象仍很普遍，個別教師的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神有待提高。八、改進措施教法陳舊，教學(xué)水平參差不齊也是學(xué)生厭學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量的一個原因，今后我們要進一步加強校本教研，加強培訓(xùn)，樹立新課標(biāo)理念，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，學(xué)習(xí)實施生本教育，踐行陶行知先生教育理念，盡快形成適合我校學(xué)生的教學(xué)模式，借以提高教學(xué)質(zhì)量。目前我校教學(xué)工作已走上正軌，形成了良性循環(huán)，勢頭很好。一個好的制度和做法堅持執(zhí)行落實一周，一學(xué)期并不難，難的是持之以恒，長期貫徹執(zhí)行之，并使制度內(nèi)化為被管理者的自覺行為，進而形成學(xué)校教學(xué)的特色和文化。追求高效率、高標(biāo)準，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這始終是我們努力的目標(biāo)。我們相信：有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策，有全體師生的共同努力，努力改正我們工作中的問題，一定能把我校辦成教育教學(xué)堪稱一流的一所農(nóng)村寄宿制名校。2009年12月22日