【正文】 5）認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。（6）上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣。（7）多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。（8）上課記筆記的習(xí)慣。（9）課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（10）及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。乙：看來(lái)好習(xí)慣的確很重要，讓我們從今天做起，讓好習(xí)慣伴我們一路長(zhǎng)大，全體起立，請(qǐng)大家一起跟我宣讀我們的承諾：我們承諾：當(dāng)我們進(jìn)出校園時(shí), 衣著整潔、干凈。當(dāng)我們進(jìn)出教室時(shí)，室內(nèi)安靜、有序。當(dāng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，勤奮、自覺(jué)、專(zhuān)心。當(dāng)他人需要幫助時(shí), 我們伸出援手。假如校園里有不文明, ！我們要讓好習(xí)慣陪伴著我們長(zhǎng)大。乙：請(qǐng)班主任講話。班主任總結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)到你們的承諾，老師真的很興奮，通過(guò)這次班會(huì)，我們都認(rèn)識(shí)到了：良好的習(xí)慣能幫助我們走向成功，使我們受益終身。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生！好習(xí)慣成就好人生，它是我們言行的導(dǎo)師，是描繪人生藍(lán)圖的五彩筆。作為一名中學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣是必須的。好習(xí)慣會(huì)幫助我們收獲知識(shí)和聰明，成為開(kāi)啟我們聰明之門(mén)的金鑰匙。讓我們改掉壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨一生。第五篇：習(xí)慣成就未來(lái) 細(xì)節(jié)決定成敗英語(yǔ)考試試卷分析習(xí)慣成就未來(lái) 細(xì)節(jié)決定成敗英語(yǔ)考試試卷分析每當(dāng)考試結(jié)束，我們常常會(huì)聽(tīng)到教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的抱怨。他們不是說(shuō)孩子太笨，就是說(shuō)他們太粗心和不認(rèn)真，卻很少有人追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)粗心和心不在焉。其實(shí)，在孩子們粗心、不認(rèn)真和“笨”的背后折射出的是他們的種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂教學(xué)中教師常常疏忽的細(xì)節(jié)。結(jié)合一次六年級(jí)的階段測(cè)試，在仔細(xì)分析孩子們的試卷以及孩子們?cè)谡n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)后我若有所悟。一、聽(tīng)力——并非水中花和鏡中月本次測(cè)試的聽(tīng)力短文是《凡爾納的“寫(xiě)作公司”》，該文講述了這樣一個(gè)故事：凡爾納知識(shí)淵博，他的作品更是想象豐富，但人們卻不相信他一個(gè)人會(huì)有如此豐富的知識(shí)，于是懷疑他背后肯定有一個(gè)寫(xiě)作公司。經(jīng)過(guò)調(diào)查，人們發(fā)現(xiàn)凡爾納根本沒(méi)有什么寫(xiě)作公司，有的只是他平時(shí)積累的成千上萬(wàn)張資料卡片。這則故事想要告訴人們：厚積才能薄發(fā)，多觀察多積累才能寫(xiě)出好文章。從答題情況來(lái)看，學(xué)生基本上都能聽(tīng)懂這個(gè)故事，得分率是88．6％，較以往有一定提高，而失分原因主要有以下兩點(diǎn)。1．遺漏要點(diǎn)。例如，“凡爾納作品的特點(diǎn)是什么”這道題，答案應(yīng)該是“想象豐富和知識(shí)淵博”，因?yàn)樵闹杏幸荒Ｒ粯拥脑?。按理說(shuō)，這是一道很簡(jiǎn)單的題，可有一部分同學(xué)卻漏掉了“知識(shí)淵博”。這種情況的出現(xiàn)與學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣有關(guān)——當(dāng)錄音中出現(xiàn)與試卷問(wèn)題相同的內(nèi)容時(shí)，他們就沾沾自喜或很快動(dòng)筆開(kāi)寫(xiě)，以致忽略了后面的內(nèi)容。再看看我們平時(shí)的課堂教學(xué)。課堂上，常會(huì)有一些同學(xué)在老師還沒(méi)有說(shuō)完問(wèn)題時(shí)就舉手搶答，或者是老師的話只講到一半就覺(jué)得自己全會(huì)了，以至于后面的話根本不去再聽(tīng)。因此，平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生把話聽(tīng)完整的習(xí)慣，并且千萬(wàn)不要表?yè)P(yáng)那些老師還沒(méi)問(wèn)完就“積極”舉手回答問(wèn)題的孩子，因?yàn)樗麄兟┞?tīng)的往往是很重要的東西。2．沒(méi)有很好地理解題意。例如，試卷中有一道試題是“有人傳說(shuō)是‘寫(xiě)作公司’在幫凡爾納寫(xiě)作，那是因?yàn)槭裁础?。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是問(wèn)“為什么人們會(huì)傳說(shuō)是‘寫(xiě)作公司’在幫凡爾納寫(xiě)作”。答案應(yīng)是“人們不相信凡爾納能寫(xiě)出那么多知識(shí)豐富的作品”。從答題情況來(lái)看，有不少同學(xué)的答案是“他寫(xiě)了很多書(shū)”。其實(shí)，寫(xiě)的書(shū)多只是其中的一個(gè)原因，更重要的原因還是他的作品中的知識(shí)太豐富了，讓人不敢相信。