【正文】 握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些靈活性、開(kāi)放性的習(xí)題。主要考察學(xué)生小學(xué)階段掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語(yǔ)積累，學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四大塊內(nèi)容：字詞積累，句子運(yùn)用，閱讀和習(xí)作。各類(lèi)題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、試卷分析。第一部分考察學(xué)生字詞掌握情況，題型設(shè)計(jì)有：根據(jù)拼音寫(xiě)句子中所缺的字詞；給加點(diǎn)字選擇正確讀音；選擇筆順相同的字；改詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字；寫(xiě)構(gòu)詞方式相同的詞語(yǔ)，共六道小題。第一部分從整體看大部分學(xué)生答題較好，個(gè)別學(xué)生第四小題要求選擇第一筆完全相同的一組，學(xué)生不能正確選擇，可以看出學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)隨意，不能規(guī)范書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致失分。第五小題改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，是考察學(xué)生小學(xué)階段對(duì)詞語(yǔ)的積累情況，從答卷情況看，有三分之一的學(xué)生不能正確改正，失分較多。第六小題選擇構(gòu)詞相同的詞語(yǔ)，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求在所給的答案中選擇，而是答自己積累的詞語(yǔ)。第二部分句子練習(xí)。共設(shè)計(jì)了五個(gè)小題，完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題，學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分?？梢钥闯鰧W(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。第十題中的第五小題，續(xù)寫(xiě)要求寫(xiě)一組排比句，好多學(xué)生沒(méi)有很好的理解題意，只寫(xiě)了一個(gè)句子，答題不完整。詩(shī)文積累答題較好，但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。第三部分閱讀部分。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時(shí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩、體會(huì)、感悟。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題有失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。三、存在的問(wèn)題。詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、采取的措施。重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍、猜謎等來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分較多，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。在做閱讀時(shí)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊?，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用本題滿分為45分，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括選擇字的正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、按要求分類(lèi)、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等等，通過(guò)試卷可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，大多數(shù)得十幾分，而且學(xué)生書(shū)寫(xiě)普通較差。其中第4小題中的把“愛(ài)如茉莉”改為反問(wèn)句時(shí)，本題學(xué)生幾乎沒(méi)得分，原因在于這個(gè)句子太短，學(xué)生不知怎么才能改為反問(wèn)句，出題者也應(yīng)考慮出一些讓學(xué)生容易做出的題目。第7小題，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一部電視劇是什么，為什么喜歡時(shí)，學(xué)生說(shuō)的不是很理想，雖都能說(shuō)出自己喜歡的電視劇的名字，但為什么喜歡卻說(shuō)的支離破碎，沒(méi)能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，因此失去一部分分。二、閱讀理解本題包括兩個(gè)短文，第一短文是說(shuō)彭德懷和他的黑騾子的故事，本短文由于比較短小，學(xué)生在作答題目時(shí)都很容易地得到分?jǐn)?shù)，也較容易理解短文中主人公的心情，得分率較高。第二短文第2小題，題目要求用短文以內(nèi)的詞語(yǔ)，但有的學(xué)生沒(méi)有看清題目要求，在短文外找了一些詞語(yǔ)填了進(jìn)去，再有就是從短文中雖然找到了，但字寫(xiě)錯(cuò)了，也失去一部分分。第5小題要求找出作者在短文中具體描寫(xiě)的三種景物，學(xué)生找的不準(zhǔn)確，有的寫(xiě)苔蘚，有的寫(xiě)暗花。學(xué)生只是看到了部分景物，沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地研讀短文，今后在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的閱讀歸納能力。三、習(xí)作本題可以說(shuō)給了學(xué)生一個(gè)足夠大的空間，這么多的詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)隨意地挑一個(gè)自己有所感悟、有所思考的來(lái)寫(xiě)，學(xué)生很容易根據(jù)所列的詞語(yǔ)進(jìn)行選擇寫(xiě)作。但學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有的句子不通順，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出自己的感悟和思考，沒(méi)有抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。原因在于學(xué)生審題不清，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有明確的方向?？v觀本次期末檢測(cè)試卷總體來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中一是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生不但會(huì)寫(xiě)，而且應(yīng)該把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。二是應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀能力的訓(xùn)練，尤其是高年級(jí)更應(yīng)該如此。因?yàn)閹缀跛械恼Z(yǔ)文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當(dāng)大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時(shí)的訓(xùn)練有相當(dāng)大的關(guān)系。三是學(xué)生卷面的整潔度也存在問(wèn)題，有的學(xué)生一場(chǎng)考完后，自己的試卷寫(xiě)的很亂，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，所以教師教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。