學(xué)生答題時(shí)如果能把問(wèn)題仔細(xì)讀一讀并換種方式問(wèn)一問(wèn)，就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤了。因此，平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，如可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，以便更好地幫助學(xué)生理解題意。二、閱讀——羞答答的玫瑰花靜悄悄地開(kāi)本次測(cè)試的閱讀短文是一篇關(guān)于杜冰蟾憑自己的耐心和毅力發(fā)明漢字全息碼的記敘文。文章內(nèi)容不難，學(xué)生的得分率卻不高。學(xué)生失分的原因主要有以下兩點(diǎn)。1．解釋詞語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。例如，“冷僻”這個(gè)詞在原文中很容易理解，是指“生僻和不常見(jiàn)”，但有許多同學(xué)卻將其解釋成了“不常見(jiàn)的字”（冷僻字）。這不是因?yàn)閷W(xué)生粗心或不用心，而是因?yàn)榻處熎綍r(shí)對(duì)課堂上的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，指導(dǎo)學(xué)生解詞時(shí)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此，課堂教學(xué)中，教師一定要關(guān)注教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)和答題的習(xí)慣。2．概括段意和回答問(wèn)答題時(shí)要點(diǎn)抓不全。概括段意和回答問(wèn)答題一直是學(xué)生最頭疼的內(nèi)容，而他們失分的原因則主要是抓不全要點(diǎn)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，有不少同學(xué)習(xí)慣于從文中找一兩句看似中心句的句子作答，或用某一段中的某一兩點(diǎn)作答。例如，從問(wèn)題解答情況來(lái)看，回答“小冰蟾的爸爸為什么震驚”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有很多同學(xué)沒(méi)有抓住要點(diǎn)。關(guān)于這一問(wèn)題的兩個(gè)要點(diǎn)在文中是這樣表述的：沒(méi)幾天，小冰蟾就把1000個(gè)字分解好了。爸爸看著她分解好的厚厚的一疊稿紙完全被震驚了。他發(fā)現(xiàn)冰蟾分解的重碼很少，思路也很清晰。這段話有兩層意思：一層是小冰蟾分解漢字的效率高；另一層是小冰蟾分解漢字時(shí)思路很清晰。很多同學(xué)答題時(shí)只寫(xiě)了其中一點(diǎn)，原因是他們沒(méi)有很好地思考每句話背后的意思。由此，我聯(lián)想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)：平時(shí)，我們教師往往為看到問(wèn)題提出后學(xué)生立即小手如林的場(chǎng)面，而很少指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考后再作答。因此，在今后的教學(xué)中，我們教師要摒棄浮躁的心態(tài)，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓他們通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)去深入研讀課文。此外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，我們教師也不要簡(jiǎn)單地否定，而是要和孩子們一起分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤的背后一定有很多有價(jià)值的東西。也許師生靜下心來(lái)共同思考和分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因會(huì)花費(fèi)許多課堂教學(xué)時(shí)間，并使課堂教學(xué)任務(wù)不能完成，但這只是暫時(shí)的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，一切的教學(xué)活動(dòng)都會(huì)變得輕松起來(lái)。三、習(xí)作——誰(shuí)的眼淚在流本次測(cè)試的作文題目是“流淚了”，寫(xiě)作要求是“內(nèi)容要具體，表達(dá)要有真情實(shí)感”，但有一部分同學(xué)卻沒(méi)有很好地理解文題和寫(xiě)作要求，而是自己編了一個(gè)故事或?qū)懥艘患静恍枰餮蹨I的事。這類(lèi)作文由于缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言再優(yōu)美流暢也會(huì)顯得很蒼白。因此，在今后的教學(xué)中，一方面我們教師要在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間、空間和任務(wù)上多給學(xué)生一些自由，多給習(xí)作一些彈性，讓學(xué)生去真正“我手寫(xiě)我心，我心抒我情”；另一方面我們教師要在學(xué)生廣泛體驗(yàn)和積累生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同方面去思考文章題目，從不同角度去審視寫(xiě)作材料，進(jìn)而慢慢地找到寫(xiě)作的感覺(jué)。此外，從這次檢測(cè)來(lái)看，還有一些同學(xué)寫(xiě)了不少錯(cuò)別字和病句。這些錯(cuò)別字和病句中有一些是由學(xué)生筆誤造成的，它們恰好反映出學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。因此，我們教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣，在平時(shí)的練習(xí)中就要加強(qiáng)學(xué)生自查習(xí)慣的培養(yǎng)。在這次測(cè)試中，得高分的同學(xué)不是班上思維最敏銳的孩子，而是有很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高能起到舉足輕重的作用。（作者單位：江蘇常州市解放路小學(xué)）